所謂“病句”，就是指不符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范或客觀事理及語言習(xí)慣的句子。高考大綱中要求考生要會辨析并修改病句?！氨嫖觥敝傅氖菍Σ【涞膯栴}進(jìn)行識別和分析；“修改”指根據(jù)病句的類型“對癥下藥”，進(jìn)行修改，使其符合語法規(guī)范、客觀事理和語言習(xí)慣。在考試當(dāng)中，我們常見的病句類型有：語序不當(dāng)、當(dāng)配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。

（由于篇幅有限，僅挑個別進(jìn)行舉例）

（一）語序不當(dāng)：

多項(xiàng)定語排列不當(dāng)：當(dāng)一個句子存在多項(xiàng)定語時，應(yīng)按照以下順序進(jìn)行排列

①表領(lǐng)屬關(guān)系的時處所的詞或短語；

②指稱或量詞短語；

③動詞或動詞短語和主謂短語；

④形容詞或形容詞短語；

⑤名詞或名詞短語；

⑥帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前；

例如：花園里（領(lǐng)屬性的）那（指示代詞）幾朵（數(shù)量詞）盛開的（動詞）美麗的（形容詞）紅色（形容詞）玫瑰花（名詞）被人摘走了。

多項(xiàng)狀語排列不當(dāng)：當(dāng)一個句子存在幾個復(fù)雜狀語的時候，應(yīng)按照以下順序進(jìn)行排列

①表目的或原因的介賓短語；

②表時間或處所的詞或短語；

③表語氣的副詞或?qū)ο蟮慕橘e短語；

④表情態(tài)或程度的詞或短語；

⑤表對象的介賓短語，一般緊挨在中心語前；

例如：那位失主為表謝意（表目的）昨天（表時間）在電視臺（表處所）又誠摯的為他（表對象）點(diǎn)了一首歌。

關(guān)聯(lián)詞語排列不當(dāng)

在復(fù)句中，如果兩個分句的主語相同，那么主語應(yīng)置于關(guān)聯(lián)詞之前；如果兩個分句的主語不同，分句的主語應(yīng)放在關(guān)聯(lián)詞之后。記憶技巧為主語“同前異后”。

例如：不但中藥能與一般抗生素媲美，而且副作用小，成本低。（各分句的主語應(yīng)是一致的，故“不但”應(yīng)放在“中藥”的后面）

并列詞語間語序不當(dāng)

在一個句子中并列詞語或短語之間，往往有先后、輕重、大小之別。

例如：我國首座自主建造、設(shè)計、開發(fā)的第六代深水半潛式鉆井平臺，在我國南海海域正式開鉆，標(biāo)志著我國海洋石油工業(yè)深水戰(zhàn)略邁出了實(shí)質(zhì)性步伐。（“建造、設(shè)計、開發(fā)”三種動作行為有先后順序，所以此處語序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為“開發(fā)、設(shè)計、建造”）

分句間語序不當(dāng)

在一個復(fù)句或句群中，分句與分句間也有先后、輕重、大小、因果之分。

例如：馬爾克斯的一生充滿傳奇色彩，他不僅是魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的集大成者以及拉美“文學(xué)爆炸”的先驅(qū)，還是記者、作家以及電影工作者。（本句中的兩個關(guān)聯(lián)詞是表示遞進(jìn)關(guān)系的，前后分句的內(nèi)容，應(yīng)是由淺入深，由初級到高級，所以前后分句的內(nèi)容應(yīng)該調(diào)換一下）

（二）搭配不當(dāng)

主謂搭配不當(dāng)

主要表現(xiàn)為誤用謂語來陳述主語，有時主語或謂語由聯(lián)合短語充當(dāng)，其中一部分不搭配。

例如：報告還顯示，成年國民人均電子書的閱讀量有所增加，而報刊的閱讀率明顯減少。（“閱讀率”與“減少”不搭配，應(yīng)該為明顯下降）

動賓搭配不當(dāng)

當(dāng)謂語動詞和賓語中心詞之間加了很長的修飾限定成分，謂語動詞和賓語中心語間隔很遠(yuǎn)，這時賓語中心語往往會和前面的謂語動詞不搭配。

例如：成千上萬的志愿者都在忙碌著，他們在共同努力，要完成舉辦一次令亞洲乃至世界都矚目的園林博覽會的理想。（“完成”與“理想”不搭配，應(yīng)將“完成”改為“實(shí)現(xiàn)”）

主賓不搭配

當(dāng)句子謂語動詞由“是、為、成了、成為”等詞時，要注意主賓搭配是否恰當(dāng)。

例如：我們堅信有這么一天，中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會成為發(fā)達(dá)的國家。（“工業(yè)和農(nóng)業(yè)”不能成為國家，主賓搭配不當(dāng)）

修飾語與中心語搭配不當(dāng)

并列成分作定語或狀語往往有一部分定語或狀語不能同中心詞搭配。

例如：據(jù)悉，一種新型的袖珍電腦將亮相本屆科博會，它采用語音輸入，太陽能充電，具有高雅、時尚、方便、環(huán)保的功能和作用。（“高雅、時尚、方便”不屬于“功能和作用”，應(yīng)把功能和作用改為“特點(diǎn)”）

一面對兩面搭配不當(dāng)

一般而言，如果句子中出現(xiàn)了“能否”“是否”“有沒有”“能不能”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣等這些兩面詞，就要考慮是否存在“一面對兩面”搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。

例如：每一個學(xué)生都具有創(chuàng)新的潛能，要激發(fā)這種潛能，就要看能否培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（一面對兩面，應(yīng)刪除“看能否”）

（三）成分殘缺

主語殘缺

最常見的就是濫用使令動詞造成主語殘缺。

例如：參觀了這次科技成果展覽，使我們了解到我國已在許多尖端科技領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了跨越式發(fā)展，取得了巨大的成就。（此句中應(yīng)刪去“使”，第二個分句的主語是“我們”；或者刪去“參觀了”，讓“科技成果展覽”充當(dāng)主語）

謂語殘缺

賓語殘缺

缺少必要的虛詞或附加成分

（四）結(jié)構(gòu)混亂

句式雜糅

中途易轍

藕斷絲連

把結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用作下一句的開頭，他兩個句子硬湊起來。

例如：處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動員、監(jiān)督檢查等方面起到無可替代的作用。

（五）表意不明

指代不明

例如：欣賞一首好詩不容易，創(chuàng)作一首好詩更不是一件簡單的事，小李對詩歌情有獨(dú)鐘，因此，他平時在這方面做了不少努力。（“這方面”是指欣賞好詩，還是指創(chuàng)作好詩，指代不明）

歧義

（六）不合邏輯

概念混亂

自相矛盾

同一個句子，應(yīng)該保持語義邏輯前后的一致性。否則，就會自相矛盾。

例如：他在這里下了車，我斷定他大概是本地人。（狀態(tài)上自相矛盾）

否定失當(dāng)

為了增強(qiáng)表達(dá)效果，多次運(yùn)用否定結(jié)果將本意弄反了。

例如：在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。（因前面說的是“缺乏”，所以應(yīng)刪去“不足”和“不當(dāng)”）

（本文由辣辣說教育原創(chuàng)，如需借鑒，請務(wù)必標(biāo)識）

語文是一個很廣泛的學(xué)科，除了要掌握一定的方法技巧外，更要重視平時的積累。如果你正好需要，如果我正好寫到，那就是我最大的快樂。

我是辣辣。