教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：理解因果分析法這種就例說理方法

能力目標(biāo)：能用因果分析法進(jìn)行論說語段寫作

教學(xué)重點(diǎn)：

能用因果分析法進(jìn)行論說語段寫作

課前練習(xí)：

從所列材料中選擇論據(jù)，以“磨難，能使強(qiáng)者的命運(yùn)獲得價值與升華?！睘橛^點(diǎn)，寫一段論說文字（200—250字）。

 1、大作曲家貝多芬由于貧困沒能上大學(xué)，十七歲時患了傷寒病和天花病之后，肺病、關(guān)節(jié)炎、黃熱病、結(jié)膜炎等又接踵而至。二十六歲，不幸失去了聽覺，在愛情上也屢遭挫折。在這種境遇下，貝多芬發(fā)誓“要扼住生命的咽喉”。在與命運(yùn)的頑強(qiáng)搏斗中，他的意志占了上風(fēng)，在樂曲創(chuàng)作事業(yè)上，他的生命之火燃燒得越來越旺盛了。

2、司馬適受宮刑，在屈辱中完成“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。

3、李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，卻又另辟天地開創(chuàng)了自己的事業(yè)，讓李寧牌系列運(yùn)動用品風(fēng)靡中國的體育用品市場。

4、蘇聯(lián)“宇宙之父”齊奧爾科夫斯基，少年時患猩紅熱病而耳聾，被趕出學(xué)校。但他靠圖書館自學(xué)，顯示了驚人的數(shù)學(xué)才能。

5、德國詩人海涅生前最后八年是在“被褥的墳?zāi)埂敝卸冗^的，他手足不能動彈，眼睛半瞎，但生命之火不滅，吟出了大量譽(yù)滿人間的優(yōu)秀詩篇。

6、蘇軾，宋代著名文學(xué)家、書畫家。他被當(dāng)時“改革派”中的有些人指控“譏刺朝政”、“包藏禍心”，遭到逮捕和審訊，幾乎送了性命，史稱“烏臺詩案”。后謫居黃州。1085年宋神宗病逝，哲宗繼位，高太后攝政。高太后不滿新法，立即起用舊黨召。司馬光等回亦執(zhí)政，蘇軾被調(diào)回京城，任中書舍人、翰林學(xué)士、知制誥等職。后同舊黨發(fā)生分歧。他對舊黨執(zhí)政后，暴露出的腐敗現(xiàn)象進(jìn)行了抨擊，由此，他又引起了保守勢力的極力反對，于是又遭誣告陷害。1089年，蘇東坡再次被貶出京，出任杭州知府。1093年，高太后去世，哲宗執(zhí)政，又把變法派召回朝內(nèi)主政，政局變生急轉(zhuǎn)直焉的變化。第二年6月蘇東坡，被貶得更遠(yuǎn)，貶為寧遠(yuǎn)軍節(jié)度副使，定居在惠州（今廣東惠陽）。晚年過流放生活。給蘇東坡又一次沉重打擊，公元1101年7月26日，這位66歲的老人，終于滿含悲憤離開人世，結(jié)束了他命運(yùn)多舛的一生。

7、年輕時的左拉很窮。為了抵擋饑餓，他拿捕雀器在屋頂上捉麻雀，用掛窗簾的鐵絲將麻雀串起來在火上烤著吃；為了堅(jiān)持寫作，他把僅有的幾件衣服也送進(jìn)了當(dāng)鋪，只能用被子來御寒。偶爾得到一個蠟燭頭，他竟會如過節(jié)似的高興，因?yàn)榻褚箍梢宰x書寫作了。正是貧窮磨礪了他的意志，他終于寫成了轟動一時的《盧貢·馬加爾家族》。

8、米勒是19世紀(jì)法國著名的作家。他生于農(nóng)家，年輕時跟人學(xué)畫，因?yàn)椴粷M其老師浮華的藝術(shù)風(fēng)格，便離開了他的老師。后來，他在巴黎以畫裸體畫糊口，漸漸地他對此種藝術(shù)感到厭倦，但其他題材的畫也賣不出去，因此，一度陷于貧困、苦惱和絕望的深淵。為生活所迫，他只好離開巴黎，住到鄉(xiāng)下。在農(nóng)村，他依然未能擺脫貧困，但美麗的大自然、淳樸的農(nóng)民和農(nóng)家生活，激起了畫家的創(chuàng)作激情。他忍受了一切艱難，堅(jiān)持創(chuàng)作，創(chuàng)作出了許多著名的作品，如《播種者》等。

9、艾柯卡是美國汽車業(yè)超級巨星，他那譽(yù)滿汽車行業(yè)的推銷術(shù)為福特公司創(chuàng)造了上百億的美元。可是1978年7月13日，艾柯卡在毫無思想準(zhǔn)備的情況下被嫉賢的老板開除了。老板把他趕到一個倉庫中的小房間，還美其名曰是給艾柯卡還沒有找到新工作之前的辦公室。在奇恥大辱面前，艾柯卡沒有消沉。在被解雇受辱之后，艾柯卡接受擔(dān)任瀕臨倒閉的克萊斯勒汽車公司總裁一職，他以卓越的管理才能，使克萊斯勒公司喜獲新生。僅1984年一年，他就為公司賺取了24億美元的利潤，比這家公司前60年的利潤之和還要多！頑強(qiáng)的精神、超群的才智、輝煌的成就，使得艾柯卡成為美國人心目中的英雄。

10、蘇聯(lián)“宇宙之父”齊奧爾科夫斯基，少年時患猩紅熱病而耳聾，被趕出學(xué)校。但他靠圖書館自學(xué)，顯示了驚人的數(shù)學(xué)才能。

11、張海迪自幼就嚴(yán)重高位截癱，幾次瀕臨死亡邊緣，身體可算弱的了。可是20多年來，她學(xué)會了4門外語，翻譯了16萬多字的外文著作，獲得了哲學(xué)碩士學(xué)位，并自學(xué)了針炙技術(shù)，為群眾治病1萬多人次，作出了巨大的貢獻(xiàn)。與張海迪相比，我們這些身體健壯的人又當(dāng)做些什么呢？

12、高士其是我國科普作家。在外國留學(xué)時，有一次做實(shí)驗(yàn)，一個裝有培養(yǎng)腦炎過濾性病毒的玻璃瓶子破裂了，病毒侵入了他的小腦。從此留下了身體致殘的禍根。他忍受著病毒的折磨，學(xué)完了芝加哥大學(xué)細(xì)菌學(xué)的全部博士課程。回國以后，他拖著半癱的身子，到達(dá)延安工作。解放后病情惡化，說話和行動都十分困難，連睜、合眼都需要別人幫助。但他仍以驚人的吃苦精神進(jìn)行創(chuàng)作，先后寫成100多萬字的作品。有人問他苦不苦，他笑著說：“不苦！因?yàn)槲颐刻於荚诙窢?，斗爭是有無窮樂趣的?！?/p>

13、王洛賓，這位被譽(yù)為中國“西部民歌之父”的音樂大師，一生歷經(jīng)飲坷，身陷囹圄，妻離子散，長期處于心理壓力極大的逆境中。然而他卻以“勝似閑庭信步”的態(tài)度，投身于大西北的沙漠孤煙之中，創(chuàng)作了《在那遙遠(yuǎn)的地方》等多首西部民歌。

14、越國兵敗吳國于公元前494年。越王勾踐只好“審辭厚禮”向吳求和，等待東山再起。勾踐先用美女、金銀珠寶賄賂吳王和眾臣，還用妻子作人質(zhì)，自己為吳王當(dāng)馬夫。勾踐還為吳王送茶送飯，端屎端尿，終于贏得了吳王信任，得以被釋放。勾踐死里逃生回國后，臥薪嘗膽，一面繼續(xù)進(jìn)貢吳國，一面聚兵訓(xùn)練。最后他率精兵數(shù)萬，徹底打敗了吳國，實(shí)現(xiàn)了洗辱復(fù)國的志愿。

15、磨難是人生的另一顆太陽。

16、歷經(jīng)一次磨難，就獲得一次人生的亮麗。如同月穿云層，光華照人。

17、磨難使人生充滿智慧。

18、人生的命運(yùn)是一尊雕像，磨難猶如一把鋒利的雕刻刀，人是用這把刀來刻劃命運(yùn)的雕塑家。一尊美好雕像的誕生，需要經(jīng)過磨難的洗禮，還需要雕塑家的堅(jiān)毅和深沉。

19、哲人說，空白的人生，才沒有磨難。

 真正的人生需要磨難，同時也以它的冷峻和無情使強(qiáng)者的命運(yùn)獲得價值與升華。

20、困難、挫折對有志者來說是一筆財富。

論說語段寫作初稿：

論說語段寫作修改稿：

教學(xué)過程：

STEP1：導(dǎo)入新課

論說文講究邏輯嚴(yán)密,無論是全文的謀篇布局,還是語段內(nèi)部的層次安排,或是句子間的相互關(guān)聯(lián),都應(yīng)體現(xiàn)出一個縝密的說理推論過程。而同學(xué)們的議說文的寫作,常會出現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn),段內(nèi)層次不分明,句子銜接不緊密的毛病。我們怎樣才能切實(shí)把握議論文寫作的嚴(yán)密的邏輯性呢?今天老師就帶領(lǐng)大家從因果推理的角度,進(jìn)行論說性語段寫作的嘗試。

STEP2：從學(xué)生習(xí)作中抽取典型病例文，師生評說例文優(yōu)劣。

例文：磨難，能使強(qiáng)者的命運(yùn)獲得價值與升華。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光；一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列運(yùn)動用品風(fēng)靡中國的體育用品市場。磨難，能帶領(lǐng)人沖破黑暗，綻放光彩。

優(yōu)點(diǎn)：觀點(diǎn)明確，論據(jù)豐富，首尾呼應(yīng)。

缺點(diǎn)：“觀點(diǎn)＋論據(jù)”格局

病灶分析：

這一敘例語段，采用了總分總的結(jié)構(gòu)。中間列舉貝多芬、司馬遷和李寧三個例子來證明論點(diǎn)。毛病是在例子和論點(diǎn)之間缺少分析語言。論點(diǎn)和論據(jù)之間互相脫離，兩者之間缺乏必要的聯(lián)系的橋梁，論點(diǎn)還是論點(diǎn)，論據(jù)還是論據(jù)；論據(jù)失去了其應(yīng)有的作用，論點(diǎn)孤立無援，也就失去了立足的依據(jù)。這種“不講道理”的議論文，論點(diǎn)無論怎樣正確，也不足以服人；論據(jù)無論怎樣充足，也不過是一堆零碎的材料。

怎樣改進(jìn)呢？閱讀語段，我們發(fā)現(xiàn)，“三位人物的在磨難下的結(jié)果”已告知我們了，而對于原因則只字未提，所以，我們就可以添加“原因探究”的分析文字，以較好地架起事例與結(jié)論之間的橋梁，達(dá)到“敘”為“議”服務(wù)的目的。

高考經(jīng)驗(yàn)：縱觀近幾年來的高考議論文作文，凡是得高分的文章，大多數(shù)以說理見長。對文章進(jìn)行道理分析，可以增加論證的深度，更能顯示出作者思維的縝密?！爸v道理”是議論文寫作不可缺少的重要組成部分。通過講道理可以使論點(diǎn)旗幟鮮明，提倡什么反對什么都給人以清醒的認(rèn)識。而論據(jù)通過分析，可以揭示其中所蘊(yùn)涵的道理，說明其與論點(diǎn)的聯(lián)系，使論點(diǎn)與論據(jù)形成一個有機(jī)的整體。

STEP3：教師給出修改例文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)而引出就例說理方法——因果分析法。

磨難，能使強(qiáng)者的命運(yùn)獲得價值與升華。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈，【那是因?yàn)樗磺\(yùn)的壓打，頑強(qiáng)抗拒厄運(yùn)，才譜出了人類的心靈之歌】；司馬遷遭受宮刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，【那是因?yàn)樗袌?jiān)定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅(jiān)持自己的志向，才突圍成為“史圣”】；一代體操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，卻又另辟天地開創(chuàng)了自己的事業(yè)，讓李寧牌系列運(yùn)動用品風(fēng)靡中國的體育用品市場，【那是因?yàn)樗贸惺苁?，不為失敗所嚇倒，才能在失敗中開拓出一條新路。磨難，是禍，又是福。它對于意志堅(jiān)強(qiáng)者，只不過是人生路上的一簾風(fēng)雨，只要勇敢地走過去，前方必是另一片藍(lán)天，生命將永遠(yuǎn)綻放光彩。】

“【】”處添加的分析文字，針對每個事例分別作了原因探究，并構(gòu)成排比句，不但揭示了人物在磨難中作出非凡成就的原因；而且因?yàn)榕疟染涞倪\(yùn)用，增強(qiáng)了說理的力度，氣勢充沛，這樣，就使結(jié)句的論點(diǎn)順利成章了。

STEP4：課堂內(nèi)容小結(jié)

（1）以上我們采用的方法叫做因果分析法。

（2）這種方法的要領(lǐng)是：抓住論據(jù)所述的事實(shí)，作結(jié)果或原因的探究說理分析，進(jìn)行“因果對舉”。當(dāng)事例帶有結(jié)論性時，就分析其根源，即由果溯因；當(dāng)事例帶有緣由性時，就分析其結(jié)果，即由因求果。

（3）采用這種方法的前提條件是：語段是陳述原因或結(jié)果的敘例語段。

（4）值得注意的是，我們在添加因果分析的議論文字時，最好用上導(dǎo)引詞“①……之所以，是因?yàn)椤凇我?，因?yàn)椤邸瓰槭裁茨兀钡?，如此，不但能起到引領(lǐng)思維的作用，更可以使說理層次分明。

STEP5：課堂練習(xí)

（1）對課前練習(xí)的語段初稿進(jìn)行修改，然后把修改稿工整地寫在試卷上。

（2）給下面語段的空白處加上結(jié)果或原因的探究說理分析，進(jìn)行“因果對舉”。

例1：法國著名數(shù)學(xué)家費(fèi)爾馬一生的大部分時間都陪伴著會議廳。研究數(shù)學(xué)只是他的業(yè)余愛好。但他卻在數(shù)論、概率論、解析幾何等多方面取得了很大的成就。            

由此看來。門捷列夫所說的“終生努力，便成天才”并不是放之四海而皆準(zhǔn)的。    

（為什么費(fèi)爾馬在政壇勤奮一生，卻沒能結(jié)出碩果，而在數(shù)學(xué)方面成績斐然呢?這是由于他沒有搞政治的天賦和特長，在數(shù)學(xué)方面卻具備非凡的思維能力和創(chuàng)新精神。） 

——(《努力與成功》片段)

例2：成功的人，無不是相信自己的人。這是一種自信，一種人生的飽滿。相信自己，我有我的原則；相信自己，我有我的判斷；相信自己，我的命運(yùn)由自己主宰；相信自己，不在紛紛流言中亂了陣腳！比爾蓋茨中途放棄了哈佛，毅然退學(xué)，不顧身后有多少人說他“昏了頭”，因?yàn)?span style="text-decoration:underline;">                                                                       ；武則天，每做出一事便不動搖，不因臣子議論而妥協(xié)，因?yàn)?span style="text-decoration:underline;">                        ！

相信自己，不在眾人議論下放棄自己的立場，不作隨風(fēng)倒伏的墻頭草，“走自己的路，讓別人說去吧！” 

（他相信自己，相信自己會在軟件開發(fā)上有所成就。她相信自己的智慧與果敢，更相信自己的判斷。）

——《擺出一副傾聽的耳朵》

例3： “從諫如流”并不等同于“亦步亦趨”，我們應(yīng)有所取舍，去粗存精，舍害存益，否則，必將適得其反，未受其益，先受其害。孟嘗君有好士之名，府下食客三千，可謂極矣，可王安石卻給他一個“雞鳴狗盜之雄”的稱號，何也？                     

 “邯鄲學(xué)步”的寓言雖與從諫沒有什么太大的關(guān)聯(lián)，可它卻昭示著一個道理：外來的影響如果處理不好，雖然抱著一個美好的愿望，也只能收獲一個痛苦的果實(shí)。

（就是因?yàn)樗患尤∩幔暄员懵?，以致自己沒有了主見。）

——《給“從諫如流”上把鎖》

STEP6：課后作業(yè)

以“貧困也是一筆財富”為論點(diǎn)寫一段論說文字，不少于200字。

STEP7：板書設(shè)計(jì)

病灶

（“觀點(diǎn)＋論據(jù)”格局，

成了“證明文”）

                                                       要領(lǐng)：作結(jié)果或原因的探究說理分析

       （相悖）    怎么辦？——方法之一：因果分析法  條件：語段是陳述原因或結(jié)果的敘例語段

                                                       句式：①…之所以，是因?yàn)椤凇我?，因?yàn)椤邸瓰槭裁茨兀?/p>

要求

（縝密的說理推論過程，

段內(nèi)層次分明）