“會拼音；計算會乘除；思維刷完舉一反三、32講；中英文能自主閱讀；”。幼升小群里以這些配置去裝備一個孩子的頭腦，他們的父母大多奔著民辦幼升小面試。但實際上， 現在的民辦小學面談正在發(fā)生變化。

近年來，“擇校熱”不斷成為社會熱點，幼兒園、小學已然成為競爭的“起跑線”。但實際上，隨著幼兒園“去小學化”等措施的出臺，面試的內容正在悄悄地改變，根據對政策以及近幾年民辦幼升小的面談研究，我總結了一下民辦名校的面談套路。這一“經驗秘籍”今天來告訴你……

在與教育界專家深入交流后，我發(fā)現從培育完整的人的角度出發(fā)，評價體系大致分為認知發(fā)展、社會性發(fā)展和身心發(fā)展三個維度。

認知發(fā)展：這個維度不考查學科知識，而是考查學生學科知識以外的核心基礎能力以及學生在現實世界中解決實際問題的能力。它是學生獲得學業(yè)成功的基礎和關鍵，是學生潛能發(fā)展的重要表現。

社會性發(fā)展：這個維度反映了學生在成長過程中的自我發(fā)展和人際關系發(fā)展，它是學生人生觀、價值觀和世界觀在社會層面的表現。社會性發(fā)展強調學生與他人交往、與他人合作以及適應學?；颦h(huán)境的能力。

身心發(fā)展：這個維度要求學生不僅要有良好的身體素質，還要有良好的心理素質。為此，該維度主要測查的內容涉及學生的身體運動能力、生活習慣以及學習與心理品質。

結合《3-6歲兒童學習與發(fā)育指南》，幼升小評估會考查運動健康、語言發(fā)展、科學認知、自我和社會性和學習品質五個方面的能力。

實際上，兒童各個方面的發(fā)展是相互聯(lián)系的，5個維度之間并非各自孤立，而是相互聯(lián)系的一個整體。大部分民辦學校幼升小面談都會采取與幼兒園游戲化學習相接近的方法，如小組游戲、動手操作、角色扮演、故事聽說等。不同主題活動各有側重，又能全面反映兒童的整體發(fā)展水平。

初步了解完民辦面談對幼升小兒童的整體評估思路后，我們再通過具體案例來看看上面的五大能力到底是如何來評價的，下面將逐一為各位家長進行分析。

發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的習慣是將來學習的基礎。

例如曾經在部分民辦學校面談中出現的“對著感應電腦屏幕做互動游戲”“一起來跳舞”，其實就是通過基本的走跑跳、攀爬、投擲、拍球、跳繩、踢球等簡單運動進行考核，觀察孩子基本的動作發(fā)展、身心健康，包括細微的習慣以及在考核中的傾聽和表達能力。通過團隊分配合作也能考核孩子的社會適應性。

我為什么把運動健康放在第一位呢？這里涉及到兩個原因：

1. 小學不同于幼兒園。幼兒園的孩子經常請假出去玩—因為飛機票便宜嘛。到了小學，學業(yè)壓力顯然不能等同于幼兒園。你生病了一周，第二周的前兩天估計日子不好過。生病了兩周，第三周估計也會比較暈。小學階段的身體健康比幼兒園時期更重要。身體是革命的本錢這句話已經上小學的家長會發(fā)現領悟比辛曉琪還要深、痛的。

2. 更重要的是，這里考核的是手腦腳眼的協(xié)調性。這種孩子將來進了小學所謂的粗心、馬虎的問題會少很多很多（明明答案是第六題的，寫在了第七題的空格上）。

    因此，家長平時多陪伴小朋友進行適當的體育活動，既增進了與孩子之間的了解和感情，又養(yǎng)成運動的習慣和對待體育活動的正確態(tài)度。

語言是交流和思維的工具，語言發(fā)展狀況對兒童未來的學業(yè)表現具有非常重要的影響作用。

簡單的聽故事回答問題，就可以觀察孩子是否有傾聽能力、理解能力、表達能力。這些需不需要去機構，后面詳細說。

父母平時多和孩子溝通，讓孩子講一講看到了什么，知道了什么，自己是怎么想的。在日常中，家長們可以多問問孩子們在幼兒園學到了什么，遇到了什么有意思的事情，并且和孩子交流自己的想法和感受，從生活中關注孩子的語言發(fā)展。比如，聽讀故事、創(chuàng)編故事、關注孩子從交流中獲得信息的能力，綜合理解信息的能力以及結合生活經驗進行適當評價和反思的能力。

小學可能面談的方式有3個：師生對話、看圖說話、看圖（動畫片）和聽故事回答問題。師生對話就是上一段說的這些。而看圖說話則是看孩子的表達能力，這是一個綜合孩子觀察能力和表達能力的題型（首先得觀察到所有細節(jié)，其次能正確地表達出來），實際上這就是進入小學之后看圖寫話的雛形。而看圖、看動畫片、聽故事回答問題，其實可以看成是小學語文閱讀理解的雛形。

說到了語言，自然除了中文還有英文。不過如果大家問一下前兩年升學的小哥哥小姐姐，你就會發(fā)現，各大民辦小學，即使是外語類的小學（體制外國際學校不算）也基本只考一個內容：語言模仿。這個還不一定是英語，去年某校的模仿是西班牙語或德語（因為孩子爸爸是日本人，從小學英語，回家說肯定不是日語和英語）。語言模仿是一個外語學習的最根本的能力。小學根本不介意你學前有啥基礎，而是看你先天的能力如何。

并不是指讓孩子超前學習小學數學內容，會幾百幾千以內的加減法及一些奧數內容。而是希望在于日常生活中引導孩子的好奇心和興趣，進行探究類的思維活動。

比如平時去超市，孩子可以了解到數字的應用（如：價目表、零散稱重）而不是僅僅停留在紙面的計算中，理解數量關系（一個品種拿幾個，一一對應），進行簡單的加減法計算（計算購物總價）。例如：世外的“VR”“魔鏡”考核，就是觀察孩子是否具有好奇心、思考并推理和應用，因為發(fā)展初步的探究和解決問題能力，這才是非常重要的學習潛能。

這里我也說到一個誤區(qū)，曾經無數次講過。數學的加減法運算如同識字一樣。只是個基礎。可是有些家長誤入歧途。就像軍備競賽一樣。你認識1500個字，我認識2000，可是遇到他認識3000就不好意思說出口了。認識再多的字不會表達和運用都是無用的?，F在哪個民辦小學還有簡單粗暴的識字考查？

數學也是一樣的。你會20以內加減法，我會100以內，他會1000以內……這些真的是走入了歧途。基本的加減法運算還是為了解決應用題，是為了應用題服務。而不是為了學習運算而運算。什么叫應用題？就是生活中的數學題呀。樓上舉的一些例子就是這樣。

良好的社交能力是孩子在學校和未來社會取得成功的關鍵因素，孩子通過認識周邊的社會環(huán)境，內化社會行為規(guī)范。

例如，在團隊合作中將考查，是否能在游戲中會遵守規(guī)則、處理矛盾，學會關心和尊重他人，合理表達自己的情緒，有自尊、自信的表現，能夠和他人有效交流。

如何在平時培養(yǎng)這些能力？父母一定不要把孩子的時間安排得滿滿的，需要留空給他們，在幼兒園或游樂場玩耍時，孩子自主制定游戲規(guī)則，結交朋友。在家庭中，父母也可以和孩子討論建議建立一些家庭規(guī)則，逐步樹立他們的規(guī)則意識。

這些東西看起來和直接入學或者考試成績無關。但是實際上進入小學之后，孩子們所處的社會關系和幼兒園階段完全不同。幼兒園一個班20幾個人，還有3個專職老師。小學一個班將近50個人，問題是可能還沒有一個專職老師，搞不好你的班主任都還兼著隔壁班的語文課。如果你這方面做得好，將來是可以更快地融入小學生活。幼小銜接做得好，將來小學的學習和生活你就可能拔得頭籌。

   有研究發(fā)現，小學之前超前進行知識學習的孩子在1、2年級成績上有一些優(yōu)勢，可到了小學中高年級以后這些優(yōu)勢就沒有，甚至有些還因為對課堂內容缺乏新鮮感，造成學習興趣不足，無法集中注意了。

那么民辦學校面談時，老師最關心的是什么呢？“輕學科，重品質”。具有良好的學習品質，這才是保證孩子持續(xù)進步的基礎。這些學習品質包括好奇心、求知欲、接受挑戰(zhàn)的意愿、克服困難的決心、從經驗中反思學習的能力以及與他人合作的態(tài)度等。

通過完成三大任務的過程體現孩子潛在的學習品質，挑選具有良好學習品質的學生。而孩子的這些品質都是在日常生活中培養(yǎng)形成的，無法通過機構短期培訓養(yǎng)成。

這里我一直強調學習習慣。什么學習習慣？第一個習慣就是上課認真聽講。大家可以想象一下，一個小學班級50個人，一節(jié)課總共就35分鐘。第三分鐘甲的筆袋掉地上去了、第五分鐘乙忽然站起來看風景（不是笑話，我們孩子就讀小學真實的事情，老師嚇了一跳）、第九分鐘丙要上廁所、第十五分鐘丁口渴了要喝水……請問你是這個班級的任課老師，你怎么辦?

在這里，我舉個例子。比如我們把自己比喻成幾塊木板（要釘成箱子），學知識比喻成裝糧食。這個學習習慣就是對你本身原材料進行組裝的過程。習慣不好，就相當于這幾塊木頭做成了一個狹長形的長方體，甚至是不規(guī)則的形狀。學知識就是往這里運糧食。最后考試當然是比比誰里面的糧食重（分數高）。習慣好的孩子可能會更早地塑造形狀，因地制宜，可能搞成正方體或接近正方體。這個基本幾何定理大家都知道，同樣周長情況下正方形面積大于長方形。

其實習慣這方面最坑爹是，等你裝到三分之二的時候發(fā)現你拼盡全力裝滿了也趕不上別人了。這時候如果想重新塑性，就意味著要拋棄掉之前裝入的所有的糧食從頭開始，這個代價就太大了。很多小學高年級的孩子的家長問我，5年級了孩子叛逆了，怎么辦？ 說實在的，真的很難了，習慣應該是幼兒園階段養(yǎng)成、1年級進行鞏固的。2、3年級就已經比較晚了，因為這時候大家塑性9成結束再往里裝糧食，你重新塑性再裝糧食很難很難再追上大家了。

   最后，再次用一個非常直接的比喻。你的智商是140，你的未來未必會140（可能是0-140，但是這里不考慮情商和其他外界因素），我的智商是120，我的未來可能是0-120.但是如果我的習慣好，我未來的成就可能就無限接近120，比如118.而習慣不好的孩子，空有比別人多20%的木板，可惜只能達到一半多一點的成就，比如105。