我參加過(guò)兩次。

第一次是剛參加工作一年。市教育局組織全市所有高中老師分科考試，試題是請(qǐng)其他市教研員出的。監(jiān)考是初中老師，改卷是請(qǐng)出卷的市里老師改。我估計(jì)花了不少錢(qián)。不知道有沒(méi)有人缺考，我們學(xué)校老師都參加了，因?yàn)椴豢家型▓?bào)，且扣工資。

關(guān)鍵是我才教完必修一，其它的幾本教材都不熟悉。憑借大學(xué)里學(xué)的一點(diǎn)印象，考了106分，算是中等成績(jī)。最高132，最低74。

第二次是2017年秋。學(xué)校管教學(xué)的校長(zhǎng)要求高三老師必須考試。強(qiáng)調(diào)說(shuō)許多名校都有這個(gè)制度，我們學(xué)校今后也要形成制度，就是老師和學(xué)生一起參加二統(tǒng)考試。鴨梨山大啊，本來(lái)高二進(jìn)高三就是末位淘汰制，進(jìn)了高三，還有教師考試制。然后，在高三教師會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)就把這一次考得最好的(按百分制，達(dá)到90以上)，和考得最差的(按百分制70以下)會(huì)上點(diǎn)名。這一次考了個(gè)滿分。不過(guò)也沒(méi)有獎(jiǎng)金哈。

下面說(shuō)這種做法好不好。

我的看法是，不好。組織者一定是不懂教育。

先說(shuō)這個(gè)做法的優(yōu)點(diǎn)。一是增加老師緊迫感，提高敬業(yè)精神，避免部分老師混日子。二是迫使老師做題，有助于提升老師專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。三是有助于老師更深地領(lǐng)悟考試方向，對(duì)命題和預(yù)測(cè)高考方向有間接幫助。

再說(shuō)這個(gè)做法的弊端。一是增加老師精神壓力。說(shuō)真的，現(xiàn)在老師工作量大對(duì)老師來(lái)說(shuō)還抗得住。而更大的是精神壓力，有時(shí)真T M抗不住啊。網(wǎng)上經(jīng)常報(bào)道有老師病倒了，我認(rèn)為主要是精神把身體壓垮了。二是治標(biāo)不治本，督促力很微弱，關(guān)鍵是這個(gè)壓力主要對(duì)老實(shí)本分的老師壓力大。對(duì)那些不在乎或游上水的老師壓力也不是很大。三是一次考試真的不能反映一個(gè)老師的教學(xué)水平，只能說(shuō)有一些關(guān)聯(lián)。

最后來(lái)講講我的看法。

一個(gè)學(xué)校的發(fā)展肯定離不開(kāi)老師、學(xué)生，但更重要的是校長(zhǎng)。為什么這么說(shuō)呢？

就目前高考只看成績(jī)而言，學(xué)生成績(jī)的好壞首先是生源質(zhì)量。那么在生源質(zhì)量一定的情況下，學(xué)校的成績(jī)大小就取決于教師和學(xué)生的投入度，也就是老師的敬業(yè)精神和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而這卻不是你想讓他有就有的，有的學(xué)校拼命喊口號(hào)，那是喊不來(lái)的。你讓老師參加考試，也不能真正地獲得這些東西。因?yàn)檫@是一種精神品質(zhì)。

精神品質(zhì)是怎么來(lái)的？90%以上取決于校長(zhǎng)。校長(zhǎng)不是監(jiān)督老師的，也不是整天巡課看學(xué)生是不是上課睡覺(jué)的。校長(zhǎng)是負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)校的文化氛圍建設(shè)的?？葱ｉL(zhǎng)是不是真心實(shí)意為老師辦事，為老師解決困難，有沒(méi)有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，看透教育的本質(zhì)和未來(lái)。

從我國(guó)教育歷史來(lái)看，凡是學(xué)校聲譽(yù)隆起的，一定有一個(gè)偉大的校長(zhǎng)。民國(guó)時(shí)期這樣的校長(zhǎng)非常多，如春暉中學(xué)，南開(kāi)中學(xué)，包括清華，北大等。因?yàn)槟菚r(shí)的校長(zhǎng)是真正為了民族復(fù)興，祖國(guó)強(qiáng)大，不計(jì)個(gè)人名利得失的。從而老師也專(zhuān)心地教，學(xué)生也努力的學(xué)。反觀現(xiàn)在很多很多學(xué)校的校長(zhǎng)，多是為了自己的利益和政治前途，所以也只好靠權(quán)力的強(qiáng)制了。因?yàn)樗麄儾痪邆淠切﹥?yōu)良品質(zhì)和擔(dān)當(dāng)，拿不出來(lái)，能拿出手的只有權(quán)力。