隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著年齡越過(guò)四十而不惑，吾——

         對(duì)人生，就有了更多的思索；

         對(duì)人生，就有了更多的感嘆；

         對(duì)人生，就有了更多的認(rèn)命！

        一天，高中同學(xué)聚會(huì)，席間云山霧罩地亂侃之時(shí)，大家看著高中畢業(yè)照，回憶青蔥歲月，細(xì)數(shù)百般人生，不由得感慨萬(wàn)端——

        我們的某位高中同學(xué)，只知學(xué)習(xí)，不顧其它，情商特低。因?yàn)樗彩俏页踔腥甑耐瑢W(xué)，如此算來(lái)，就是與我中學(xué)六年的同窗了。如此六年深情，按理說(shuō)，高中畢業(yè)后，倘若見(jiàn)面，定當(dāng)分外親熱，有說(shuō)不完的“古今軼事”，然而，數(shù)年前，有次在返回老家的公交車(chē)上偶然相逢，打完招呼之后，我們之間竟“形同路人”，再無(wú)半句言語(yǔ)！

        該“書(shū)呆子”同學(xué)，從未參加工作，一路順利考試上升至博士。在上博士期間，在大街上因小事與三個(gè)小痞子發(fā)生糾紛，因不諳世故，不幸被小痞子幾刀刺死！  

        吾聽(tīng)說(shuō)后，悲哉萬(wàn)分——可惜該同學(xué)是他村里的：第一個(gè)本科生，第一個(gè)研究生，第一個(gè)博士生！

       吾之另外一位高中同學(xué)，真的是忠厚老實(shí)，是從不“顧左右而言他”的大好人，是真正“坐懷不亂”的木納人！大學(xué)畢業(yè)之后，順利進(jìn)入某事業(yè)單位吃“國(guó)庫(kù)糧”，從不參與同事、朋友、同學(xué)聚會(huì)，是大家公認(rèn)的“老實(shí)人”！

       結(jié)婚生子之后， 他卻開(kāi)始懷疑兒子不是自己的，極其悲慘的是，在兒子三歲多時(shí)，他突然掐死了兒子，患上了精神分裂癥，終生住在精神病醫(yī)院里監(jiān)護(hù)治療！

        嬰兒，初生之時(shí)，只是一個(gè)沒(méi)有分辨心的、不具備知識(shí)的自然的機(jī)體。從出生以后，就開(kāi)始在社會(huì)人群的環(huán)境條件下成長(zhǎng)，就開(kāi)始了漫長(zhǎng)的社會(huì)化過(guò)程。

        自生命的頭幾天起，嬰兒已能反應(yīng)人的聲音，接受人的觸撫，并逐漸表現(xiàn)與成人眼對(duì)眼的活動(dòng)，在整個(gè)前語(yǔ)言期，嬰兒漸次以各種聲音、表情、姿勢(shì)和動(dòng)作與他人進(jìn)行交往，既反應(yīng)來(lái)自他人的影響，也表示自己的意向。

       開(kāi)始學(xué)會(huì)了語(yǔ)言以后，特別是能獨(dú)立行走以后，他們認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的范圍迅速擴(kuò)大，積極參與了社會(huì)的活動(dòng)，以更多的手段從更多的渠道接受人類(lèi)的文化遺產(chǎn)，他們的心理也加速發(fā)展直至成熟。

        如果沒(méi)有社會(huì)文明環(huán)境的影響，兒童的心理發(fā)展是不可想象的。比如，狼孩自幼在狼群里長(zhǎng)大，他的行為和生活習(xí)性就與狼相似，并不具有正常兒童的心理。他們回到人類(lèi)社會(huì)以后，有的還繼續(xù)生活了幾年，也未能恢復(fù)正常兒童的心理發(fā)展。在某些國(guó)家中，有不少兒童從小失去父母，或由于其他原因而被置于教養(yǎng)院之類(lèi)的所謂慈善機(jī)構(gòu)中，盡管衣食無(wú)憂，但是，因?yàn)樗麄兊娜粘Ｉ畋容^單調(diào)，社會(huì)交往比較貧乏，結(jié)果呢，這樣的兒童與正常環(huán)境下成長(zhǎng)的兒童相比，就更容易發(fā)生社會(huì)、行為方面的問(wèn)題。

        故，每個(gè)人，就如《三字經(jīng)》所言：人之初，性本善！后來(lái)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，之所以出現(xiàn)心理的變態(tài)、病態(tài)，與后天成長(zhǎng)的家庭與社會(huì)環(huán)境有直接的關(guān)系！

        當(dāng)代西方心理學(xué)理論認(rèn)為：良好的人際交往，是健康心理與健全人格的基礎(chǔ)！家長(zhǎng)只有多引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子自幼多與同齡人交往、交流，令孩子積極主動(dòng)地多參與社會(huì)活動(dòng)，才會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)與社會(huì)“合拍”的正常人！反之，如果沒(méi)有“良好的人際交往與人際關(guān)系”，孩子就很容易成長(zhǎng)為病態(tài)心理與變態(tài)人格的孩子！就像我那可悲、可嘆的兩位高中同學(xué)那樣，如果只是盲目追求學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了情商的成長(zhǎng)，就會(huì)極其容易令孩子成長(zhǎng)為憨態(tài)、病態(tài)的孩子！

        今晚，同學(xué)聚會(huì)，喝酒微酣，有感而發(fā)，草成此文，意在警示天下父母——良好的人際交往，是健康心理與健全人格的基礎(chǔ)！必須設(shè)法引導(dǎo)孩子，多與同齡人交往、交流，以令孩子在交往的過(guò)程中，自然而然地化解心結(jié)、自我反思、不斷完善，成長(zhǎng)為一個(gè)健康、正常的社會(huì)人！

后記：

        情商培育，絕對(duì)是“教的曲，唱不得”——不是靠單純的說(shuō)教就能達(dá)成的！必須是“實(shí)踐出真知”——通過(guò)實(shí)際的多交往、多交流、多反思、多修通，去不斷地開(kāi)闊心胸、擴(kuò)大眼界，成長(zhǎng)為一個(gè)正常的社會(huì)人！