【課文品讀】

《趙州橋》，一篇結構嚴整、文筆精致的好課文。

從文章的主體部分看，第二段說明了趙州橋的“雄偉”，第三段說明了趙州橋的“美觀”，這是很得體的邏輯層次，對于訓練學生認識事物的特點并且學習由主到次地表達自己的認識有著重要的意義。

文中有著嚴整的段式。所謂“段式”，就是“段”的寫作模式?！囤w州橋》文章的段式特點是，它所有的段落都由兩個層次的內容構成，而且還是形態(tài)多樣的兩個層次。特別是第二段的“說明 + 評價”的結構特點與第三段的“中心句 + 支撐句”的結構形式，都是精段品讀教學的極佳材料。

作者運用了語言特點分明的表達筆法。第二段中的表達是平實的，第三段中的表達是生動的，既平實又生動是這篇文章的語言表達特點。第三段中介紹“精美的圖案”時將靜物寫動、將靜物寫活、將靜物寫美的表達細節(jié)非常值得我們感受與品味。

全篇課文可以用來對學生進行多種閱讀能力的訓練。如，課文是很好的朗讀訓練材料；課文的每一個段落都是訓練學生概括能力的好材料；課文第二段可以用于訓練學生的解說能力；第三段可以用于訓練學生語言積累和口頭表達能力；第四段可以用于學生的創(chuàng)新寫作等。

【教學資源】

1. 眾多生字。

縣 設 參 部 橫 跨 舉 擊 堅 固 欄 案 爪 貴

關注多音字“爪”，區(qū)分它的不同用法與讀音：爪（zhǎo），張牙舞爪；爪（zhuǎ），爪子，雞爪。

2. 豐富詞匯。

設計 參加 雄偉 全部 橫跨 創(chuàng)舉 減輕 沖擊力 重量 節(jié)省

堅固 美觀 石欄 欄板 精美 圖案 前爪 回首 遙望 雙龍戲珠

才干 寶貴 遺產

3. 多種句式。

“既……又……”；“不但……而且……”；“表現(xiàn)了……是……”；

“有的……有的……還有的……”等。

4. 美好段落。

這座橋不但堅固，而且美觀?！械凝埶坪醵荚谟蝿?，真像活了一樣。

【映潮說課】

教學創(chuàng)意：讀寫結合；設計“讀”課與“寫”課。

課時：兩個課時。

第一節(jié)課教學創(chuàng)意：理解一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。

步驟一：整體理解、簡潔導入。

教師朗讀課文，教師再朗讀課文，學生聽教師朗讀。同學們默讀課文，說說自己讀懂了什么。教師與學生對話，從課文全文的角度對同學們的認識進行小結，突出趙州橋的“古老”“雄偉”“美觀”，并順勢認讀一批字詞。     

落實七個字的書寫訓練：縣、設、參、部、橫、跨、舉。

步驟二：切入課文，精段品讀。指導學生反復朗讀課文第二段。請同學們根據課文內容學說話：話題（1）：以“雄偉”為話題介紹趙州橋；話題（2）：以“創(chuàng)舉”為話題介紹趙州橋。

再落實七個字的書寫訓練：擊、堅、固、欄、案、爪、貴。

步驟三：美段朗讀，當堂背誦。全班同學反復朗讀課文第三段，教師指導朗讀：讀好段的中心句“這座橋不但堅固，而且美觀”；讀好段的關鍵詞“美觀”，讀清本段的兩個層次，在朗讀中表達出贊嘆、欣賞的情感。學生背誦這一段。

第二節(jié)課教學創(chuàng)意：課中微寫。

入課之后組織趣味說話活動：每位同學都要學用“有的……有的……還有的……”這個句式口頭造句。然后重復幾個難寫字的書寫訓練。教師出示寫作活動的話題：

（1）請利用課文內容用“巧妙”一詞寫話。

（2）請利用課文內容用“堅固”一詞寫話。

（3）請利用課文內容用“美觀”一詞寫話。

教師最后點撥：在這樣的寫話之后，還可以加上自己的一兩句“觀感”，于是思路就更加明晰，情感就更為濃郁。