【課標(biāo)要求】舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用；舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。 

【教學(xué)目標(biāo)】 

1．知識和技能目標(biāo) 

結(jié)合實例讓學(xué)生理解地理環(huán)境整體性的基本內(nèi)涵。學(xué)生能說明生物循環(huán)和生物在地理環(huán)境形成和演化中的作用。學(xué)會說明地理環(huán)境各要素的相互作用產(chǎn)生新的功能。能從地理環(huán)境整體性的視角分析一些自然現(xiàn)象。 

2．過程和方法目標(biāo) 

學(xué)生看書自學(xué)、討論。教師利用語言、課件發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，運用啟發(fā)式層層遞進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考,得出結(jié)論。  

3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 

教會學(xué)生學(xué)會運用“事物普遍聯(lián)系”的觀點分析問題 

【重點和難點】 

重點：光合作用、生物循環(huán)、平衡功能  。 

難點：平衡功能、地理要素相互作用，進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換。  

【教材內(nèi)容分析及設(shè)計思路】 

地理環(huán)境的整體性是地理環(huán)境的兩大基本特點之一。這一內(nèi)容在初中地理教材中也有涉及，但更多的是作為一種思想一以貫之的。高中地理教材除繼續(xù)把它作為一種思想貫穿外，重要的一點是要把整體性講出內(nèi)容和道理來。為此，教材從物流（能流）、功能、過程、與人類的關(guān)系等方面，逐步深入地講述自然地理環(huán)境整體性規(guī)律。并且教材中輔以多個案例，幫助學(xué)生理解整體性的基本內(nèi)涵。