閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

高山上終年都覆蓋著皚皚白雪，這些雪，遠(yuǎn)看上去如同一個(gè)龐大而堅(jiān)固的白雪帝國(guó)，堅(jiān)不可摧，然而積雪越厚，下面的雪所承受的壓力就越大。當(dāng)這種壓力達(dá)到極限的時(shí)候，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)外界的力，比如動(dòng)物的奔跑、滾落的石塊、刮風(fēng)、輕微的震動(dòng)，甚至在山谷中大喊一聲，都足以引發(fā)一場(chǎng)大型雪崩。

雪崩時(shí)是一場(chǎng)壯觀的災(zāi)難！

可是當(dāng)雪崩發(fā)生時(shí)，沒(méi)有一片雪花覺(jué)得自己有責(zé)任。

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

命題說(shuō)明：

本題來(lái)自河南省安陽(yáng)市一模。查看更多作文解析請(qǐng)關(guān)注“新課標(biāo)大語(yǔ)文”微信公眾號(hào)。

科學(xué)精神：理性思考、批判質(zhì)疑

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：勤于反思

責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會(huì)責(zé)任

實(shí)踐創(chuàng)新：?jiǎn)栴}解決

沒(méi)有一片雪花是無(wú)辜的

安陽(yáng)某考生

《自由在高處》的作者熊培云說(shuō)：“每個(gè)人都在憤世嫉俗，每個(gè)人都在同流合污?！眽嚎鍒?jiān)不可摧的白雪帝國(guó)的是一片雪花的微弱重力，災(zāi)難面前，沒(méi)有一片雪花可以幸免，沒(méi)有一片雪花堪稱無(wú)辜。

覆巢之下，豈有完卵？眾人沉默導(dǎo)致的悲劇不可勝數(shù)。

雪花的罪過(guò)之一，在于在本該懲惡揚(yáng)善的場(chǎng)合都選擇了沉默。高鐵霸座男霸占座位，出言不遜，忽視規(guī)則，可同車的乘客卻無(wú)一人挺身而出，伸張正義。共享單車亂停亂放的亂象飽受詬病，可究竟哪一位公民在目睹惡行時(shí)出言勸阻呢？更令人唏噓的是，重慶萬(wàn)州公交車墜江事故，倘若有一人調(diào)解矛盾，出言相勸，車上的15人又怎會(huì)錯(cuò)過(guò)生命的下一站？

造成混亂世風(fēng)的不是壞人的猖獗，而是好人的沉默。笑而不語(yǔ)或許最可以概括這種事不關(guān)己、高高掛起的卓然心態(tài)，凡不牽涉己身，又何必像救世主一樣伸張正義？你做得不對(duì)，但我笑而不語(yǔ)?；蛟S笑而不語(yǔ)者有足夠的理由感到驕傲，因?yàn)樗麄儾粌H避免了潛在的沖突，克服了言語(yǔ)的暴力，還在相視一笑中體會(huì)到智商與情商的雙重優(yōu)越感?？蓡?wèn)題是，你的笑而不語(yǔ)，或許克服了個(gè)體的暴力，卻縱容了群體的暴力，沉默是短淺的代名詞，愿“下一個(gè)掉入江中的”不是你。

隨波逐流，失去自我，“平凡之惡”是時(shí)代的悲劇。

雪花的罪過(guò)之二，在于身在作惡而不自知，二戰(zhàn)后的柏林法庭對(duì)奧斯維辛集中營(yíng)典獄長(zhǎng)的評(píng)價(jià)是“平凡之惡”。數(shù)年來(lái)，他唯一的工作就是忠誠(chéng)地完成上級(jí)交付的任務(wù)，但這不能開(kāi)脫他劊子手的罪名。二戰(zhàn)中日本士兵寄給母親的照片中，刺刀上挑著從孕婦子宮中剖出的胎兒，自己臉上還掛著孩子般燦爛的微笑。

這種如黑夜般可怖的扭曲，源自陰謀家的刻意煽動(dòng)，也源自無(wú)法掙脫的社會(huì)狂熱，但歸根結(jié)底是每一朵雪花對(duì)良知的背叛，是平庸和愚昧殺死了道德。

暗中觀察，明哲保身，“精明”的利己主義造成社會(huì)悲劇。

雪花的罪過(guò)之三，在于意識(shí)清醒而不為。精明的利己主義者能辨善惡，但他們的善惡觀在與個(gè)人利益的交鋒中從未勝出。面對(duì)不善，他們或許會(huì)蹙緊眉頭，嘆一聲“然而”，然而一聲“然而”，終無(wú)下文。精明的小人填滿了宇宙，以至于屈原自嘆“鷙鳥(niǎo)之不群兮，自前世而固然”，最終只好“伏清白以死直兮，固先圣之所厚”。英雄的背影，在混惡的背景下顯得如此的曠遠(yuǎn)而孤獨(dú)。

在這個(gè)社會(huì)上有兩種人，一種叫行動(dòng)者，一種叫觀察者。災(zāi)難面前，行動(dòng)者推諉責(zé)任，觀察者強(qiáng)加責(zé)任，說(shuō)來(lái)說(shuō)去都是在與自我認(rèn)同做斗爭(zhēng)?？墒聦?shí)是，沒(méi)有一片雪花是無(wú)辜的，每個(gè)人都需要反思自己在時(shí)代悲劇前的個(gè)體責(zé)任。

本文思路明晰，條理清楚。第一段快速入題，初步完成指令，然后從三個(gè)角度闡述“雪花”的罪過(guò)，最后扣題。從章法上講非常嚴(yán)謹(jǐn)。

從文章內(nèi)容看，本文素材豐富，論點(diǎn)鮮明，對(duì)材料的思考有深度，看問(wèn)題有高度，表現(xiàn)了很好的理性思維和批判質(zhì)疑的能力。

從語(yǔ)言上看，本文語(yǔ)言如風(fēng)行水上，自然成文，讀來(lái)是一種享受。

在考場(chǎng)有限的時(shí)間里，能一氣呵成，寫(xiě)出如此文章，顯示了該考生深厚的寫(xiě)作功力。

沒(méi)有一片雪花是無(wú)辜的

殷都玄鳥(niǎo)下水文

高山上的皚皚白雪構(gòu)成堅(jiān)不可摧的白雪帝國(guó)，然而雪積到一定程度，一點(diǎn)點(diǎn)外界的力都足以引發(fā)一場(chǎng)災(zāi)難性的雪崩?？墒钱?dāng)雪崩發(fā)生時(shí)，沒(méi)有一片雪花覺(jué)得自己有責(zé)任。真的沒(méi)有責(zé)任嗎？

這里的雪花其實(shí)是一個(gè)隱喻，很多時(shí)候，我們都是一片覺(jué)得自己沒(méi)有責(zé)任的“雪花”。

在美國(guó)波士頓猶太人屠殺紀(jì)念碑上，刻著德國(guó)牧師馬丁·尼莫拉發(fā)人深省的短詩(shī)：“在德國(guó)，起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我沒(méi)有說(shuō)話——因?yàn)槲也皇枪伯a(chǎn)主義者；接著他們追殺猶太人，我沒(méi)有說(shuō)話——因?yàn)槲也皇仟q太人；后來(lái)他們追殺工會(huì)成員，我沒(méi)有說(shuō)話——因?yàn)槲也皇枪?huì)成員；此后他們追殺天主教徒，我沒(méi)有說(shuō)話——因?yàn)槲沂切陆探掏?；最后他們奔我而?lái)，卻再也沒(méi)有人站起來(lái)為我說(shuō)話了——因?yàn)橐呀?jīng)沒(méi)有人了?！?/p>

所有被迫害的人是不是很像一片片無(wú)辜的“雪花”？可是，不管你是哪一朵“雪花”，不管你說(shuō)自己有沒(méi)有責(zé)任，都不重要，重要的是哪一片“雪花”都難逃“雪崩”的厄運(yùn)，因?yàn)閺囊婚_(kāi)始，大家就忘了自己是無(wú)數(shù)“雪花”中的一片，大家都放棄了自己的責(zé)任。

每一片“雪花”都不是無(wú)辜的。

當(dāng)無(wú)數(shù)的“雪花”聚集在一起構(gòu)成壯觀的“白雪帝國(guó)”時(shí)，厚厚的雪層之下隱隱傳來(lái)微微的斷裂聲，耳邊是呼嘯的風(fēng)聲，一個(gè)噴嚏都會(huì)導(dǎo)致一場(chǎng)壯觀的雪崩。2008年，美國(guó)雷曼兄弟的破產(chǎn)引發(fā)了席卷全球的金融風(fēng)暴或者叫金融雪崩。全球投資者損失慘重，哀鴻遍野。那些投資人很像一片片無(wú)辜的“雪花”，但是哪一片“雪花”是無(wú)辜的呢？誰(shuí)都不是無(wú)辜的，國(guó)家的監(jiān)管不力、投資人的貪婪、普通民眾的無(wú)知……

每一片“雪花”都難辭其責(zé)。

萬(wàn)州公交車事件中，乘客與司機(jī)起了爭(zhēng)執(zhí)，繼而演變?yōu)榛?，最后?dǎo)致了車輛失控，大巴沖進(jìn)長(zhǎng)江，一車十五人無(wú)一生還。悲劇觸目驚心，是鬧事女乘客的錯(cuò)？司機(jī)的錯(cuò)？還是其他乘客的錯(cuò)？都有錯(cuò)，鬧事女乘客素質(zhì)低下，司機(jī)的不冷靜和缺少職業(yè)素養(yǎng)，其他乘客冷漠旁觀……“作死者”固然是找死，明哲保身者的沉默也會(huì)讓自己陷入沒(méi)頂之災(zāi)，于是大家一塊死。

“雪崩”時(shí)，每一片“雪花”都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。死去的人已經(jīng)無(wú)暇自省，活著的人卻應(yīng)該多多思考：如果我是那個(gè)乘客，如果我是那個(gè)司機(jī)，如果我是其他乘客，我應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任？

沒(méi)有誰(shuí)是自成一體、與世隔絕的孤島。當(dāng)“雪崩”發(fā)生時(shí)，每一片“雪花”都有責(zé)任。

這里推出的兩篇作文與新課標(biāo)大語(yǔ)文11月4日推出的關(guān)于萬(wàn)州公交車墜江事件的作文是同題作文，大家可在鏈接里找到該推文進(jìn)行比較閱讀。對(duì)于不同的材料和任務(wù)，即使同題作文，處理方式也是不同的。更為有趣的是，兩個(gè)作文題的材料是可以互為論證的。