21世紀(jì)是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，大數(shù)據(jù)和人工智能正把人類(lèi)推入一個(gè)全新的變革。我們的孩子，一出生就接受著這樣的挑戰(zhàn)。

如果他沒(méi)有習(xí)得閱讀能力，未來(lái)的道路將舉步維艱。

培養(yǎng)孩子的閱讀能力，不僅關(guān)乎孩子小學(xué)、初中、高中的成績(jī)，還關(guān)聯(lián)著孩子未來(lái)的生存與變革。

父母要鼓勵(lì)孩子根據(jù)興趣進(jìn)行大量閱讀。事實(shí)上，對(duì)中小學(xué)尤其是小學(xué)生而言，「大量閱讀」可不是一件課余里錦上添花的事兒，而是實(shí)打?qū)嵉膶W(xué)習(xí)需求！ 

——父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子根據(jù)興趣大量閱讀

藏書(shū)多，讀書(shū)少？你家有這種情況嗎？

現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，不少孩子都有屬于自己的小書(shū)架，但是如果問(wèn)一問(wèn)孩子書(shū)架上的書(shū)都讀過(guò)嗎，那么答案十有八九會(huì)讓父母失望，從頭到尾認(rèn)真讀過(guò)的書(shū)不過(guò)少數(shù)幾本，能反復(fù)閱讀的就更少了。

也就是說(shuō)，孩子的閱讀量和擁有的圖書(shū)量不成比例，這就意味著家長(zhǎng)在給孩子選擇圖書(shū)時(shí)出現(xiàn)了嚴(yán)重的錯(cuò)位。

父母認(rèn)為好的書(shū)，孩子不感興趣；孩子喜歡的書(shū)，家長(zhǎng)認(rèn)為不值得讀。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我的看法是，把選擇權(quán)交給孩子，孩子喜歡讀什么就讀什么。

???  把選書(shū)權(quán)交給孩子

對(duì)此，不少朋友難以接受，他們說(shuō)：「小孩子懂什么？怎么能讓他們自己去選呢？讀到壞書(shū)怎么辦？」其實(shí)，「讀什么書(shū)」這個(gè)問(wèn)題最有發(fā)言權(quán)的是孩子自己。

父母為孩子選擇的圖書(shū)不論多么優(yōu)秀，如果孩子不喜歡，讀不進(jìn)去，還是沒(méi)用的。更何況，所謂父母為孩子挑選圖書(shū)如今已經(jīng)淪為根據(jù)銷(xiāo)量排名和網(wǎng)站評(píng)論買(mǎi)書(shū)的「跟風(fēng)」，未必就真的適合孩子。

???   培養(yǎng)專(zhuān)注的閱讀習(xí)慣最重要

對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言，重要的不是讀什么，而是培養(yǎng)一種以書(shū)為伴的良好習(xí)慣，而這種習(xí)慣只能通過(guò)從頭到尾讀完一本再讀一本的循環(huán)不斷的過(guò)程才能培養(yǎng)出來(lái)。

閱讀是需要耐心的，如果書(shū)中的故事抓不住孩子的心，以小孩子的專(zhuān)注程度，很快就會(huì)把書(shū)扔在一邊不再讀了。所以，我們的目標(biāo)其實(shí)是通過(guò)閱讀培養(yǎng)專(zhuān)注和耐心，這兩種品質(zhì)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)某本書(shū)所傳遞的知識(shí)。

實(shí)際上，決定孩子未來(lái)人生和事業(yè)成就的最重要的品質(zhì)之一就是專(zhuān)注和耐心。明白了這個(gè)道理，家長(zhǎng)就不必再糾結(jié)于孩子讀什么書(shū)，而應(yīng)該著力培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注和耐心。

只有孩子感興趣的書(shū)，他才有可能認(rèn)真地耐心地讀完。完完整整讀完一本書(shū)所帶來(lái)的成就感也會(huì)使孩子更加自信，不會(huì)因書(shū)太厚而產(chǎn)生畏懼感。

???  「量」比「質(zhì)」重要

對(duì)于提高閱讀能力來(lái)說(shuō)，有時(shí)候「量」比「質(zhì)」重要，只有量上去了，閱讀能力才會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提高。所謂閱讀能力，本質(zhì)就是記憶與理解。如同健身時(shí)必須通過(guò)反復(fù)提舉重物才能促使肌肉生長(zhǎng)，只有大量閱讀才能刺激大腦掌握閱讀技能，更有效率地處理信息的輸入輸出。

在劍橋大學(xué)，第一個(gè)library induction lecture（圖書(shū)館歸納講座）就是關(guān)于“how to read 10 books an hour”（如何在一個(gè)小時(shí)內(nèi)閱讀10本書(shū)）考察的就是學(xué)生如何通過(guò)快速閱讀來(lái)提取與你的研究相關(guān)的信息的能力。

因此，在青少年時(shí)期大量閱讀是極其重要的，記憶力和理解力會(huì)因此打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的興趣大量閱讀，而不必過(guò)于計(jì)較讀什么。

越是年幼的孩子對(duì)閱讀材料的趣味性要求越高，此時(shí)如果家長(zhǎng)一味強(qiáng)調(diào)要讀好書(shū)，讀名著，反而容易使孩子以為讀書(shū)就是這么沒(méi)意思，難以真正建立閱讀習(xí)慣。

反之，帶孩子去書(shū)店或圖書(shū)館，讓孩子自己隨便選，只要去的次數(shù)足夠多，孩子最終將發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，讀書(shū)的勁頭就會(huì)大大增強(qiáng)。

讀書(shū)，還是要任性一點(diǎn)兒的。

???   小學(xué)的重點(diǎn)不在成績(jī)，而在閱讀

常有家長(zhǎng)反映說(shuō)：

其實(shí)，小學(xué)成績(jī)是具有一定「欺騙性」的，而初中成績(jī)不好，很可能是因?yàn)楹⒆釉谛W(xué)時(shí)，家長(zhǎng)忽略了閱讀能力的培養(yǎng)。孩子初中掉下的成績(jī)，不僅僅是小學(xué)欠下的閱讀賬，也是童年欠下的閱讀賬。

丹麥小學(xué)生唯一的家庭作業(yè)就是閱讀，這完全超出了我們的想象。學(xué)生每天回家閱讀20分鐘，這是寫(xiě)在丹麥學(xué)校課程表上的“硬任務(wù)”。在每周一堂的圖書(shū)館課上，孩子們會(huì)在學(xué)校圖書(shū)館里選書(shū)、借書(shū)。丹麥的孩子從踏入小學(xué)校門(mén)開(kāi)始，有趣的、豐富的課內(nèi)課外閱讀便會(huì)一直持續(xù)到九年級(jí)畢業(yè)。也就是說(shuō)，持續(xù)不斷的閱讀貫穿了一個(gè)孩子7歲到16歲的重要成長(zhǎng)期，也是他人生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。這樣形成的閱讀習(xí)慣，會(huì)自然而然地伴隨他們的一生。

???   培養(yǎng)閱讀能力，需要兩個(gè)條件

中小學(xué)階段（尤其是小學(xué)階段）是孩子的良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，同時(shí)也是孩子各項(xiàng)能力的發(fā)展黃金期，其中最為重要的就是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這種看似復(fù)雜的學(xué)習(xí)能力，卻可以通過(guò)一種能力的發(fā)展培養(yǎng)去習(xí)得，這種能力就是「閱讀能力」。

總的來(lái)說(shuō)，閱讀能力，需要兩種條件才能發(fā)展起來(lái)：

第一是持續(xù)性和連貫性，即閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：要每天固定有閱讀時(shí)間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會(huì)有好習(xí)慣的養(yǎng)成；

根據(jù)具體情況調(diào)整閱讀時(shí)間。據(jù)心理學(xué)家觀察、研究發(fā)現(xiàn)，不同年齡孩子的注意力持續(xù)時(shí)間都不一樣。

第二是閱讀量的累計(jì)，沒(méi)有量的累積，就沒(méi)有質(zhì)的提升。

就我國(guó)的《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的規(guī)定來(lái)看，9年期間學(xué)生課外讀書(shū)量達(dá)400萬(wàn)字，若按每本書(shū)十萬(wàn)字，9年間就是40本，平均每年每人讀書(shū)不足5本。 國(guó)民年人均閱讀圖書(shū)4.5本，而韓國(guó)11本，法國(guó)20本，日本40本，以色列64本。 

沒(méi)有大量閱讀的積累，文化交流的基礎(chǔ)就會(huì)蕩然無(wú)存。如果走出國(guó)門(mén)時(shí)和外國(guó)人交流不暢，那么你就需要坐下來(lái)讀書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)的讀書(shū)。比如高一學(xué)生的閱讀量目標(biāo)是5000頁(yè)原版閱讀量，大約20本書(shū)。如果沒(méi)有足夠的閱讀量，出國(guó)留學(xué)也會(huì)變成白費(fèi)功夫。

在哈佛，幾乎無(wú)論什么時(shí)候去到圖書(shū)館的postgraduate學(xué)習(xí)區(qū)，總是能見(jiàn)到有同學(xué)在閱讀，讀書(shū)到24點(diǎn)再回去睡覺(jué)的學(xué)生也不在少數(shù)，反正圖書(shū)館都是24小時(shí)開(kāi)放，凌晨3點(diǎn)的亮燈的圖書(shū)館也并不稀奇。

其實(shí)現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生閱讀的場(chǎng)地也已經(jīng)不僅僅局限于圖書(shū)館了，在校園的走廊上、綠草坪上甚至是地鐵或公交上，處處可見(jiàn)他們捧著書(shū)安靜閱讀的身影。