教孩子練聽力，聽音，認音，辨音，發(fā)音。幼少兒英語，特別是3-6歲孩子啟蒙英語的時候，英語學(xué)習(xí)的時候，配合一起發(fā)音，聽音；根據(jù)外教老師的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，重復(fù)模仿，模仿的時候不僅訓(xùn)練口形發(fā)音方式，音量和音節(jié)控制，也是訓(xùn)練聽力的時候，聽說從來不分的，聽是為了說，說的時候也是加強了聽力；啟蒙孩子的英語口語，注重的是孩子說出來的要知道是說的什么，發(fā)音是不是合乎老師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)；使用的方式。剛開始學(xué)的時候，孩子會重復(fù)并記憶老師的對話；比如一問一答的形式，看圖識詞，看圖發(fā)音，看詞拼音，自然拼讀的方式。比如日常用語，打招呼，基本的文明禮儀用語，比較常用的貼近生活的對話，可以教會孩子多去重復(fù)練習(xí)，多在實際中體驗和使用，越練就越靈活。

幼少兒英語培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的小朋友，老師都會帶領(lǐng)孩子去做游戲，通過互動，風(fēng)趣幽默的道具，一邊玩一邊學(xué)?；佑螒?，很多情況下會激發(fā)孩子的興趣，玩的有興致，就會更愿去接觸；當(dāng)一個孩子去看到很多玩具的時候，首先選擇自己喜歡的，玩的熟練的。看圖拼讀，看圖說話，通過簡單的游戲或者情景模擬，讓孩子參與其中，進行正面培訓(xùn)字母發(fā)音，詞匯識別，發(fā)音，口語對話；然后在情景中去啟發(fā)孩子學(xué)說英語，放松緊張的情緒，自然去表達。家長在家里的時候，也可以和孩子多參與親子游戲，增加感情的同時，也會調(diào)動孩子復(fù)習(xí)英語的積極性。音視頻的教學(xué)，只是輔助，就像做作業(yè)，解題思路靠孩子去慢慢摸索；音視頻是直接給出答案，去記憶，背誦；發(fā)音，拼音，都是基礎(chǔ)，當(dāng)聽的準(zhǔn)的時候，就能準(zhǔn)確識別出別人說的什么；看到的詞匯如何去發(fā)音。有的家長可能會遇到有的單詞，可能平時遇到過，但是就是不能準(zhǔn)確發(fā)音，似曾相似，而又模棱兩可。是基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)方法不到位，不能落到實處去復(fù)習(xí)。給孩子培訓(xùn)英語，就像說漢語一樣，在寓教于樂，寓學(xué)于樂；樂于去學(xué)，孩子學(xué)有所獲，有了成就感會主動幫助其他小朋友，更善于和老師打招呼，更喜歡去繼續(xù)學(xué)習(xí)。

平時教孩子學(xué)英語，不必做重復(fù)無效的學(xué)習(xí)；有的時候結(jié)合實物，在情境中加強應(yīng)用，比死記硬背來的更有活力；孩子的發(fā)明創(chuàng)造能力是比較強的，不要拘泥，遏制孩子的創(chuàng)造能力，平時家長都是按照正常的思路，固定的模式去做事，生活，只有遇到特殊情況的時候才會去有所改變；幼兒園階段的孩子還沒固定的思維模式，生活中的模式任何情況都可能會有新穎的想法；新奇，會想家長沒有想到的，沒注意的問題；家長要積極的給予回復(fù)。少兒英語也是一樣，不要僅僅教孩子學(xué)這樣，學(xué)那樣，不能這樣，不能那樣。如果孩子有問題，要給予合理的引導(dǎo)，教會孩子思考的方法，適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

一般家長在學(xué)習(xí)的時候，在早上頭腦比較清晰的時候，記憶比較深刻；晚上安靜的時候，思考的比較深入。耳濡目染，想學(xué)不好都難；所以環(huán)境往往能夠讓孩子從多角度全方位的接觸要學(xué)習(xí)的語言。就像平時說漢語一樣，家庭環(huán)境中到處都是家長交談的聲音，和孩子互動都是漢語交流，外面接觸的不同的人都是語言環(huán)境，生活中接觸語言幾率很大，家長和孩子說話，就算孩子聽不懂，也會模仿和重復(fù)；先是模仿，再是教，然后互動，所以學(xué)語言，最好的方式就是環(huán)境；如果沒有環(huán)境怎么辦呢？創(chuàng)造說英語的環(huán)境，增強英語語感，磨練聽英語的耳朵，實際上是磨練聽英語發(fā)音的心。一種條件反射的機制，就像聽到別人說話，內(nèi)心已經(jīng)有要說的話。語言是一種媒介或者工具，想表達的內(nèi)容是通過語言表達出來的。有的時候，西方說英語的外教老師說一句話，表達的口語，和我們所說的英語口語不一樣，為什么呢，是語言背景不同，雖然是同樣的含義，但是表達出來口徑并不是完全一致。

小朋友學(xué)少兒英語，語言塑造環(huán)境比較重要，但是更離不開努力，用心去學(xué)，細心記憶，留心去用；英語環(huán)境，要一個互動的環(huán)境，不能一直的輸入，不輸出，只記憶去提煉，總結(jié)出自己能夠掌握的部分，只是記憶。外教環(huán)境的互動課程，在于營造愉快的交流機會，畢竟孩子聽漢語的時間要遠遠比英語時間長，機會多；所以學(xué)英語是一門語言能力的啟蒙。什么樣教學(xué)方式更便于孩子記憶呢？越是拗口的越不容易被記住，特別是不懂，也不知道如何發(fā)音，讀起來無規(guī)則可以琢磨，如果沒有老師的親身示范，結(jié)合每個孩子因材施教，手把手去教，比較容易忘記。很明顯，越是郎朗上口的，越是容易余音繞梁，越是便于孩子掌握；越是有趣的，越便于孩子去回味，越是趨向于自己感興趣，快樂的事情。學(xué)英語，進入英語語境環(huán)境，需要一個循序漸進的過程，剛開始不適應(yīng)聽不懂，過一段時間就會熟悉起來，聽到一段英語音樂就知道自己學(xué)過，就會唱誦，說英語的興致就來了；盡量不去迫使孩子一定要記憶多少詞，就像做完形填空，記住答案一樣；沒必要，記住了也容易忘記，只有活學(xué)活用才不會干涸。

記憶是兒童的天性，幼少兒階段是孩子記憶力相對比較旺盛，性格完善，習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。幼兒園階段的孩子對老師教的，家長所說的，以及所見所聞都能記憶深刻，記憶良好，也要經(jīng)常去使用，經(jīng)常去回憶和溫習(xí)。當(dāng)反射弧還沒建立之前，要先直接記憶，打下基礎(chǔ)，然后培養(yǎng)能力。幼少兒英語培訓(xùn)，重在烘焙式英語浸入環(huán)境，更在于活潑生動的互動教學(xué)方式，更在于老師的培訓(xùn)水平和服務(wù)質(zhì)量，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是不容忽視的。