小朋友喜歡上英語課有哪些表現(xiàn)呢？比如提前等待著老師到來，主動去和老師，其他小朋友打招呼，在唱歌的時候聲音比平時大，跳英語熱身操的時候比較認真，意猶未盡的感覺；對待老師的熱情，能夠更快的融入到上課環(huán)節(jié)中，中外教老師的互動交流中能夠引起小朋友的注意力，積極地迎合老師的提問，對待其他小朋友不能完成的任務，或者沒及時回答上來的問題，他都能夠認真提示。老師教課的內容，關鍵點都聽得認真，學習的仔細，課后看教材，經常聽英語聽力，跟著唱兒歌。生活中也時常的去找家長來表現(xiàn)自己的學習成果，以博得家長的贊美和認可；學有所獲，得到表揚的孩子，學習會更有興趣和勁頭；如果家長置之不理甚至打擊積極性，就可能讓孩子感到很沮喪，有的時候家長的心是好的，方法處理不當，可能對孩子的興趣以及努力產生影響；當然大部分情況下，因為家長的不管不問，任由孩子的自由發(fā)展，容易產生錯誤方向，孩子內心想表達也不知道如何表達，學習過程中孩子自然會有心得要和家長說，如果家長不想聽或者敷衍過去，那孩子應該說的話就會保留下來，日積月累，不知道如何去交流了，好的積累會產生好的效果；不好的積累會產生不好的結果，家長應該見微知著。

令家長欣慰的是孩子的優(yōu)異表現(xiàn)，比學習之前有明顯的進步；學到該學的，是理所應當；學到了意想不到的進步和成果，那就是驚喜?；顫娪淇斓慕虒W環(huán)境，總是能夠吸引孩子的，特別是少兒英語培訓過程中，婉轉的詞匯發(fā)音，神奇的發(fā)音，會讓孩子感到新奇，但是學少兒英語，要有所依賴；就是學的過程中要有還在想要的東西，比如孩子喜歡和老師溝通，喜歡看的其他小朋友做游戲，喜歡聽外教上課，喜歡某個可能存在的好笑的環(huán)節(jié)；正是有一個可以支撐孩子學習的興趣點，才會有持續(xù)的動力。

當一家人在一起做一件事情的時候，特別是年齡比較小的孩子，如果沒事情的話，就會跑出來和大家一起做；這樣的教育方式是相對比較理想的，不言之教，對待小孩子，不要嘴上說說，要設身處地的去給孩子做示范，做榜樣，孩子學的才會真切。其次要教會孩子獨立自主的能力，獨立生活，比如幼兒園階段，老師和家長都會循序善誘的去培養(yǎng)孩子，很多時候，家長不舍得孩子吃苦，就像教孩子走路一樣，孩子不小心摔倒了就心疼的不得了，這個時候要教會孩子，自己跌倒了要慢慢的站起來，哭過之后孩子就不哭了，如果哭了，家長就心軟了，就馬上來幫忙，孩子就會知道，只要哭家長就會來幫忙，就能獲得自己想要的。很多情況下孩子就是這樣被慣壞的。當讓孩子學習的時候，要不要太順了，太順利就是溫室中的花朵，遲早要獨立起來，當失去依靠，不知道如何去做人做事的時候，獨立能力令人堪憂。

在培訓和學習少兒英語的時候，如果遇到了困難，要嘗試著讓孩子去思考，回憶，檢索和聯(lián)想，引導孩子去向著正確的方向思考和學習，加強內在的學習力量，也就是多啟發(fā)孩子創(chuàng)造力，發(fā)明能力，思考能力，互助能力。有的能力是靠孩子通過實踐活動來鍛煉出來的，有的是通過教育和模仿獲得，然后再實踐中去檢驗。不要一遇到難處，就給孩子提醒，不是說不能提醒，要適當?shù)娜l(fā)提醒；就像平時做題一樣，不要做一個問題就想著去看答案，如果答案不是自己想的，心里就不踏實；心理上的習慣往往需要從心理上去修正。養(yǎng)成習慣，需要家長和老師的教導，讓孩子知其然知其所以然。命令或者埋怨，只會讓孩子去執(zhí)行，就像一棵樹歪了只去修正歪了的枝葉，不去去根本上修正。  

一般家長不喜歡的教學方式，也不建議孩子去學；因為有的教學方式不適合孩子，就算教了只是學到了書本上的，不能真正的教育好適齡孩子應該做的；幼兒園階段孩子打下英語基礎，這個時候學英語不是為了考試，也不是為了學習成績，打基礎是比較理想的，不僅是因為3-6歲孩子是語言和智力開發(fā)的關鍵時期，更主要是能夠空閑時間多，塑造能力強的特點。人格的完善，性格的塑造，習慣的養(yǎng)成，身心健康成長，都會有比較良好的基礎。到了小學之后，孩子就開始更多的學科學習，除了作業(yè)就是為了提升成績而提升，孩子的注意力和精力都放在學習內容上了，增加的更多的是智力和知識量的積累，學習能力的提升，而內在心理健康成長，獨立能力，性格和處世能力的學習時間就會相對減少，只是在用到的時候多去注意，所以3-6歲的孩子學英語是相對比較容易。  

家長不喜歡白板教學，也不喜歡多媒體死板的去讓孩子記憶詞匯，句型，語法，然后背誦句子去練習口語，這樣效果比較弱，將來對待真正學科英語的時候，往往會在知識量增加的時候，容易捉襟見肘，題海戰(zhàn)術，記憶背誦，總不是解決問題的方法。學習能力和技巧方法，往往比較重要；舍本逐末，當孩子畢業(yè)之后，真正能夠掌握了多少呢。  

孩子接受少兒英語培訓的能力，也就是理解和消化能力，是根據(jù)家長的教育有直接關系的；很大程度上孩子跟著老師學習，灌輸詞匯和語法，句型和閱讀，拼讀拼寫，學習方法。家長培養(yǎng)的是孩子理解能力，為什么呢，平時家庭生活中，家長讓孩子做什么事情，或者孩子需要什么，在交流互動中是如何理解，如何溝通和互動，家長在和其他人交流的方式，以及行為，都會記憶在孩子腦海，成為孩子模仿的對象。