少兒英語學(xué)習(xí)不同階段，不同基礎(chǔ)，參考不同的教材和培訓(xùn)方式，面對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時候，要看老師是不是能夠做到細(xì)致入微，就看老師是不是根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和水平進(jìn)行安排，是不是根據(jù)年齡段來區(qū)分班級，對待孩子的怕生，以及含羞的特點，老師是如何去陪伴和引導(dǎo)孩子感興趣的游戲。這個時候，靠的是老師的經(jīng)驗，老師真正了解孩子的性格，了解孩子喜歡什么，更希望得到關(guān)懷。少兒英語學(xué)習(xí)的時候，為什么要從口語開始呢？3-6歲的孩子對聲音是比較敏感的，也就是聽到什么話，就喜歡模仿什么話，可能家長在家里說的，孩子也跟著說，不管場合和使用條件對不對，家長可能是一笑了之，孩子已經(jīng)學(xué)到了。老師教孩子學(xué)英語，不要只去教孩子重復(fù)發(fā)音，這樣會感到比較呆板，跟著模仿了半天，學(xué)到了什么，模仿到了什么，不知道；很多情況下是記不住，就是因為，沒有真正進(jìn)入孩子的大腦，甚至無法用心去理會；就像空谷中喊了一聲，沒有回音。

孩子不能一直被動的跟著模仿，要從被動變主動，不僅要建立自信心，更要有表達(dá)的素材，也就是心中有想法，腦海中有表達(dá)的愿望和內(nèi)容。也就是在培養(yǎng)孩子少兒英語的過程中，不能把孩子當(dāng)成被動接受語言培訓(xùn)的，而應(yīng)該把小朋友當(dāng)成朋友。家長如何把孩子當(dāng)成朋友對待，孩子自尊心建立，不會一直被動的聽從家長的吩咐；也可以表達(dá)自己的觀點。有的時候把孩子當(dāng)成一面鏡子，首先鏡子是怎么產(chǎn)生的呢？在日常生活中點滴積累出來的，1-2歲的孩子，家長陪伴孩子，基本上都會時刻影響著，逗孩子開心，呵護(hù)孩子的生活，并教孩子說話，所以時刻都在給孩子創(chuàng)造印象；跟著家長學(xué)任何事情都是理所應(yīng)當(dāng)，順其自然的事情。3-6歲的孩子開始到幼兒園了，開始接觸新的東西，不僅僅是家庭環(huán)境的影響，學(xué)校和外界的影響也會加入；如果只教會了孩子去模仿和學(xué)習(xí)，被動的接受，就不好辨別是非，安全意識就比較薄弱。在生活中，勇于讓孩子去實踐，不怕錯誤，怕的是沒有給孩子走出第一步的勇氣。

有的時候，家長發(fā)現(xiàn)孩子總是記不住，是什么原因呢？比如w和W，怎么教發(fā)音呢，靠字形和發(fā)音對應(yīng)；這樣只是暫時的記住了，當(dāng)時間長了還會模糊不清。當(dāng)家長和小時候的朋友同學(xué)，再次見面的時候，肯定會先感到陌生，然后盡力去回想小時候朋友或者同學(xué)的音容笑貌，然后去對比；有的時候還不一定能夠想的起來；為什么呢，是因為見的少了，聽的少了，記憶就會慢慢釋放掉沒有用的空間，而逐漸被目前要緊的事情所占據(jù)。記憶深刻與否，不僅要靠一件件事情來貫穿，還要要情感的注入，有內(nèi)容。少兒英語學(xué)習(xí)過程中，教小朋友學(xué)了內(nèi)容，過了一個月就忘了，很正常，是沒有及時復(fù)習(xí)；如果經(jīng)常的使用，經(jīng)常練，要把練習(xí)的內(nèi)容找到生活中的落腳點，也就是可以引起思考回憶的媒介；聯(lián)想記憶。經(jīng)常走的路，怎么走都會覺得平常；隔一段時間再走，就會有一種回憶的感覺，這種感覺就是復(fù)習(xí)。有的時候復(fù)習(xí)不要走形式；特別是少兒英語學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程。家長不要把孩子學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，腦子中想的要和目前學(xué)的一致。要做到這點，就要從小培養(yǎng)孩子的志向，該玩的時候玩，該學(xué)的時候就要專注認(rèn)真。反之，就會效率降低很多。

小朋友每天都喜歡開心，玩的開心，學(xué)的開心，那就要保持孩子的樂趣；不是說只要開心，什么都要滿足；家長能夠滿足的，是暫時，要教會獨立學(xué)習(xí)能力；如果3-6歲的幼兒園階段孩子，放學(xué)之后都和父母交流很多，而且把學(xué)習(xí)的內(nèi)容都會和家長一起分享；而7-12歲到小學(xué)之后，孩子接觸外面的時間就會變多；學(xué)習(xí)的機(jī)會也比較多；那家長能夠和孩子交流接觸的機(jī)會也會減少；所以培養(yǎng)孩子性格和興趣，以及養(yǎng)成良好的習(xí)慣，特別是保持身心健康的思路和方法，家長責(zé)任尤為重要。孩子玩的開心，自然會希望有更多的機(jī)會去玩；家長要正確的引導(dǎo)，不能讓孩子的心一直在外面飄著，想的都是玩；家長能夠讓孩子放飛心情，也要有責(zé)任教會孩子如何正確的學(xué)習(xí)。面對不同境遇，如何去應(yīng)對和解決。言傳身教，身教要比言傳更重要。

現(xiàn)在很多少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，會通過肢體語言，道具，模仿動作，動畫人偶的形象來引起小朋友的積極參與，小朋友在家里都喜歡看動畫片，動畫片的人物劇情，特別是印象比較深刻的，自然會很快叫出名字，少兒英語培訓(xùn)過程中，加入小朋友比較喜歡的人偶，以及生活活潑的富有節(jié)奏感的唱誦，以及動畫人物的對白，吸引注意力的同時，也能夠讓孩子重復(fù)記憶一些詞匯和口語表達(dá)；在潛移默化中去感到學(xué)的了東西，當(dāng)小朋友課下看動畫片或者看到類似的形象都會表達(dá)出來，因為熟悉的總是讓孩子感到興奮，感到樂趣。如何小朋友不善于表達(dá)，不僅要去了解孩子，更要和小朋友交流，多交流才會更善于交流。