因?yàn)槎茫詫捜?。處理學(xué)生違紀(jì)事件我常用的有兩種策略。

第一種策略：“踢皮球”

哲學(xué)家說，讓過去的事情絆住前行的腳步是最愚蠢的人。做班主任，不要因糾纏已然發(fā)生的事件而阻礙孩子成長(zhǎng)。為培養(yǎng)孩子分析、解決問題的能力，一般孩子犯錯(cuò)時(shí)，我很少會(huì)主動(dòng)出擊，而是把問題“踢”給學(xué)生，讓他們?nèi)シ治?，然后提供解決問題的方案及預(yù)估效果。

學(xué)校組織去上海歡樂谷游玩時(shí)，我看到班上的翾和五班一個(gè)女生親密地走在一起。期中考試時(shí)，翾的成績(jī)由原來的班級(jí)第2名下滑到第21名。我不由得想起歡樂谷那一幕，于是在每天的小本交流中寫了這樣一段話：

“翾，這次考試你一定很傷心很意外。我也很傷心，也很想說意外的，可隱隱地感到這個(gè)成績(jī)也不意外，因?yàn)樵跉g樂谷我發(fā)現(xiàn)……希望你能有一個(gè)解決方案?！?/p>

第二天，翾沒有還給我小本。在第三天的中午，他把我約到了操場(chǎng)上，對(duì)我說：

“老師，感情這種東西很難控制，我總會(huì)不自覺地想和她相處，這是成績(jī)下滑的根本原因。怎么解決這個(gè)問題？我真的很為難。經(jīng)過兩天的思考，我想出來幾條解決辦法。

第一條，我想在班級(jí)成立一個(gè)學(xué)習(xí)俱樂部，把班級(jí)愿意沖擊年級(jí)前30名的幾名同學(xué)組織在一起學(xué)習(xí)。這樣，我們就能夠讓學(xué)習(xí)占據(jù)課余時(shí)間，尤其是周末。

第二條，我想把她也帶進(jìn)我們班的學(xué)習(xí)俱樂部一塊兒學(xué)習(xí)，跟大家一起學(xué)習(xí)，也許能夠使感情淡化。

第三條，我希望下周我們班的生日會(huì)能邀請(qǐng)她參加，因?yàn)槭俏业纳眨蚁氚呀煌诺焦_的層面上，這樣會(huì)減少神秘感。

因?yàn)楦星檫@東西，根本沒辦法快刀斬亂麻，我也知道決心之類的東西沒用，所以，我想了以上幾條措施?！?/p>

早戀問題，強(qiáng)制解決的結(jié)果往往是兩敗俱傷。翾的解決方案很別致，而且能夠利用時(shí)間的長(zhǎng)度來解決問題，可見是頗費(fèi)了一番心思的。這個(gè)解決問題的過程，不就是對(duì)孩子能力的鍛煉嗎？

隨后，不到兩個(gè)月，翾的成績(jī)真的又上來了。這個(gè)解決問題的方法，也給我們這些做班主任的頗多啟發(fā)。

第二種策略：借力打力

所謂“借力打力”是指營(yíng)造一定的場(chǎng)，讓顯性的問題在場(chǎng)氛圍中以隱性的方式得到解決。

周一，文早讀課遲到了。我問了他一句：“你今天怎么遲到了？”“遲到不是很正常嗎？”他的話理直氣壯，實(shí)在讓人生氣。的確，他遲到有幾次了。此刻，我不能生氣，因?yàn)槲抑郎鷼饨鉀Q不了任何問題，只能激化師生矛盾，而如何讓文不遲到才是我應(yīng)該解決的問題。

恰巧下午是班會(huì)課，我就和同學(xué)們討論如何增進(jìn)彼此之間的友誼。我講述了2011年實(shí)行過的“兄弟，抱一抱”的做法。每天早晨第一個(gè)到達(dá)教室的同學(xué)在教室門口給第二名同學(xué)送上擁抱，并送上一句激勵(lì)的話，以此類推。最后一名到達(dá)的同學(xué)在早讀結(jié)束時(shí)給全班同學(xué)贈(zèng)言。

大家聽了之后感覺不錯(cuò)，認(rèn)為這確實(shí)能夠增進(jìn)友誼，并且能從別人那里獲得動(dòng)力。

于是，第二天我第一個(gè)到達(dá)教室門口，對(duì)第一個(gè)到達(dá)的學(xué)生華說：“丫頭，做最好的自己，從超越別人一點(diǎn)點(diǎn)開始?！比缓笕A就拿了本英語(yǔ)書，等第二個(gè)同學(xué)到來后送出祝?；蚬膭?lì)。

同學(xué)們陸續(xù)到來，一個(gè)個(gè)擁抱和一聲聲鼓勵(lì)的話語(yǔ)傳遞著。上課時(shí)間逐漸迫近，顧曉宇到達(dá)教室：“老師，我不會(huì)是最后一個(gè)吧？”“最后一個(gè)也好啊，送給全班同學(xué)的話更有分量，也更能激勵(lì)大家。”

正說著，文匆匆到了教室門口。顧曉宇迫不及待地走向文：“謝謝你啊兄弟，讓我因你而幸福。讓別人因你而幸福，這是我送你的話?！卑凑找?guī)則，文在早讀下課時(shí)給全班同學(xué)贈(zèng)言：

“很高興，我是第一個(gè)能為全班同學(xué)贈(zèng)言的人。因?yàn)槲易詈笠粋€(gè)到達(dá)，你們就不用到臺(tái)上給大家贈(zèng)言了。所以，今天我給大家的贈(zèng)言是：永遠(yuǎn)向前，永遠(yuǎn)爭(zhēng)先，讓高一（9）班成為全年級(jí)最好的班級(jí)！”

接下來幾天同學(xué)們也開始了“早到爭(zhēng)奪戰(zhàn)”，誰(shuí)也不愿意成為最后為班級(jí)贈(zèng)言的人。我明顯感覺班級(jí)團(tuán)結(jié)了、上進(jìn)了，文也再?zèng)]有遲到過。

一個(gè)似乎可以引發(fā)矛盾的事件，因?yàn)闋I(yíng)造了一個(gè)場(chǎng)，讓文融入到場(chǎng)中，既解決了早讀遲到的問題，也傳遞了班級(jí)的正能量，算是我的得意之舉吧。誠(chéng)然，營(yíng)造場(chǎng)的方式還有很多種。例如創(chuàng)建班級(jí)刊物、開設(shè)班級(jí)論壇、借力家長(zhǎng)等。

無論如何，處理違紀(jì)事件永遠(yuǎn)不是教育的目的。心懷教育，就會(huì)用博愛的胸懷面對(duì)每一起違紀(jì)事件；請(qǐng)相信，在每一起違紀(jì)事件的背后，都可以尋找到教育正能量。