我認(rèn)為教育的本質(zhì)是好習(xí)慣的養(yǎng)成和壞習(xí)慣的根除，這本來(lái)就不應(yīng)該是個(gè)快樂(lè)的過(guò)程?，F(xiàn)在社會(huì)經(jīng)常流行快樂(lè)教育的說(shuō)法，本人非常的不贊同。當(dāng)然了不贊同快樂(lè)教育也不是推崇高壓教育。教育像煉鋼，太熱了你澆點(diǎn)水，太冷了你燒一燒，得剛?cè)岵?jì)水火兼施才能練出一塊好鋼

小時(shí)候父母說(shuō)孩子到了受教育的時(shí)間送去讀書(shū)吧。嗯，送去讀書(shū)。

那時(shí)記住了教育便是讀書(shū)。

到了學(xué)校，老師說(shuō)：“你們生活在一個(gè)好的時(shí)代，改革開(kāi)放了，可以安安靜的坐在教室里接受教育好好讀書(shū)，哎，不像我們這一代······要好好讀書(shū)·······富家不用買良田，書(shū)中自有千鐘粟。安居不用架高堂，書(shū)中自有黃金屋。出門莫恨無(wú)人隨，書(shū)中車馬多如簇。娶妻莫恨無(wú)良媒，書(shū)中自有顏如玉。男兒欲遂平生志，五經(jīng)勤向窗前讀?！北藭r(shí)，不解其意，但從老師眼中的神往······看到一個(gè)花花世界，花花世界便是教育的本質(zhì)。

后來(lái)，常聽(tīng)評(píng)書(shū)先生說(shuō)，“書(shū)中自有百萬(wàn)兵?！彪m沒(méi)明白兵書(shū)倒背如流的趙括、馬謖為什么會(huì)全軍覆沒(méi)，但依然感受到，書(shū)中有一種摧枯拉朽的力量，這種力量就是教育的本質(zhì)。

一個(gè)輪回，被教育的孩子轉(zhuǎn)眼為人父母，教育的本質(zhì)是什么？老師和父母終于達(dá)成共識(shí)：教育是愛(ài)，教育是陪伴。我剛想說(shuō)，嗯，現(xiàn)在孩子真幸福。突然聽(tīng)到老師因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)的作業(yè)不合格，罰整班的學(xué)生站上一個(gè)小時(shí)，然后訓(xùn)誡半天。又突然聽(tīng)到，因幾分之差的小學(xué)生，媽媽吼了一夜，孩子哭了一晚。愛(ài)呢？陪伴呢？教育的本質(zhì)是什么？我突間覺(jué)得對(duì)教育一無(wú)所知。

倏忽間，仿佛懂了顏回的樂(lè)，道的柔，佛的慈。

用，身之所有，不過(guò)一簞食，一瓢飲，一間陋室，這就是回的樂(lè)。

聽(tīng)，心之所在，便是草的呼吸，花開(kāi)的聲音，弱到，對(duì)外無(wú)礙萬(wàn)物自由，對(duì)己無(wú)任何剛強(qiáng)可以折傷，這就是道的柔。

覺(jué)，命之所存，鳥(niǎo)的快樂(lè)，流浪狗雨夜的彷徨，無(wú)不同，如塵在光中綻放來(lái)印證生命的飽滿，這就是佛的慈。

教育向本質(zhì)便是在淡泊中歸真，在靜篤中抱樸，在禪定中重生。

教育的本質(zhì)是什么？

回到我們所理解的基礎(chǔ)教育，父母教育孩子，老師教育學(xué)生，上學(xué)，上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，教育的本質(zhì)是:

認(rèn)識(shí)世界，

不做別人，

喚起生命的意志，

無(wú)礙他人自由！