“三味”做過(guò)10多年的教務(wù)主任，對(duì)教師的工作量進(jìn)行過(guò)10多年的核算工作。雖然，每次(每學(xué)期)都希望盡量給老師們一個(gè)公平公正的結(jié)果，但苦于學(xué)校實(shí)情對(duì)課量影響的因素過(guò)于復(fù)雜，依然難免受到個(gè)別教師的質(zhì)疑。

教師工作量(課量)核算的意義在于:將教師個(gè)人的實(shí)際工作量與全校平均工作量(或標(biāo)準(zhǔn)工作量)進(jìn)行比較，然后，學(xué)校對(duì)教師超出或不足工作量予以獎(jiǎng)罰。

什么是教師的“滿(mǎn)工作量"呢?

一般有兩種流行說(shuō)法:

第一種是“理論性”說(shuō)法，即完全按國(guó)家“師生配備比例"計(jì)算的結(jié)果，通常被稱(chēng)為中小學(xué)教師“達(dá)標(biāo)工作量"。

也就是說(shuō)，按以上統(tǒng)一編制標(biāo)準(zhǔn)，配備了學(xué)校教職工數(shù)后，

?？偣ぷ髁俊滦＝搪毠?shù)=教師滿(mǎn)工作量

據(jù)“三味”及同行大體測(cè)算，嚴(yán)格按師生比配備師質(zhì)的學(xué)校，教師的“滿(mǎn)工作量”一般在10—12節(jié)左右。事實(shí)上，上級(jí)所下發(fā)的評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)職稱(chēng)等評(píng)價(jià)方案中，也往往將教師的"達(dá)標(biāo)課量"定在這個(gè)范圍內(nèi)。

但實(shí)際情況與“標(biāo)準(zhǔn)"往往差距較大。主要原因是:由于學(xué)校人事受諸多不確定因素的影響，真正嚴(yán)格按“師生比例”配備教師編制的學(xué)校是極少的。要么超編，要么少編。

因此，10—12節(jié)的“達(dá)標(biāo)工作量"僅具參考意義。

第二種是“實(shí)際性"說(shuō)法，即按學(xué)校實(shí)際工作量與實(shí)有教職工數(shù)計(jì)算出的“平均工作量"，即為"滿(mǎn)工作量"。

它的計(jì)算方法很簡(jiǎn)單:

?？偣ぷ髁俊滦＝搪毠た倲?shù)=平均工作量

道理上講，這樣計(jì)算出的"平均工作量”就是教師的“滿(mǎn)工作量”。教師可用自己的實(shí)際工作量與“平均工作量"比較，超出部分為超課時(shí)量，學(xué)校可給予超課量補(bǔ)助;不足部分，學(xué)校可以罰款形式讓老師補(bǔ)交。

但是，對(duì)于“工作量"這項(xiàng)看似簡(jiǎn)單的計(jì)算，其“可變性"是非常大的!

可以說(shuō)，不同學(xué)校、同一學(xué)校不同計(jì)算方法、不同制度等，所計(jì)算出來(lái)的結(jié)果，差異會(huì)很大。

“三味“以自己核算經(jīng)歷談?wù)勥@個(gè)“變量”問(wèn)題:

1、學(xué)校課時(shí)量有不確定性變數(shù)。有時(shí)按實(shí)際節(jié)數(shù)計(jì)算;有時(shí)按系數(shù)折算，如語(yǔ)數(shù)外計(jì)1.5，其他按1.3、1.2、1.0，甚至有0.8計(jì)的;還有早讀、晚課等，怎么計(jì)算，這個(gè)是老師左右不了的。標(biāo)準(zhǔn)不一樣，結(jié)果就不一樣。

2、一些教輔工作，如班主任、教研組、團(tuán)隊(duì)、室驗(yàn)員、圖書(shū)員及其他工作，往住由一些任課老師兼任，其課時(shí)量的確定也是沒(méi)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的，反正領(lǐng)導(dǎo)怎么說(shuō)就怎么算。

3、教職工總數(shù)也有不確定因素。

學(xué)?？偣ぷ髁看_定下來(lái)后，那么，這些工作該由哪些人平均承擔(dān)呢?

全體教職工承擔(dān)?還是除去教輔、后勤人員?學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)如何算?表面看很合理的計(jì)算方法，一旦結(jié)果出來(lái)，老師不同意見(jiàn)就會(huì)滿(mǎn)天飛。因?yàn)椋?span style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; font-weight: bold;">職工數(shù)算得越多，平均量越小，任課教師超課量就大大增多，教輔及后勤人員意見(jiàn)較大。相反，任課教師的超課量就會(huì)大大減少，一線(xiàn)任課教師不同意。

不得不說(shuō)一下:按第二種“實(shí)際性"標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算出來(lái)的教師滿(mǎn)工作量，很可能會(huì)達(dá)到"理論性"標(biāo)準(zhǔn)(10—12節(jié))的近2倍!

“三味"這樣說(shuō)的用意是:教師的“滿(mǎn)課量"計(jì)算，確實(shí)很復(fù)雜，要做到準(zhǔn)確、公平，真的很難!不過(guò)，有一點(diǎn)是學(xué)校必須把握住的原則:對(duì)一線(xiàn)教師的超課量部分應(yīng)事先確定一個(gè)合適的標(biāo)準(zhǔn)，盡量體現(xiàn)多勞多得。

網(wǎng)友們，你們學(xué)校是如何計(jì)算滿(mǎn)工作量的?歡迎留言!