一、專題導入（鑒往而知今） （3分鐘）

中考對于古詩詞鑒賞難度要求比較低，但是有些時候對于我們來說仍會手足無措。因此，掌握一定的答題思路對我們來說很重要。古人云：“工欲善其事，必先利其器”，為此我們首要任務是進行古詩詞鑒賞知識的儲備，讓我們一起拉動馬達，快速向前吧！

二、知識典例（充實 “存錢罐”） （20分鐘）

古詩詞中心思想整理

（可以提問的方式來幫助學生鞏固，針對學生回答得不好的地方，教師可要求學生將正確的答案填在橫線上）

1、《望岳》描寫 ，抒發(fā)了作者 。

泰山雄偉磅礴的氣象 勇于攀登，傲視一切的雄心壯志，洋溢著蓬勃的朝氣

2、《飲湖上初晴后雨》詩人由衷贊嘆 ，表達詩人 。

西湖晴日和雨中湖光山色 對西湖的熱愛與贊頌

3、《山居秋暝》通過描繪 和 ，表現(xiàn)了詩人 ，對 的心情。

秋雨初晴后傍晚時分的旖旎風光 山村居民的淳樸風尚 寄情山水田園 隱居生活怡然自得

4、《黃鶴樓》描寫了詩人登樓遠眺的所見所思，抒發(fā)了詩人 的情懷。

漂泊異地的傷感和思念故鄉(xiāng)

5、《送友人》通過描寫 的送別環(huán)境，渲染了 的送別氣氛，表達了 的思想感情。

清麗優(yōu)美 安靜美好 詩人對友人的依依不舍之情

6、《賣炭翁》通過記敘 的經過，揭露 ，同時也表現(xiàn)了對 。

賣炭翁艱辛勞動成果被一掠而空 宮市弊端給勞動人民帶來的不幸 勞動人民的同情

7、《酬樂天揚州初逢席上見贈》既是 ，也是 _ ，表現(xiàn)了詩人的 _ _ 。

對友人關懷的感謝 和友人共勉 堅定的意志和樂觀的精神

8、《題破山寺后禪院》描寫了古寺的 的特點，表達了詩人

和 __ 。

肅穆、幽深、脫俗和純凈 游覽名勝 對高遠境界的追求

9、《江城子·密州出獵》一詞抒發(fā)了作者 。

為國效力疆場、抗擊侵略者的雄心壯志和豪邁氣概

10、《如夢令》以 的形式，刻畫了一個 的細膩感情。惜花實際上是 。

與侍女對話 年輕女子愛春、惜花 惜春，惜自己如花的青春年華

11、《訴衷情》抒發(fā)了詞人 的思想感情。

壯志難酬的慷慨與悲憤

12、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》一詞作者寫給 的共勉之作，抒發(fā)了詞人 之情。

陳亮 抗金決心和壯志難酬悲憤

13、《四塊玉·別情》是一首 的小令。以 的口吻，直抒 的感情。

描寫離愁別緒 一名與愛人分別的女子 纏綿的相思，真摯的愛情

14、《天凈沙·秋》此曲通過 和 的兩幅畫面的對比，表達了作者 的思想感情。

遲暮蕭瑟 明朗絢麗 積極樂觀的心態(tài)以及對隱居生活的向往

15、《天凈沙·秋思》這首小令點題的句子是 ，小令的主旨是 。

夕陽西下，斷腸人在天涯 表達游子漂泊在外深切的思鄉(xiāng)之情

16、《水仙子·詠江南》這首小令著重描寫了 ，表達了 的思想感情。

江南水鄉(xiāng)特有的風情 對江南水鄉(xiāng)的真切喜愛

17、《觀滄?！吩娙吮闭鳛趸竸倮鄮熗局械桥R碣石山時所作，詩人 ，表現(xiàn)了 。

借大海的雄偉壯麗景象 開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人的豪情壯志

18、《錢塘湖春行》全詩以 ，從 起，至 終。以 字為著眼點，寫出了 給游人帶來的 。

“行”字為線索 孤山寺 白沙堤 “春” 早春西湖美景 喜悅之情

19、《蝶戀花》是一首懷人詞，圍繞 ，巧妙地把 ，采用委婉的表現(xiàn)方式，表現(xiàn)了詞人的 。

“春愁” 漂泊異鄉(xiāng)的落魄感受，同懷戀意中人的纏綿情思融為一體 愁苦之情

20、《丑奴兒·書博山道中壁》通過 ，表現(xiàn)了詞人 ，也表達了 。

“少年”與“而今”，無愁與憂愁的對比 受壓抑、遭排擠、報國無門的痛苦 對南宋朝廷的諷刺與不滿

古詩詞內容理解整理

1、《望岳》全詩沒有一個“望”字，卻句句寫望，距離 ，時間 ，開篇“岱宗夫如何”是個 ，其作用是 的心情，“鐘”表現(xiàn) ，“割”表現(xiàn) ，“會當……”兩句點睛之筆，表達 。

由遠到近 由朝到暮 設問句 表達詩人迫不及待的搜奇探險 泰山神奇秀麗 泰山險峻崎嶇，巍然聳立

詩人睥睨天下的豪情，讓讀者感受到青年杜甫對未來的雄心抱負

2、《飲湖上初晴后雨》詩中“欲把西湖比西子”運用了 的修辭手法，其作用是 。

比喻 生動形象地表現(xiàn)出西湖婀娜多姿的陰柔之美，令人神往

3、《黃鶴樓》首聯(lián)引述黃鶴樓的傳說，其作用是 ；頷聯(lián)描繪黃鶴樓的高聳雄姿，是為了能抒發(fā)作者對 的感慨；頸聯(lián)用疊詞描繪江上美景，是為了讓 達到更高的境地。尾聯(lián)一個“ ”字表達 詩人登臨黃鶴樓的心情。

為鄉(xiāng)愁情節(jié)的抒發(fā)做潛在的鋪墊 歲月流逝 詩作的思想品味 愁 日暮時分

4、《山居秋暝》選擇了明月清泉、竹喧蓮動、浣女歸舟等意象，勾勒出一幅 的圖景。文末“隨意春芳歇，王孫自可留”既表露了詩人對 的喜愛，也表達了 的意愿。

清晰和諧的雨夜秋山 山中秋色 隱居山林遠離官場而潔身自好

5、《送友人》是一首借景抒情的詩作，選用了形象的意象來表達作者的思想感情，請列舉一個進行簡要的分析。

舉例：

分析：

舉例一：浮云游子意，落日故人情。

分析：準確生動地描摹了朋友孤單無依，行跡無定的特點，由此抒發(fā)了詩人感到離別的凄涼痛苦以及對友人的依戀不舍。

舉例二：孤蓬萬里征。

分析：準確生動地描摹了朋友孤單無依，行跡無定的特點，由此抒發(fā)了詩人對朋友漂泊天涯的深切關懷和對友準確生動地描摹了朋友孤單無依，行跡無定的特點，由此抒發(fā)了詩人人的依戀不舍。

舉例三：蕭蕭班馬鳴。

分析：“班馬” 準確生動地描摹了詩人和友人在馬上揮手分別的情景，那兩匹馬似乎也懂得主人的心情，也不愿脫離同伴，離別時禁不住蕭蕭長鳴，表達對友人的依戀惜別之情。

6、“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”一句運用了 的描寫方法，其作用是 。“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”一句運用了 的描寫方法，其作用是 。

動作 描繪了宮市如狼似虎般的蠻橫，具有諷刺意味將宮市狐假虎威，巧取豪奪表現(xiàn)出來，從而揭示宮市的弊端帶給人們的不幸 肖像 生動形象地描寫賣炭翁生活艱辛，揭示了宮市的弊端給人們帶來的不幸，也表達了作者的同情

7、《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩中，頸聯(lián)的詩句內容是什么？請作分析。

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以沉舟病樹作為反襯，描寫了千帆競發(fā)，萬木爭春的生機勃勃的景象。從而表現(xiàn)了詩人對仕途升沉，世事變遷的豁達胸懷，現(xiàn)在這句話也說明新事物必將取代舊事物。

8、《題破山寺后禪院》一詩中，哪一聯(lián)采用了移步換景的寫法，選擇了那幾個意象，描寫了怎樣的一個環(huán)境？

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竹徑通幽處，禪房花木深。 意象：竹林小路、禪房、花木 ，描繪了古寺美妙幽靜的環(huán)境。

9、《江城子·密州出獵》一詞的上片描寫了 ，下片抒寫了 。詞人運用《馮唐列傳》中的典故的目的是 ；“錦帽……”一句運用了 的修辭手法，其作用是 。

出城打獵的盛狀 渴望建功立業(yè)的壯志豪情 表達渴望得到朝廷的中用，獻身國家立功邊疆的豪情

夸張 強調突出了出獵場面的雄壯壯闊

10、《如夢令》中“知否，知否？——”運用了 修辭手法，其作用是 ，詞中“試問卷簾人”中的“試”字用得好，原因是 。

設問 把此人埋怨責怪，啟發(fā)誘導的聲情神態(tài)形象生動的表現(xiàn)出來 將詞人關心花事卻又害怕聽到花落的消息、不忍親見花落卻又想知道究竟的矛盾心理，表達得貼切入微、曲折有致

請對《如夢令》中的最后一句話進行賞析。

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運用了擬人和對比的修辭手法，“紅”與“綠”的對比，“肥”與“瘦”的對比，色彩鮮明形象生動地表現(xiàn)了春天將要逝去，綠葉成蔭的盛夏即將到來，從而表達了作者細膩的惜春之情，語言細致傳神。

11、《訴衷情》運用了兩個典故，請默寫相關語句，并逐一分析其作用。

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“當年萬里覓封侯”：運用了班超的典故，表達了詞人渴望奔赴萬里之外的疆場，尋找建功立業(yè)的機會。“塵暗舊貂裘”：運用了蘇秦的典故表達詞人不受重用，未能施展抱負的感慨。

《訴衷情》運用了對比的寫作手法，請試舉一例，并作簡要的分析。

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運用對比的寫作手法，現(xiàn)實與理想的對比。抒發(fā)了詞人壯志未酬的感慨與悲壯。

12、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》中“可憐白發(fā)生”在文中作用是 。“沙場秋點兵”所描繪的是 的情景。

發(fā)出感嘆，以現(xiàn)實否定了美好的理想，理想在現(xiàn)實中破滅，展現(xiàn)出悲壯之情

秋高氣爽，威武的軍 隊整齊的排列著，接受檢閱，準備出征

13、《四塊玉·別情》一曲中“憑欄袖拂楊花雪”一句中的“拂”用得好的理由是 。

表現(xiàn)女子目送戀人來表達女子對愛人遠去的急切和相思之苦

14、《天凈沙·秋》一曲中“一點飛鴻影下”在文中的作用是： 。由 之景轉為 之景。

飛鴻影下是描寫活動的生命極富動感，打破了畫面的沉寂，深激昂然，給人以恬靜美好之感

遲暮蕭瑟 明朗絢麗

15、《天凈沙·秋思》曾被王國維視為元人小令最佳，題名為“秋思”的原因是 。

整首曲以28字勾畫出一首充滿悲緒的游子思歸圖，卻不提及一個“秋”字

請概括前九個名詞所組成的三個畫面的內容：A、 ，B、 ，C、 。

落日余暉下，秋風蕭瑟中的枯藤、老樹和昏鴉 一派清雅安適的水鄉(xiāng)景象

在荒郊古道上，一匹瘦馬載著游子冒著凜冽的寒風西行

16、《水仙子·詠江南》中“芰荷叢一段秋光淡”一句的好處是： ；“卷香風十里珠簾”一句運用了 的修辭手法，其作用是： ；“愛殺江南”一句的作用是： 。

表明所寫景象的時節(jié)是秋天，并以“淡”字增添了詩意盎然的搖曳之姿 夸張

強調突出了江南水鄉(xiāng)的富麗與“畫檐人家”相照應 直抒胸臆，表達作者對江南的真切喜愛

17、《觀滄海》以 。“水何澹澹，山島竦峙”兩句寫出了 的海水和 的山島， ， 顯示了大海及周邊的壯觀景象?！皹淠緟采俨葚S茂”兩句點明雖已是秋風蕭瑟的季節(jié)，但島上的 ，給人 之感。樹木和百草，秋風何洪波， ，顯示了大海的 。這一層寫的 。

“觀”字總領全篇 蕩漾 聳立 動靜相襯，剛柔并濟 樹木繁茂，百草豐美 生機盎然

靜動相映 驚人力量和宏偉氣象 全是實景

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句作者以 ，描繪了大海的 ，表現(xiàn)大海 。兩個“ ”字表明這里寫的是 。整首詩 ，在海水、山島的景物描寫和大海吞吐日月星辰的浪漫想象中，可見作者的 。

豐富的想象力 浩蕩無際 吞吐日月星辰的宏偉氣概 若 虛景 虛實結合，借景抒情

志向之高、氣魄之大、胸襟之博

18、《錢塘湖春行》首聯(lián)寫了孤山寺所見之景，是 。頷聯(lián)寫 。鶯歌燕舞，顯示出春天的 ，是 。也表現(xiàn)出詩人乍見鶯燕的 。頸聯(lián)寫 ，以“亂”“淺” “漸欲”“才能”，狀寫花草 ，渲染了春天來了的 ，給人以 之感。尾聯(lián)略寫詩人最愛的湖東沙堤。 。“行不足”是因為 ，說明詩人 。

遠景 仰視所見禽鳥 勃勃生機 動態(tài) 喜悅心理 俯察所見花草 向榮的趨勢 勃勃生機

清新 直抒胸臆，表達詩人的喜悅之情 看不足 流連忘返

19、《蝶戀花》上闕 ，寫主人公登高遠望，春愁油然而生?！按撼睢?span style="text-decoration:underline;"> ，表達主人公的 。詞人借用春草表示 和 ?！皻垺弊?，道出了主人公的 和 ，“無言”和“風細細”表達了主人公 的心聲。細風、草色、煙光、殘照，凄美的景色，又加深了 。

情景交融 點明時令 相思之情 已經倦游思歸 懷念親愛的人 無奈 凄涼

低沉的壓抑不住的相思之苦 “無言誰會憑闌意”的孤單凄涼之感

下闕抒情，寫主人公 。主人公為 ，決意痛飲狂歌：“擬把疏狂圖一醉”。 。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴” 。“終不悔”， ，“伊”既是思念深愛的女子， 。

苦中求樂，情深志堅 消釋離愁 但強顏為歡，終覺“無味”

以健筆寫柔情，自誓甘愿為思念伊人而日漸消瘦與憔悴，是全詞之睛

表現(xiàn)了主人公的堅毅性格與執(zhí)著的態(tài)度 也暗寓著詞人的人生理想和遠大目標

20、《丑奴兒·書博山道中壁》上片生動描繪了年輕人 情態(tài)?！安蛔R”寫年輕人 ，根本“不知道”什么是“愁”，“強”字寫出年輕人 。

涉世未深，純真無知故作深沉的 幼稚 好裝斯文的好勝與純真

下片寫 ，形象寫出了詞人 的愁苦?！氨M”字概括了詞人半生的 的經歷?！坝f還休”表現(xiàn)了詞人 ，迭用更表現(xiàn)詞人內心深沉的 ?！皡s道天涼好個秋”，是說詞人 ，只得回避不談，說些 聊以應景，表面 ，實則是 。

而今歷盡艱辛，飽嘗憂患，已知愁苦 抑郁、深沉 艱難心酸 有苦無處訴的痛苦矛盾心情

孤獨和壓抑 無可奈何 言不由衷的話 形似輕松灑脫 難以擺脫心頭的沉重抑郁

示例l

飲湖上初晴后雨

宋 蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

注釋：1、瀲滟：形容水波相連，蕩漾閃光。2、方好：正顯得美好。

3、空蒙：形容云霧迷茫，似有若無。4、西子：西施。

文學常識：下列說法正確的兩項是（ ）（ ）

A． 本詩屬于七言絕句。這是一首詠物詩，它借景抒情。

B． 本詩屬于七言律詩。這是一首寫景詩，它借景抒情。

C． 本詩屬于七言絕句。這是一首寫景詩。它借景抒情。

D． 本詩屬于七言絕句。這是一首詠懷詩。它直抒胸臆。

E． 本詩屬于七言絕句。它的韻腳是好、奇、子、宜。

F． 本詩屬于七言律詩。它的韻腳是好、西、子、宜。

G． 本詩屬于七言絕句。它的韻腳是奇、子、宜。

點撥 從上面知識提示知道：本首詩歌是近體詩，總共四句，每句七個字，它是七言絕句，因此排除B、F兩項；這首詩是作者任杭州通判期間寫的一首贊美西湖美景的寫景詩，借杭州美麗的湖光山色沖淡了蘇軾內心的煩惱和抑郁，也喚醒了他內心深處對大自然的熱愛，屬于借景抒情，因此排除A、D兩項；韻腳是押“i”韻，所以，排除E項。

答案 C、G。

語言賞析：下列說法正確的是哪幾項？（ ）

A. 題目中的“后雨”是個倒裝句式，“初晴后雨”即雨后出晴。

B. 題目中的“初晴后雨”意思是起初陽光明麗，后來下起了雨。

C. 首句“水光瀲滟”寫出了雨中西湖水波蕩漾，“晴方好”的意思是晴天會更好。

D. 首句說晴天的西湖波光蕩漾，閃爍耀眼，十分美麗。

E. 第二句說雨中的山云霧迷茫似有若無，非常奇怪。

F. 第二句贊美了雨中山景非常奇妙，作者在寫山的美麗，與西湖無關。

G. 第二句寫雨中群山迷迷茫茫，非常奇妙，贊美了西湖的美麗多姿。

H. 第一句描寫晴天的湖光，第二句贊美雨天的山色。

I. 一、二句寫了一水一山、一晴一雨，表現(xiàn)了西湖美景的變化之美。

J. 后兩句從西湖的“晴方好”、“雨亦奇”，聯(lián)想到西施的“濃妝淡抹”。

K. 后兩句把西湖比作西子，主要是因為它們同有一個“西”字。

L. 后兩句把西施比作西湖，主要是因為她們都是靈秀美麗，麗質天成。

M. 西湖和西施，同屬古越之地，同有一個“西”字，同樣麗質天成，把西湖比作西子，新奇巧妙。

N. 從修辭手法來看，一、二兩句是描寫，而三、四兩句是議論。

O. 從修辭手法來看，一、二兩句是對比，而三、四兩句是比喻和擬人。

P. 從表達方式來看，一、二兩句是描寫，而三、四兩句是議論。

（點撥：以上這首詩歌的主要內容分析如下：這是一首贊美西湖美景的詩，寫于詩人任杭州通判期間。原作有兩首，這是第二首。首句“水光瀲滟晴方好”描寫西湖晴天的水光：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。次句“山色空蒙雨亦奇”描寫雨天的山色：在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。從題目可以得知，這一天詩人在西湖游宴，起初陽光明麗，后來下起了雨。在善于領略自然美景的詩人眼中，西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇妙的?！扒绶胶谩薄坝暌嗥妗?，是詩人對西湖美景的贊譽?！坝盐骱任髯?，濃妝淡抹總相宜”兩句，詩人用一個奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。詩人之所以拿西施來比西湖，不僅是因為二者同在越地，同有一個“西”字，同樣具有婀娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時都能展現(xiàn)美的風致。西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風姿綽約的；西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往。這個比喻得到后世的公認，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱。五種表達方式：議論、抒情、描寫、說明、敘述。常見六種修辭手法：比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比。因此排除A、C、E、F、K、L、N。）

答案 B、D、G、H、I、J、M、O、P。

主旨理解：下列說法不恰當的一項是（ ）

A．這是一首贊美西湖美景的詩。

B．這首是通過描寫西湖“晴方好”、“雨亦奇”贊美了西湖景色的變化之美。

C．作者通過描寫西湖美景，贊美了西施的天生麗質和迷人的神韻。

D．本詩表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛。

答案：C

（溫馨提示：每一首古詩詞都應該按照以上思路進行展開分析，而不僅僅局限于書本上的知識。）

三、強化練習 （牛刀小試）（15分鐘）

閱讀下面的詩，完成第7—8題（4分）

山居秋暝

王維

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

7．詩中的“王孫”指的是 。（2分）

8．下列理解不恰當的一項是（ ）（2分）

A．“晚來秋”緊扣標題，點明時間。

B．“春芳歇”指春色怡人，適于觀賞。

C．詩歌所繪景色如畫，清新自然。

D．詩歌寄托了詩人高潔的情懷。

參考：7.王維或詩人自己

8.B

閱讀下面的詩，完成第7—8題（4分）

望洞庭湖贈張丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟無舟楫，端居恥圣明。

坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

7．詩中“太清”的意思是 。（2分）

8．下列理解正確的一項是（ ）（2分）

A．“八月湖水平”一句寫出了洞庭湖的水面平靜。

B．“波撼岳陽城”描寫了岳陽城搖搖欲墜的景象。

C．后兩聯(lián)表達了作者寄情山水、歸隱田園的愿望。

D．全詩委婉表達了作者希望一展才華的政治抱負。

參考：

7．天空

8．D

（二）閱讀下面的詞，完成第7—8題（4分）

天凈沙·秋

白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉。一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

7．下列與本曲描述的季節(jié)相同的一項是 （2分）

A.知否知否？應是綠肥紅瘦。

B.小橋流水人家，古道西風瘦馬。

C.夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。

D.亂花漸欲迷人眼，淺草才能末馬蹄。

8．本曲前后兩組景物呈現(xiàn)出不同的特點，它們分別是 ， 。（2分）

參考：

7、B（詩歌描寫的是秋天的景色）

8、遲暮蕭瑟 明朗絢麗

一、專題導入

五代著名詩僧齊己在一個下了一夜大雪的早上，發(fā)現(xiàn)有幾枝梅花已經開了，覺得開得很早，為了突出一個“早”字，便寫了一首《早梅》詩，其中有兩句是：“前村深雪里，昨夜數枝開。”他對這兩句詩很滿意，便高興地拿著這首詩去請教詩友鄭谷。鄭谷看了幾遍后評點說：“數枝梅花開已經相當繁盛了，不足以說明‘早’，不如把‘數枝’改為‘一枝’更貼切?！饼R己聽了，認為改得很好，欣然接受，并向鄭谷拜謝，后人便稱鄭谷為齊己的“一字師”。為什么這個“一”字就錘煉得好呢？其實，如果遵循生活真實的法則，詩人早晨起來看到的也許就是凌寒開放的幾朵梅花；然而，藝術畢竟不同于生活，它得具有感染力，一個“一”字，給人的新奇奪目的感覺比“數”字要濃得多，而且又有引發(fā)讀者想象的韻味，更給人以無限的希望。

古代詩人在用字的精煉準確這方面，可謂下足了功夫。你能舉一些例子嗎？

（杜甫“語不驚人死不休”，賈島“推敲”，王安石“春風又綠江南岸”，李清照“人比黃花瘦”等）

二、知識典例（答題步驟） （25分鐘）

題型1——形象鑒賞題要答出“表層”及“深層”兩方面

古詩在吟詠時，其所涉及的情感一般分為兩個方面，表面上看，是對某物、某景、某人及某事的感嘆，而實際上往往表達自身的某種情感。在回答這類問題時，既要答出表層意思，也要答出深層意思，這樣，才能確保拿住全分。尤其是托物言志型及詠史型的古詩。

示例l

題榴花

五月榴花照眼明，枝間時見子初成。

可憐此地無車馬，顛倒蒼苔落絳英。

后兩句表達了作者怎樣的感情?

點撥 從表層(榴花)及深層(自身)組織答案。

答案 表達了作者對美麗的榴花無人觀賞的慨嘆，并借此抒發(fā)了自己懷才不遇的無限感嘆。

題型2——煉字型的鑒賞題要答三步

常見到這樣的問題：“這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么？”或者“某字歷來為人所稱道，你認為它好在哪里?”對這類題，作答時，不要孤立地只讀該字，要放在句中，并結合全詩的意境來分析。具體而言，要答三步：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放人原句中描述景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

示例1

南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?

點撥按三個步驟組織答案。

答案 同意?？?，在詩中指回望(步驟一）。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望。都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。

（此部分完成之后，建議教師讓學生合上學案，把答題步驟敘述下來，下同）

題型3——表現(xiàn)手法類鑒賞題要分三步作答

常常見到這樣的題目：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術手法，或表現(xiàn)手法)，詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?或者直接問：該詩用了什么表現(xiàn)手法。要準確解答這類題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種?！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。

描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯。如“明月松問照，清泉石上流”；聲襯寂，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實結合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。(3)對比。(4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農夫猶餓死”。

修辭手法在古詩中經常出現(xiàn)的有：(1)比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如 “商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設問、反問、反語等。

答題步驟要分三步

(1)準確指出用了何種手法。

(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

示例

早 行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

注：“駝褐”指獸毛制成的衣服。

此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?

點撥 按上述三步組織答案。

答案 主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜 (步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

題型4——語言風格鑒賞題要答三步

有這樣的問題：“這首詩在語言上有何特色?”或者讓考生分析該詩的語言風格或語言藝術。這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……

這類題要分三步來回答：

(1)用一兩個詞準確點明語言特色。

(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。

(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

示例

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

點撥 按上述三步組織答案。

答案 此詩語言特點是清新自然，口語化(第一步)， “黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(第二步)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(第三步)。

題型5——意境類鑒賞題要答三步

我們常見到這樣的題：“這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍?表達了作者怎樣的思想感情?”或者問：“這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?表達了詩人什么樣的思想?”有時也這樣問：“這首詩歌描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?”

解答這類問題時要從三個部分作答，即描摹詩歌圖景一概括意境特點一剖析作者思想。

第一部分，考生應該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，語言力求優(yōu)美。

第二部分，考生在描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或幽靜、或蕭瑟、或生機勃勃、或孤清冷寂。

第三部分，根據這首詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。

常見錯誤：考生在解答此類問題時常見的失誤有兩點，一是描摹景物時采用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是考生往往著重于“思與境偕、情景相融”的正襯模式，而忽略了一些詩歌是通過景物來反襯思想感情，造成理解思想感情的錯誤。在這種情況下，應多從詩人的生平、抱負或標題注釋等來思考，避免出錯。三是硬套某些術語，不結合詩句本身的內容分析。

示例1

山居秋暝

王 維

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

作者在這首詩中營造了怎樣的一種意境?這種意境表現(xiàn)了作者怎樣的理想?

點撥按三步組織答案。

答案 山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象(第一步)。作者通過塑造這樣一種幽靜深寂的意境，反映了詩人對安靜淳樸生活的向往和對污濁官場的厭惡(第二步)。詩中以物芳而明志潔。以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說是詩人高尚情操的寫照，也是對詩人理想境界的環(huán)境烘托(第三步)。

三、強化練習 （牛刀小試） （10分鐘）

練習1

念奴嬌赤壁懷古

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

作者在該詞寫周瑜，抒發(fā)了什么感情？

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點撥 從表層(對周瑜)及深層(自身)兩方面作答。

答案 抒發(fā)了對周瑜的贊美、敬佩及對他建立了一番功業(yè)，志得意滿的羨慕之情，同時也借此表達了自己懷才不遇，功業(yè)未就的感傷之情。

練習2

西樓

曾 鞏

海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。

朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

注：鉤疏箔：把簾子掛起。

這首詩描寫了什么景象?表達了詩人怎樣的情感？請簡析之。

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點撥 按三步組織答案。

答案 連天的海浪伴隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去(第一步)。這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢，表達了詩人開闊的胸襟和內心的豪情(第二步)。暴風雨將臨，按常理本當關門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀景色 (第三步)。

一、專題導入（品一品，悟一悟） （3分鐘）

國學大師王國維在其經典著作《人間詞話》中把藝術境界分為“有我之境”與“無我之境”兩種，并作了簡略說明，他說：“有有我之境，有無我之境?！疁I眼問花花不語，亂紅飛過秋千去’、‘可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮’，有我之境也?！删諙|籬下，悠然見南山’、‘寒波澹澹起，白鳥悠悠下’，無我之境也。有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物?！毕嘈糯蠹覍@段話都很熟悉。中國的意境理論從產生、形成到清代晚期，經歷了上千年的發(fā)展，到了王國維，他不僅將意境在文學中的地位看得至高無上，而且對意境理論作了完善的闡述。王國維可被稱為中國古典意境理論的集大成者。

二、強化練習（牛刀小試） （35分鐘）

（一）閱讀詩歌，完成16——18題。（7分）

餞別王十一南游

劉長卿

望君煙水闊，揮手淚沾巾。

飛鳥沒何處，青山空向人。

長江一帆遠，落日五湖春。

誰見汀洲上, 相思愁白蘋。

16、本詩按內容分，屬于 詩，頸聯(lián)運用了 修辭手法。（2分）

17、對這首詩的賞析，不恰當的一項是：（ ）（2分）

A．首聯(lián)詩人以“望”、“揮手”、“淚沾巾”這一系列動作，濃墨渲染了自己送別友人時的心情。

B．詩中“飛鳥”隱喻南游的友人，“沒何處”寫出詩人深切關懷著了遠行的友人，煙水迷茫，前途未卜，不知何處才是友人的歸宿之地。

C．“遠”字點出凝神遠眺的詩人視線久久地追隨著遠去的友人，“一帆”形容友人只身乘船南游的孤寂。

D．詩人想象友人站在汀洲之上，對著秋水蘋花出神，久久不忍歸去，心中充滿著無限愁思。

18、這首詩運用什么手法來抒寫離愁別緒？請結合作品，簡要分析。（3分）

參考答案：

16．送別 對仗∕借代（2分）

17．（ D ）（2分）

18．手法1分（借景抒情、動作描寫、虛實結合等），分析2分。

（二）閱讀下面一首詩，完成第11—13題。（7分）

夜雪

白居易

已訝衾枕冷，復見窗戶明。

夜深知雪重，時聞折竹聲。

注：此詩寫于作者被貶江州之時。

11、從詩的體裁看，本詩屬于近體詩中的 。（1分）

12、選出下列判斷錯誤的一項（ ）。（2分）

A、首句“訝”字寫出了雪的寒冷而無聲的特點。

B、第二句“復見窗戶明”是正面描寫雪下得大。

C、“時聞折竹聲”顯示了冬夜的寂靜，也透露了作者的孤寂的心情。

D、此詩詩境平易，渾然天成，無雕琢痕跡，是白居易詩歌的固有風格。

13、詠雪詩很多。這首詩從不同角度來寫“夜雪”，別具一格。請聯(lián)系詩句，簡要分析這一特點。（4分）

11、（1分）絕句

12、（2分）B

13、（4分）首句從人的感覺寫起，“衾枕冷”寫雪大，又說明夜來人已擁衾而臥，點出“夜雪”；第二句從視覺的角度進一步寫“夜雪”。夜深見窗明，說明雪已積深了，積雪反光才有“亮光”。最后兩句則從聽覺的角度寫“夜雪”：“折竹”是由于“雪重”，“夜深”、“時聞折竹聲”顯出了冬夜之寂靜和詩人的孤寂之情。雖變換角度，卻句句寫“夜雪”，頗有特色。

（三）閱讀下面一首唐詩，回答后面問題（8分）

和晉陵陸丞早春游望

杜審言

獨有宦游人，偏驚物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。

淑氣催黃鳥，晴光轉綠蕷。忽聞歌古調，歸思欲沾襟。

【注】晉陵，即今江蘇常州。黃鳥，即黃鶯。綠蕷，指水中浮萍。古調，在這里指陸丞作的《早春游望》一詩。

（1）結合相關詩句，簡要說說早春“物候新”的表現(xiàn)。

（2）詩歌抒發(fā)了什么感情？又是怎樣抒發(fā)這種感情的？請作簡要分析。

答：

參考答案：

（1）海上朝霞燦爛，江邊梅開柳綠，天氣和暖，黃鶯歡鳴，陽光明媚，浮萍泛綠。

（2）歸思（思念家鄉(xiāng)的感情）。二三兩聯(lián)借景抒情（或以樂景襯哀情），最后一聯(lián)直抒胸臆。

（四）詩歌鑒賞。（7分）

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長安秋望

（唐）趙嘏

云物凄清拂曙流，漢家宮闕動高秋。

殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。

紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。

鱸魚正美不歸去，空戴南冠學楚囚。

注：本詩為作者宦游長安時所作。

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14．從體裁來看，這首詩屬于□□。（1分）

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15．這首詩的頷聯(lián)多角度寫景，請具體說明其中的兩點（2分）

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（1） 。 （2） 。

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16．請從情景關系的角度寫一段鑒賞性文字。（4分）

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參考答案：

14．（1分）律詩（七律）

15．（2分）要點：（1）視覺（殘星幾點、雁橫塞、人倚樓）（2）聽覺（長笛一聲）/（3）動態(tài)（雁橫塞）（4）靜態(tài)（殘星、人倚樓）（寫出兩點即可）

16．（4分）寓情于景（融情于景）是本詩的一大特色。（1分）詩歌描繪了一幅云飄星落、雁橫笛怨、菊靜蓮謝的深秋拂曉圖，（1分）營造了凄迷清冷的意境，（1分）籬菊的意象與南歸之雁、時令之秋結合在一起，寄寓作者深切的思鄉(xiāng)歸隱之情。（1分）（情景關系1分，景、境、情各1分）

四、回顧小結（吾日三省吾身） （2分鐘）

（一）本節(jié)課我做的比較好的地方是：

（二）我需要努力的地方是：