原創(chuàng)內(nèi)容 抄襲必究

文：謝汶青

圖：來自網(wǎng)絡(luò)

01

我是一位母親，對(duì)于孩子身上明顯的壞習(xí)慣，我無數(shù)次的說教，孩子卻屢教不改，甚至還有越發(fā)嚴(yán)重的趨勢(shì)。

為此我很是苦惱。我想一定有很多的家長(zhǎng)和我一樣有過這樣的感受吧！

但是我一直堅(jiān)信，世界上沒有解決不了的問題。

如果很長(zhǎng)時(shí)間無法解決，一定是方法不對(duì)。

孩子身上的一個(gè)細(xì)小的問題最終演變成大問題，成為壞習(xí)慣每天很自然的重復(fù)著，

很可能都和我們父母采取的方法不當(dāng)有關(guān)。

我們父母通常采取的都是什么方法呢？

說教，講道理。

這估計(jì)是用的最多的。

今天我要說的是：停止說教，讓他去“體驗(yàn)”。

對(duì)于孩子身上的壞習(xí)慣，說教、是最沒用而且還會(huì)起負(fù)作用的一種方式！

02

媽媽把水壺放在餐廳的角落里，我5歲的侄子忍不住，

老想摸摸那個(gè)圓柱形的“怪物”，還有它頭頂?shù)哪莻€(gè)木制小帽子。

每次小侄子剛剛走進(jìn)水壺，我的媽媽就緊張的吼叫“不要?jiǎng)?！它?huì)燙傷寶寶的?！?/span>

然后急火攻心的跑過去抱起侄子，不管他怎么叫嚷，哭吼，就是不能讓他碰水壺。

久而久之，我的侄子越發(fā)的對(duì)水壺感興趣了，時(shí)常會(huì)問一些關(guān)于水壺的“疑難問題”。

例如：它為什么能燙傷我，而自己不害怕被開水燙傷呢？

它不怕死，它是解放軍叔叔變得嗎......

這時(shí)候我媽媽總是會(huì)用她知道的那些很古老的說辭再次嚇唬一下侄子，

但是這樣的解釋越發(fā)的激勵(lì)了侄子想摸摸水壺的沖動(dòng)。

直到有一天餐廳沒人時(shí)，他偷偷的看了下四周，彎下腰，悄悄的走進(jìn)水壺。

然后蹲下來，剛用手把水壺蓋拿起，另一只手準(zhǔn)備伸進(jìn)水壺里面的時(shí)候，

她的媽媽從他的身后，伸過手抓起他拿水壺蓋的手直接把水壺蓋按在了他的另一只手上。

聽到他哇哇大哭的同時(shí)，我們看到他的另一只手上印上了一個(gè)水壺蓋大小的“印章”。

后來聽媽媽說，那次“印章”事件后，侄子再也不去摸水壺了。

媽媽說：給他說一萬次，都不及他自己燙一次來的有效果。呵呵！

是呀，再多的說教，都抵不過一次體驗(yàn)。無論是對(duì)孩子，還是成人。

想要改變一個(gè)人的行為，體驗(yàn)是很有效的方法。

03

我的朋友A的孩子，因?yàn)樾r(shí)候家人太寵了，染上了很多的壞習(xí)慣，

其中有一個(gè)壞習(xí)慣：稍不如他的心愿就離家出走。

從小時(shí)候的4歲開始吧，他就動(dòng)不動(dòng)離家出走，大人為此很苦惱。

一般對(duì)于他的無理要求在他離家出走的恐嚇中都會(huì)很無奈的去滿足他。

沒有商量，也從不敢去質(zhì)疑，一直都是這樣的。

他也很清楚家人最怕的就是他的離家出走，所以更加的肆無忌憚。

于是這個(gè)習(xí)慣一直延續(xù)到了14歲。

因?yàn)楹⒆拥倪@種行為和習(xí)慣已經(jīng)嚴(yán)重的影響到了他正常的生活。

在學(xué)校，在培訓(xùn)班，在和其他的孩子交往中，都會(huì)出現(xiàn)稍微不滿意他的意愿，

他就會(huì)崩盤，就會(huì)控制不住情緒，就會(huì)立即離開等極端行為......

他的媽媽為此很是苦惱，實(shí)在沒有辦法了，就抱著愛怎么就怎么的心理，

在孩子幾次的離家出走中，他都選擇不再尋找他，沒想到第二天他又偷偷的回來了。

等這件事情過去一段時(shí)間后，

他的媽媽和孩子像拉家常似得，語氣很平和地聊到離家出走在外面的感受時(shí)，

孩子說道：外面很冷，沒有水喝，還會(huì)餓肚子，晚上沒有地方睡，待在外面沒有家好......

這件事過去也快一年多了，孩子再?zèng)]有出現(xiàn)過離家出走事假，即便是他的要求沒有得到滿足。

他的媽媽回想整個(gè)事件，深深的感覺自己原來的教育方法嚴(yán)重的有問題。

每次給孩子不停的說著離家出走的各種壞版本，卻從來沒有讓他體驗(yàn)一次因?yàn)殡x家在外會(huì)遇到的苦，餓，累，孤獨(dú)......

他怎么能感受你說的家有多好呢？

唯累過，方知閑；唯苦過，方知甜.

所以，對(duì)待這樣聽不進(jìn)好言相勸的熊孩子，一萬次的“說教”不如一次真實(shí)的“體驗(yàn)”。

說教，是被動(dòng)接收，其結(jié)果的好壞跟孩子是無關(guān)的，那么憑什么他要去改變呢？

而體驗(yàn)是主動(dòng)的，結(jié)果是孩子自己親身體驗(yàn)了，當(dāng)不想要這種體驗(yàn)時(shí)，

主動(dòng)的改變是自然而然的結(jié)果。人都有趨利避害天性。

因此，無數(shù)次的說教，不如去體驗(yàn)一次。

04

教育孩子我們最終的目的是讓孩子實(shí)現(xiàn)自我教育。

那些優(yōu)秀的孩子大多都是自我教育的活例子，由此他們受益終身。

雖然我們家長(zhǎng)和老師幾乎每日都會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行“說教”教育，

然而這種借助他人的條件所希望達(dá)到的教育目的，并沒通過孩子的內(nèi)心感化去真正實(shí)現(xiàn)，

所謂“內(nèi)心感化”就是自我教育的過程。

著名教育家葉圣陶先生的教育思想可以概括為一句話，

即“教是為了達(dá)到不需要教”，也就是說教的最終目的是：達(dá)到自我教育。

也正如前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在《我的教育信念》中所說的，“教育第一位的和最顯著的效果表現(xiàn)在一個(gè)人開始思考他是怎樣一個(gè)人，

開始深究這樣一個(gè)問題，即在我身上什么是好的，什么是壞的？

如果不能引導(dǎo)一個(gè)人視察自己，思索自己的命運(yùn)，最巧妙的教育方法和措施也是徒勞的。”

我認(rèn)為想讓孩子達(dá)到通過認(rèn)識(shí)自己、要求自己、調(diào)控自己和評(píng)價(jià)自己，

自己教育自己，就要狠心的讓孩子去“體驗(yàn)”，同時(shí)減少無用的說教行為。

在一次家長(zhǎng)會(huì)上，孩子的語文老師就說過：如果你的孩子不好好學(xué)習(xí)，你就要狠下心來讓他去打工，去餐館，去工地......

讓他真實(shí)地體驗(yàn)一下沒有文化，不靠知識(shí)生存的艱難。

讓他去人市待上幾天，感受一下沒有那張文憑能找到什么樣的工作。

相信等他真實(shí)的體驗(yàn)完后，再次回到教室，會(huì)和原來有很大的不同。

說教是最沒效果的一種教育方式。家長(zhǎng)和老師喋喋不休的說教會(huì)讓孩子感到反感，

孩子要么會(huì)公然作對(duì)，要么不理不睬，要么是表面服從，內(nèi)心卻很抗拒。

并不能從根本上解決問題。

不要對(duì)孩子進(jìn)行說教，說教太多孩子會(huì)覺的你嘮叨，啰嗦。會(huì)破壞你在他心中的形象，不利于教育。

“說教”會(huì)讓孩子赤裸裸感受到在被教育，沒有人喜歡被教育，赤裸裸說教的結(jié)果通常更容易引發(fā)孩子的叛逆心理。

他們甚至還會(huì)故意做些父母禁止的事來引起父母的生氣。

所以，如果我們想要改變孩子身上的某個(gè)不良習(xí)慣，一定要記住“體驗(yàn)”二字，

讓他真實(shí)地體驗(yàn)一下這樣的壞習(xí)慣給他造成的“傷害”,而后他會(huì)主動(dòng)去改掉這個(gè)壞習(xí)慣的。

不信你可以試一試。