為了讓孩子出人頭地，你知道香港家長(zhǎng)們有多拼嗎？

最近，一部反映香港教育生態(tài)的紀(jì)錄片上了微博熱搜——《沒(méi)有起跑線》。

面對(duì)鏡頭，一個(gè)挺著大肚子的媽媽說(shuō)，因?yàn)椴幌氘?dāng)“怪獸家長(zhǎng)”，所以兩歲才把大兒子送去早教興趣班，結(jié)果人家告訴她，有的小孩六個(gè)月大的時(shí)候就已經(jīng)“入學(xué)”了，她當(dāng)即震驚，說(shuō)什么也要讓還在肚子里的妹妹“贏在子宮里”。

“贏在子宮里”其實(shí)不算什么，家長(zhǎng)們還有個(gè)說(shuō)法叫“贏在射精前”。

因?yàn)橐厦拼髮W(xué)，就要上名牌中學(xué)，上名牌中學(xué)，就得上名牌小學(xué)，上名牌小學(xué)，就要先上名牌幼兒園。而有的名牌幼兒園只招1月出生的小朋友，所以必須算好受孕時(shí)間……

震驚嗎？“贏在射精前”，確實(shí)震驚。

意外嗎？其實(shí)也不意外，內(nèi)陸大城市從入幼兒園到考大學(xué)的教育競(jìng)爭(zhēng)，不早就是這個(gè)樣子了嗎？

書單君發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥慕逃龁?wèn)題上，似乎走進(jìn)了一種“教育完美主義”的誤區(qū)——他們?cè)诤⒆雍苄〉臅r(shí)候，就報(bào)了各種早教班、興趣班，希望孩子能贏在起跑線，將來(lái)雙商過(guò)人，功課優(yōu)秀，才藝精通，上頂尖大學(xué)，進(jìn)一流大企業(yè)，成為人生贏家。

可是，這種近乎偏執(zhí)的教育追求，真能給孩子一個(gè)“完美”的人生嗎？教育的目的，難道只是“贏”而已？

今天，我想特別和大家分享一本關(guān)于教育之道的文集：《及格主義》。

作者方柏林，是知名譯者和教育專欄作者，也是兩個(gè)孩子的父親。他在這本書里的很多觀點(diǎn)，都戳到了當(dāng)下教育完美主義的要害之處。

1.

所謂大環(huán)境所迫

不過(guò)是營(yíng)銷套路和從眾攀比

我有個(gè)朋友，最近正在為送孩子上興趣班的事苦惱。

幾個(gè)認(rèn)識(shí)的小朋友在學(xué)高爾夫，孩子也想跟著一起?？墒?，高爾夫班的學(xué)費(fèi)高昂不說(shuō)，隨便一根球桿就要上萬(wàn)元，對(duì)他們這種普通家庭來(lái)說(shuō)實(shí)在壓力山大。

要不就不學(xué)了？

可教育機(jī)構(gòu)的人說(shuō)，學(xué)高爾夫有很多好處，不僅能培養(yǎng)貴族品質(zhì)，還能讓孩子變得自律、專注、耐心，遠(yuǎn)眺綠色的草坪對(duì)保護(hù)視力也有益。

一套套的說(shuō)辭，聽(tīng)起來(lái)有理有據(jù)，搞得朋友甚至產(chǎn)生了愧疚感：如果沒(méi)讓孩子學(xué)高爾夫，以后可能真的要落后于人，逆襲無(wú)望了。

這位朋友的體會(huì)，相信很多家長(zhǎng)都有過(guò)。

方柏林在《及格主義》里就說(shuō)，現(xiàn)在家長(zhǎng)的錢太好掙了，因?yàn)樗麄冊(cè)敢饨o自己的孩子花錢，所以各種機(jī)構(gòu)把孩子的教育甚至玩耍都搞成商業(yè)化的。實(shí)際上很多能力和素質(zhì)，明明可以通過(guò)各種免費(fèi)的方式來(lái)培養(yǎng)，只是那些教育機(jī)構(gòu)不會(huì)告訴家長(zhǎng)。

就拿自律、專注、耐心這些品質(zhì)來(lái)說(shuō)，通過(guò)日常的家庭教育就能養(yǎng)成，比如幫孩子一起制定假期計(jì)劃，從專注于設(shè)置的目標(biāo)，到自律地執(zhí)行，在假期末拿到預(yù)期的成果，不就是一次很好的品質(zhì)養(yǎng)成體驗(yàn)嗎？

至于鍛煉身心素質(zhì)，激發(fā)想象力觀察力，就多帶孩子去郊游，和大自然接觸，效果沒(méi)準(zhǔn)比坐在興趣班里還好。

有些家長(zhǎng)總說(shuō)，我們也不想讓孩子一天到晚都在上興趣班，可大環(huán)境就是這樣，沒(méi)辦法。

方柏林在《及格主義》里也無(wú)情戳破了這個(gè)借口。

身處美國(guó)的他發(fā)現(xiàn)，即使換了個(gè)環(huán)境，父母可支配的時(shí)間更多，選擇的自由度更大，中國(guó)家長(zhǎng)們依然忙忙碌碌地給孩子報(bào)了一堆的班。

他認(rèn)為，家長(zhǎng)們?cè)谥苣┨嶂蟀“鼛『⑴芨鞣N班，看似很盡責(zé)，實(shí)際是在推卸身為父母的教育責(zé)任，因?yàn)楸旧砣狈逃芰?，就把一切都外包給課外班，“大環(huán)境”只是他們?yōu)榱诵陌怖淼玫仉S大流所找的借口而已。

書單君那一代，十個(gè)小朋友中有五個(gè)學(xué)過(guò)電子琴，到了我表妹上小學(xué)的那會(huì)兒，全班同學(xué)都在學(xué)珠心算和奧數(shù)，過(guò)了幾年，家長(zhǎng)們又一窩蜂地開(kāi)始給剛上幼兒園的小孩送到早教中心開(kāi)發(fā)情商。

就像是在趕時(shí)髦一樣，一代又一代的孩子們隨著這股潮流，擁有相同的興趣特長(zhǎng)，變成了“同道中人”。

發(fā)明“贏在起跑線上”這句話的人不一定是多厲害教育專家，但一定是營(yíng)銷鬼才，因?yàn)榻逃呐艿烙泻芏啵@條過(guò)時(shí)了還有別的，反正家長(zhǎng)們永遠(yuǎn)都會(huì)愿意用錢來(lái)給孩子鋪路。

《沒(méi)有起跑線》里還有個(gè)有耐人尋味的細(xì)節(jié)，有個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在小朋友上什么興趣班，都出現(xiàn)了鄙視鏈：那些學(xué)彈琴、游泳的小孩就別和他們做朋友了，只有學(xué)馬術(shù)、高爾夫、豎琴這些“高檔課外活動(dòng)”的才行。

如果真是為了培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好，為什么還要把特長(zhǎng)班分出三六九等？

在《沒(méi)有起跑線》里，有一位香港家長(zhǎng)道出了真相：“其實(shí)這條起跑線，現(xiàn)在大家有很大壓力是為了什么？說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)，就是為了媽媽的面子而已?！?/p>

2.

別讓孩子贏在起點(diǎn)，卻輸在終點(diǎn)

“贏在起跑線”這股風(fēng)潮是如何刮起來(lái)的，《及格主義》里有一番探究。

20世紀(jì)80年代，哈佛大學(xué)教育心理學(xué)家霍華德·加德納提出，人其實(shí)有多種智能，比如音樂(lè)智能、邏輯智能、語(yǔ)言智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能等等。

這個(gè)“多元智能”理論傳到中國(guó)后倍受追捧，當(dāng)時(shí)正是反思應(yīng)試教育的年代，有人還曾組織過(guò)幾千人的研討會(huì)。

但理論雖好，卻在實(shí)踐時(shí)成了很多孩子的童年噩夢(mèng)——為了開(kāi)發(fā)各方面的智能，孩子們的周末就逐漸被各種課外興趣班填滿了。

加德納自己都不明白，為什么“多元智能”理論在中國(guó)這么火。有個(gè)中國(guó)記者是這么和他解釋的：

從前，大家只要開(kāi)發(fā)孩子智商就可以了，現(xiàn)在有了八種智能的說(shuō)法，家長(zhǎng)就索性八種智能全都開(kāi)發(fā)，而不是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)發(fā)展。因此他們送孩子上書法班、繪畫班、網(wǎng)球班、鋼琴班......希望孩子日后在八項(xiàng)智能上獲得全能冠軍。

可是，孩子真能“全面發(fā)展”嗎？《及格主義》認(rèn)為，這種教育方式本身就存在著四大問(wèn)題：

不能專精。孩子不僅不會(huì)出類拔萃，反而變得平庸，也沒(méi)有獲得快樂(lè)和滿足感。

教育失衡。剝奪了孩子從玩耍和其他活動(dòng)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

認(rèn)知負(fù)荷。成績(jī)受損，孩子很難分清興趣班和課業(yè)的主次，容易顧此失彼。

傷害自律。因?yàn)榧议L(zhǎng)代孩子把日常安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，推著他們前進(jìn)，導(dǎo)致孩子喪失了時(shí)間管理的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力，在未來(lái)的人生道路上反而被人甩在了后面。

“孩子的教育越早越好”的觀念，也同樣值得推敲。

《及格主義》的作者方柏林觀察到一個(gè)現(xiàn)象：在美國(guó)，很多亞洲裔學(xué)生的數(shù)學(xué)雖好，但很少有人以理工科學(xué)位畢業(yè)，原因之一就是，這些孩子在家長(zhǎng)的過(guò)度逼迫之下，過(guò)早耗盡了興趣，透支了學(xué)力。

對(duì)于這一點(diǎn)，我的朋友小迪可謂深有體會(huì)。

小學(xué)4年級(jí)時(shí)，她媽媽在同事推薦下，給她報(bào)了個(gè)新概念英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班。

第一節(jié)課，她就傻眼了：同班的同學(xué)都是六年級(jí)和初一的大孩子，老師上課講的語(yǔ)法她一點(diǎn)兒也理解不了。

每次做課后習(xí)題，都是一次信心打壓，所有同學(xué)都早早回家了，只有她還坐在教室里啃鉛筆頭。

老師只好跳過(guò)語(yǔ)法，直接把需要變化的地方劃出來(lái)，讓她依葫蘆畫瓢地套用。

每周末，坐在那個(gè)教室里，小迪都覺(jué)著自己像個(gè)大傻子，慢慢地對(duì)學(xué)英語(yǔ)都產(chǎn)生了抵觸。

《及格主義》里說(shuō)，為了讓孩子“贏在起跑線”，中國(guó)家長(zhǎng)最常用的方法，就是一苦二逼?？墒沁@樣一來(lái)，孩子的興趣和動(dòng)力往往就被“盤”死了。

上了初中的小迪，依然對(duì)英語(yǔ)沒(méi)什么興趣。每次她英語(yǔ)沒(méi)考好，媽媽就會(huì)說(shuō)，自己當(dāng)年就是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)太差錯(cuò)失了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在有這么好的條件，你怎么一點(diǎn)都不知道努力。

后來(lái)，她媽媽定了個(gè)很恥辱的規(guī)矩：英語(yǔ)聽(tīng)寫不上90分，就每天跪著背單詞。

從結(jié)果上看，小迪的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)確實(shí)提高了。她媽媽覺(jué)得這個(gè)方法簡(jiǎn)直太棒了，還在家長(zhǎng)會(huì)上跟其他父母炫耀。

可是長(zhǎng)期以來(lái)，由于學(xué)習(xí)的動(dòng)力都來(lái)自逼迫式手段，小迪在進(jìn)入大學(xué)后，感到非常迷茫，不知道自己將來(lái)想做什么，喜歡做什么，甚至一度覺(jué)得就畢業(yè)以后隨波逐流，隨便找個(gè)工作干著就行。

方柏林在《及格主義》里寫道：

這種一苦二逼的教育，造就的是苦逼的人生。我們用工業(yè)思維讓孩子像流水線上的零件一樣，一個(gè)接一個(gè)補(bǔ)充我們認(rèn)為重要的技能，讓他們匆匆走過(guò)自己的童年和青少年，不讓他們散漫地在游戲中學(xué)，去探索，去想象，去追求自己的興趣愛(ài)好，到了成年之后，容易變成一個(gè)乏味的人，空洞的人，甚至是一個(gè)有害的人。

3.

在教育孩子“成功”之前，先教育他“成人”

書單君明白，家長(zhǎng)們不計(jì)成本地投入，事無(wú)巨細(xì)地掌控和規(guī)劃孩子的成長(zhǎng)，都是為了他們將來(lái)在社會(huì)上取得成功。

但就像《及格主義》中所說(shuō)：在人口眾多，競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，家長(zhǎng)們太容易被“出人頭地”的潛意識(shí)所控制。

然而，倘若教育不能讓孩子成為一個(gè)健全的人，學(xué)業(yè)上的成功對(duì)未來(lái)的作用始終都是有限的。

另外，很多家長(zhǎng)認(rèn)為名校就能帶給孩子完美的教育，其實(shí)不然。

前不久，我在微博偶然間看到了一場(chǎng)令人細(xì)思極恐的爭(zhēng)論。

有個(gè)叫“小路十九”的博主發(fā)了九張照片，前三張是武漢某名牌高中的畢業(yè)舞會(huì)，然后是在沿海地區(qū)打工的十幾歲的工人，后三張是“環(huán)京貧困帶”的孩子。他附文感嘆，“中國(guó)其實(shí)有三個(gè)”。

其實(shí)，他的本意，只是讓大家關(guān)注和正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)而已。

沒(méi)想到，這條微博卻激怒了圖片上的武漢某中學(xué)的同學(xué)，這些孩子認(rèn)為自己的母校、自己所在的社會(huì)階層被“小路十九”詆毀了，咒罵他是“檸檬精”、心理極度不平衡的噴子、地域黑……

他們一面不愿承認(rèn)自己自出生起就擁有更好的社會(huì)資源，一面又說(shuō)“我就是命好那又怎樣”，甚至使用了“下等人”這樣的字眼。

我有點(diǎn)不寒而栗，因?yàn)檫@些學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知非常狹隘，他們看到這條微博時(shí)，并沒(méi)有為自己能出生于好的環(huán)境而感到慶幸和珍惜，反倒像被針扎了一樣，覺(jué)得自己形象受損，急于辯解和逃避。

他們或許能在試卷上，在考官面前展現(xiàn)出自己對(duì)這個(gè)社會(huì)富有洞察力和同理心的一面，并自認(rèn)為擁有這些美好的品質(zhì)，但僅僅是一條微博，就暴露表面之下的真實(shí)。

難道，這就是未來(lái)的“精英”的模樣？或許是受到了太多的保護(hù)，讓孩子們喪失了面對(duì)真實(shí)社會(huì)和自己的勇氣。很難想象，無(wú)法面對(duì)別人的苦難的他們，未來(lái)是否能承受住自己人生中的苦難。

這世上有很多知識(shí)和品質(zhì)，是無(wú)法從興趣班和名校學(xué)到的。

在家庭教育的過(guò)程中，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的意識(shí)，讓他們知道如何成為他自己，如何成為一個(gè)有生命厚度的人。

有時(shí)候，“成人”其實(shí)比“成功”還要重要。

???

看到《沒(méi)有起跑線》時(shí)，我突然想到，我們一直以為現(xiàn)在家長(zhǎng)們的教育觀念已經(jīng)進(jìn)步了，很開(kāi)放了，實(shí)際可能并沒(méi)有。

紀(jì)錄片中的家長(zhǎng)們雖然很年輕，卻依然帶著“中國(guó)式父母”的面具，憑著對(duì)成功的單一理解，忠誠(chéng)地信奉教育完美主義和所謂的精英教育理念。

他們或許不打孩子，卻在控制著孩子，或許沒(méi)讓孩子苦學(xué)數(shù)理化，卻給孩子報(bào)了一堆興趣班。

所謂的進(jìn)步，可能只是一堆新的“育兒”方法堆砌起來(lái)的自我安慰，和以為用錢就可以卸掉的教育責(zé)任。

當(dāng)下的中國(guó)家長(zhǎng)們不缺錢，缺乏的是陪伴孩子的時(shí)間和教育的智慧。

能讓孩子贏在起跑線上的，不是興趣班也不是名校，而是有教育能力的父母。