星教師︱孫少輝（洛陽市第四十九中學副校長）

★★★

愛彈幕

手機同屏

文字掃描

導學號

您，

用一部手機，

讓枯燥抽象的數學課堂，

變得

如此便利，

又如此有趣！

樂學堂，

菁優(yōu)網，

數據傳輸，

微課錄播，

您，

讓曾經高大上的信息技術，

變得

如此可及，

又如此接地！

孫大圣，

您以，

淵博的知識，

精湛的技藝，

耐心的態(tài)度，

帶領我們經歷了

一場身心靈的洗禮！

那一個個跟斗云，

帶領我們翻越的，

何止十萬八千里！

這是洛陽市實驗小學的王亞俊老師在聽完孫少輝講座之后，隨手寫出的一首感悟詩。是的，當我們還在爭議手機能不能進教室的時候，孫少輝已經用一部手機“旋”起如此大的的教學熱潮。

我們早已進入移動互聯時代，環(huán)顧四周，人人、處處、時時都在使用手機。孫少輝對移動互聯環(huán)境下教師信息素養(yǎng)下的定義：

在移動互聯網環(huán)境下使用以智能手機為代表的移動終端獲取資源、使用資源，分析問題、解決問題，在更廣闊的舞臺上展示自我的意識和能力。

為了更好達到“一看就懂、一學就會、一用就靈”的效果，近年來他潛心研究，怎么 “玩轉”智能手機，服務教學。

說到這些，他真的有太多的話要講：

“我的意識中，智能手機幾乎是無所不能。今天，我們任何人，都可以借助以智能手機為代表的網絡終端，向其他任何人學習，我們想要學習的幾乎任何東西?！?/span>

手機中QQ的妙用

初中、小學階段的學生幾乎人人都在使用QQ，比微信的使用率還要高。QQ在教學中能怎么巧用呢？

 直播實驗，用手機連接大屏 

作為物理老師，很多老師都有一個同感，實驗儀器搬進教室，擺放在水平的臺面，但老師演示時，只有前排幾個學生看得清楚，后排學生即使踮腳站立也無法看清實驗細節(jié)。

怎么辦？

很簡單，用QQ視頻通話功能，就能實現實驗過程的直播。

△ 洛陽市第四十九中學康鵬輝老師教學片段

提前申請兩個QQ號，并互相添加為好友，在電腦端登錄QQ1，在手機端登錄QQ2。

在電腦端，用QQ1向QQ2發(fā)起視頻通話請求。

手機端接到通話請求之后，按照屏幕上的提示用手指“向右滑動來接聽”，此時，手機畫面如圖所示。

△ 手機界面

因為QQ默認情況下調用的是手機的前置攝像頭，而前置攝像頭分辨率通常低于后置攝像頭，為保證視頻傳輸的質量，最用手指點擊右上角的照相機按鈕，將通話攝像頭轉換為后置攝像頭，此時，我們手機屏幕上會呈現出攝像頭拍攝到的畫面，而在電腦端會出現這樣的通話窗口。

△  電腦界面

將該窗口最大化以后，為避免麥克風和揚聲器工作雜音的干擾，可用鼠標單擊窗口左下角的兩個按鈕，將其設置為靜音狀態(tài)，為了確保手機端畫面?zhèn)鬏數姆€(wěn)定性，可以利用某寶的懶人支架來固定手機。

此時的智能手機已經搖身一變，成為一部高清晰度的無線攝像頭，老師在實驗臺前的操作過程以及實驗結果會通過智能手機的攝像頭，適時傳輸到與電腦相連的大屏幕上面，一切都在“眾目暌暌”之下進行，體現出無可爭議的真實性。

△用手機掃描二維碼，或者登錄網址http://v.youku.com/v_show/id_XMTQ2MTI1ODI5Ng，可以打開網絡視頻，觀看本文所附的教學實錄片段

 QQ 的數據傳輸功能 

在練習環(huán)節(jié)，我們可以用手機把學生具有代表性的作業(yè)拍下來，利用 QQ 的數據傳輸功能發(fā)送到教學用電腦上通過大屏幕呈現出來，這些剛剛捕捉到的鮮活、生動的生成性資源，能夠增強課堂教學的針對性和實效性。

 文字高速輸入 

在平時的教育教學活動當中，我們經常需要完成文字的輸入.

如果在智能手機上安裝“訊飛輸入法”，運行QQ，點開“我的電腦”以后，利用訊飛輸入法的語音識別功能把我們的聲音轉換成文字，把這些文本信息發(fā)送出去后，在電腦上登陸這個QQ，就會自動彈出一個對話框，在對話框里找到發(fā)送的文本信息之后，復制一下就可以使用了。

訊飛輸入法還具有“文字掃描”功能，可以輕松的把紙質文檔上的內容迅速、準確地識別出來，實現文字的高速輸入。

像這樣，以QQ為跳板，發(fā)揮訊飛輸入法的優(yōu)勢，我們就能夠解放雙手，用嘴巴輕松、高效地完成文本輸入，提高工作效率。

注：現在語音識別和文字掃描已經成為訊飛、搜狗等APP的標配。

二維碼，音視頻直接送到學生面前

生活中，好像在付款和商品介紹時，見到的二維碼比較多，在教學中使用的老師并不多。

其實二維碼是向學生傳遞學習資源的便捷橋梁，尤其音頻、視頻等資源。

下面就以孫老師《愛蓮說》一課的設計為例，看看二維碼在各個教學環(huán)節(jié)中的應用。

課前學習資料獲?。?/strong>

老師們通過優(yōu)酷、今日頭條等平臺搜索與《愛蓮說》一課相關的網絡視頻資源，有名家朗誦，有微課講解。

這些網絡資源被下載后，利用貍窩全能視頻轉換器等工具進行處理后，上傳到優(yōu)酷或騰訊視頻等網絡空間，再將視頻的播放網址轉化為二維碼。

△轉為二維碼

插入由編者導讀、作者介紹、奇聞逸事、遷移拓展等板塊共同構成的自學教材中，學生在課下即可依托內容豐富的自學教材，借助智能手機進行靈活的自主學習。

△詳情請用手機掃描二維碼可查看校本教材《愛蓮說》

 調查監(jiān)測 

利用問卷星設計出《〈愛蓮說〉課前自學情況調查與檢測問卷》（網址：https:// www.wjx.cn/jq/27238196.aspx），對學生的自學情況進行摸底，還能通過下面的自學檢測題，對學生自學的效果進行檢測。

△掃描二維碼可查看《愛蓮說》課前檢測題

“好彈幕”：發(fā)彈幕討論

在課堂討論環(huán)節(jié)，老師只需在電腦上運行“好彈幕”， 在屏幕的右上角就會呈現出一個二維碼，學生只需使用微信掃描屏幕上的二維碼，按照頁面的提示關注好彈幕，學生思考老師提出的問題，編輯好信息后單擊右下角的“發(fā)送”項，發(fā)出的信息就會呈現在屏幕上（如圖）。

△這是一款功能強大、操作便捷的免費微信大屏互動軟件，學習者可以在投影設備正常播放PPT 課件的同時使用微信發(fā)送彈幕實現課堂互動。

 課后測試 

課題組的老師們在測試前將試題答案轉為二維碼，并印制在試卷上，學生在專門的答題卡上答題，考試結束以后，試卷由本人保留，學生只需用手機掃描試卷上的二維碼，就可以對照答案及時估測自己的考試成績。

△小測驗

 微課+傳統試卷 

這是另一個“玩”法，教師命題以后，使用錄屏工具配合PPT 錄制試題講解微課（簡單題目利用手機自帶的錄音機、喜馬拉雅APP 等工具錄制講解聲音），將微課上傳到網絡空間以后，把視頻播放網址轉為二維碼插入試卷中對應題目的右側，這種帶有二維碼的試卷被稱為“碼卷”。

學生在考試結束以后，就可以通過手機掃碼的方式隨時觀看老師對題目的講評，這種做法使單元測驗之后的反饋變得更加及時、有效。

還有“神器”，推薦給你

技術推動課堂變革。傳統課堂中以普通話、粉筆字和簡筆畫為代表的老三篇正在被以APP、二維碼和微課為代表的新三篇所取代。

 1 遙控PPT，手機就是電子教鞭 

101教育PPT（網址：http://8./595/）是華漁教育科技有限公司研發(fā)的一款備授課一體化教學軟件，在沿襲Office PPT 界面與風格，不改變教師原有基于PPT備授課的習慣的同時，為教師免費提供教學所需的海量優(yōu)質資源和互動工具、學科工具等多元化功能。

通過101教育PPT的手機端APP，還能夠遠距離操控課件的運行，實現遠程互動式的信息化教學。

智能手機連接電腦后就變成了電子教鞭，可以遠程控制電腦上PPT 的播放，教師還可以在學生練習的過程挑選出有代表性的作業(yè)，利用手機拍攝這些作業(yè)后，利用“圖片快傳”功能通過大屏幕展示出來，以此為范例更有針對性地進行講解。

利用“投屏”功能能夠把手機屏幕投射到大屏幕，與手機端各類APP配合，能夠演繹出多彩的課堂。

 2 投屏APP 手機輔助實驗教學 

△孫少輝在中英教育論壇上的說課視頻，智能手機的使用貫穿始終

利用希沃授課助手、鴻合多屏互動   等工具也能實現手機投屏到電腦，有效提升演示實驗過程的可視性，輕松破解實驗難題。

（1）投屏+相機，在研究照相機所成的像和物距之間關系的時候，打開智能手機上的“相機”，教師手持手機讓鏡頭逐漸靠近某位同學，手機成像的畫面通過大屏幕顯示出現，物距越小成像越大的結論清晰而直觀地呈現在同學們眼前。

（2）投屏+示波器，實驗室里的示波器比較笨重，不但需要電源、麥克風等輔助設備，操作煩瑣，而且其顯示屏尺寸?。ㄖ睆郊s10cm左右），學生不易觀察。示波器（Oscilloscope）應用可以利用智能手機的話筒采集外界聲音，并且將聲音的波形圖清晰地呈現在手機屏幕上。

手機投屏后，請兩位同學分別模擬老牛低沉的吼叫聲和和雄雞嘹亮的報曉聲，比較波形不難發(fā)現雄雞打鳴時的音調較高。利用示波器程序還可以直觀呈現出樂音和噪音的波形，使學生真切地感受到兩者的不同。

（3）投屏+噪聲計，教材上干巴巴的敘述很難讓學生形成對不同強弱聲音的感性認識，依托噪聲計APP，可以利用手機隨時監(jiān)控環(huán)境噪聲，使學生對聲音的強弱等級形成直觀、感性的認識。

3 NB仿真，用技術突破實驗困局

在分析復雜電路時，使用傳統的多媒體手段無法呈現電路在不同情況下的工作狀態(tài)，導致教學難點無法突破。

水銀蒸氣有毒，課堂上不再演示托里拆利實驗，因為二氧化氮氣體對人體有害，教學中也不再演示二氧化氮氣體在空氣中的擴散。

學生的操作能力參差不齊，難得組織學生進入實驗室一次，部分同學卻無法在規(guī)定的時間內完成分組探究……

這些難題該怎么解決呢？

北京樂步教育科技有限公司研發(fā)的 NOBOOK 虛擬仿真實驗（簡稱 NB 實驗），涵蓋小學至高中四門主要實驗學科的全部實驗資源，既是學科教師備課、授課的好幫手，也是學生課下自主探究的好工具。

除此以外，孫少輝依托百度、微信等大眾平臺，努力挖掘百度、QQ等常規(guī)工具的教育功能，喜馬拉雅 APP、今日頭條 APP 等早已被他視為獲取教育教學資源的寶庫，成為他獲取知識不斷成長的平臺……

目前，他和朋友們已經將積累的經驗整理出來，教師信息化培訓教材《移動互聯網環(huán)境下的教與學》即將出版。

他認為，在移動互聯網時代，教師必須要與時俱進，如果教師不會引導學生合理的使用手機進行碎片化、混合式的學習，將是不稱職的。

他期待著，在不遠的將來，伴隨著廣大教師信息素養(yǎng)的不斷提升，智能手機這一人類歷史上最偉大的發(fā)明能夠真正為教學中的主體——學生服務，通過技術改造甚至顛覆傳統課堂，將師生的目光吸引到更加遼遠的星空，還教育以本來的顏色，那就是積極、熱情，新鮮、美麗，開放、包容，“人人皆學、處處能學、時時可學”，讓每一個生命都能夠自由地呼吸、蓬勃地生長！