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我一個朋友經常向我抱怨說她兒子從小看書的時候注意力特別不集中，容易將字看反或顛倒，很容易跳行或漏字，有時必須用手指頭指著每一個字來閱讀。 造成這樣的原因之一，就是孩子的視覺追蹤能力不夠，上了小學以后，他兒子在各科學習上都遇到了困難，造成了整體的閱讀障礙，語文課文讀不好，數學應用題不會審題等等。 所以這次的閱讀策略，我專門找了一些可以鍛煉視覺跟蹤能力的繪本，給妞們推薦下。 1、什么是視覺跟蹤能力 所謂視覺跟蹤能力就是眼睛追蹤物體的能力，讀文字書時，我剛開始也會讓芊芊去指讀，就是幫助她能夠更好的跟蹤文字，這一能力是也是閱讀最基本前提。 咱們孩子在小時候大腦中的視覺中心發(fā)育不全時，可以通過訓練孩子眼球追視、檢視物體的能力，提高視覺廣度與速度。 而讀繪本本身就是對視覺能力的練習外，另外還有些設定很意思的繪本可以對視覺追蹤能力進行更好的訓練。 2、視覺跟蹤速度 比如這本《猜猜看-誰找到了泰迪？》，是芊看過無數次的繪本。它最有意思的一點就是這個繪本沒有人，但有所有人的腳印。 翻開第一頁，你可以看到一個房子的玄關，地下有4串腳印，每串腳印的路線都不同，芊芊要通過他們的行進方向來辨別這個人要做什么事情。 作者最開始給了一個提示，就是出現了一只小貓（上圖左邊位置），跟蹤小貓的腳印，可以看到小貓爬上了椅子在拿東西。芊就是根據這個提示明白了，紅色腳印拿起泰迪熊、黃色腳印背上了書包，藍色的腳印已經走出了家門。 而這本書接下來的每一頁都是一樣，場景也隨著腳印的行進而改變，比如一家人走到樹林里，黃色腳印在樹上系了一根繩子。 而下一頁芊就發(fā)現了，原來他系繩子是要搭一個帳篷。除了腳印前后頁之間都是連貫的，事件也是連貫的。 不同顏色的腳印，以及每個腳印的路線，從第一頁跟蹤到最后一頁，孩子大腦中的視覺中心開始對繪本中的目標進行檢測、提取、識別和跟蹤，是非常好的視覺訓練。 芊也明顯的后幾頁的跟蹤速度要快很多，而且能同時跟蹤2-3條腳印方向，說明她的視覺廣度和速度都在提高。 而這本書除了簡單的視覺跟蹤，作者還加入了很多需要大腦進行分析的內容，比如這頁，芊發(fā)現藍色腳印是從石階上直接跳上去的，因為再石階處腳印斷了，隨后腳印進入了草地。 包括每個人都在干什么，都需要追蹤到腳印的行進路線和停頓的位置來做判斷。 比如最后一頁，所有人都回家了，而藍色和紅色腳印停頓在毛巾架處，水龍頭是打開的，芊說他倆去洗手了，還說他倆一定是這家的孩子。 我說你根據什么判斷的？芊說，因為回家大人都讓小孩兒先洗手。我說還有其他證據么，芊說他倆都背著小書包，還有藍腳印直接從石階上跳上來的，小孩兒才這么淘氣。 而且這本繪本的主線是一只泰迪熊，回家的時候這只泰迪熊丟了，看第二遍的時候芊的主要任務就是去跟蹤泰迪熊，并分析是由誰，在哪弄丟的。 另外在書的環(huán)襯頁上，腳印的主人一一登場，揭曉答案。環(huán)襯頁可以最后對照來看。 另外作者還畫了另一本《猜猜看-誰做了什么？》套路完全一樣，也可以找來看哈。 所以說除了視覺跟蹤能力，這個繪本同時還進行了更高層次的視覺知覺訓練，這類訓練側重于大腦高級中樞的整合和代償，說簡單點就是喚醒大腦皮層的作用，激活更多腦區(qū)，對視覺信息進行思考和分析。 3、視覺跟蹤廣度 類似的繪本還有《蛋糕哪去了》，但它不是追蹤腳印了，而是一個場景里有10以上的動物，每組動物都在做著不同的事情。 比如這頁，最下面的水獺在拿著紅酒，左下角的青蛙在踢球，右下角2個老鼠剛過了橋，拿著蛋糕在跑，后面狗夫妻在追他們。（注意最上方紅圈位置，作者還設計了一個隱形的變色龍，超級鍛煉孩子的視覺提取信息的能力）
到下一頁，還是這些人，只不過走到了下一個場景，每個人干的事情前后之間都是連貫的。比如2只老鼠已經跑到小粉山丘了，狗夫妻也追到獨木橋處了；隱形的變色龍走到什么位置你發(fā)現了么？（作者用了更巧妙的表現方式，對孩子來說已經上升到視覺知覺的訓練了）。而他們之間所做的事情也是一系列的連鎖反應。
這就需要更強的視覺跟蹤能力，孩子不僅要觀察每個人的行進路線，而且還要觀察不同人物之間是如何互動的，這需要視覺的廣度。 同時也需要更強視覺知覺能力，盡可能多的收集信息，然后大腦對其進行分析，找到它們的因果關系。 這本芊看了一個月之久，隔2天就拿出來讀，每次讀都有新的發(fā)現，而且這個發(fā)現也是階梯上升的，剛開始她發(fā)現都是每個人的位置（藏在哪），后來再看就追蹤動物之間的各種互動關系，知覺能力明顯的提高了。 這本書還有一本姊妹版《生日蛋糕》，套路也是一樣的。
這本書就還是那些人，只不過場景幾乎沒有變化，所有都始終在一個場景里互動，對視覺跟蹤的能力會更簡單些，所以也可以先從這本給孩子讀起。
今天的閱讀策略先說到這，等這個系列推文攢多了，我會給妞們做個目錄的，現在我暫時會在文末放上之前的鏈接哈： — The End— |
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