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改革開放40年，基礎教育研究與實踐的最大成就之一，便是樹立了“學生是教育主體”的觀念。但在課堂教學中，學生并未真正成為主體，大多數(shù)課堂教學也沒有發(fā)生根本變化。為什么？ 隨著互聯(lián)網(wǎng)、智能時代的到來，當各種智能穿戴設備出現(xiàn)的時候，教學究竟應該是什么樣子才能不被替代？ 本期，中國教研網(wǎng)帶來北京師范大學郭華教授的《深度學習：走向核心素養(yǎng)》專題講座，深入解讀“教學存在的意義與價值是什么？” “什么是深度學習？” 精彩片段 深度學習是核心素養(yǎng)培育與發(fā)展的基本途徑，是我國課程教學改革走向深入的必需。 那么，如何在教學過程中實現(xiàn)深度學習？ 觀看完整視頻內容，郭華教授將從理論和實踐兩方面為您細致講解。 觀看方式 觀看方式一：掃描下圖二維碼觀看 觀看方式二：在瀏覽器直接輸入以下網(wǎng)址打開 http://www./2019/xsdjt_0327/8494.html 從2014年9月起，教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心組織專家團隊，在借鑒國外相關研究成果和總結我國課程教學改革經(jīng)驗的基礎上，著手研究開發(fā)“深度學習”教學改進項目，探索落實學生發(fā)展核心素養(yǎng)和各學科課程標準的重要途徑和有力抓手。 深度學習的研究，是一個對教學規(guī)律持續(xù)不斷的、開放的研究過程，是對以往一切優(yōu)秀教學實踐的總結、提煉、提升和再命名，需要更多的教師和學者共同的努力和探索。 作者：劉月霞 郭華 |
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