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摘 要： 現(xiàn)階段我國教育正處在全面改革的深化時期，在這一過程中高校教師面臨諸多挑戰(zhàn)，尤其是要對自我素養(yǎng)方面有要求上的提升，為此高校教師要面對新的教學發(fā)展要求，從多方面提升自身素養(yǎng)，這樣才能為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。本文主要就高校教師自我素養(yǎng)提升的必要性及重要作用進行了詳細分析，然后結(jié)合實際對高校教師自我素養(yǎng)的現(xiàn)狀及提升策略進行了探究。 關(guān)鍵詞： 高校教師 自我素養(yǎng) 提高方式 隨著新課程標準的實施，高校教師在教學方面的要求不斷提升，為滿足教學的實際需求，教師要多途徑地提高自身素養(yǎng)，這是提高學生素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，所以在這一背景下加強對高校教師自我素養(yǎng)的理論研究有實質(zhì)性意義。 1.高校教師自我素養(yǎng)提升的必要性及重要作用分析 1.1高校教師自我素養(yǎng)提升的必要性分析 對高校教師自我素養(yǎng)的提升有其必要性，主要是因為教師是高校教育的主體，并且在教學中起主導作用，是直接面對學生的，對學生的人生觀及價值觀等都有很大的影響。另外，高校教師是校園文化建設(shè)的主要承擔者，所以教師自我素養(yǎng)的提升對校園文化建設(shè)必然有促進作用。隨著教育改革的深化，對高校的教師自我素養(yǎng)的要求有提升，所以教師必須在這一方面充分重視[1]。 1.2高校教師自我素養(yǎng)提升的重要作用分析 提高高校教師的自我素養(yǎng)能夠使教師正確地認識和調(diào)節(jié)自我，有利于教師自我效能感的提升，在不斷的自主學習之后就能促進教師從整體上把握自我，對自己的認識及評價和判斷都有更準確的體現(xiàn)。再者就是自主學習能夠提升教師的創(chuàng)新能力，有效增強教師的自我效能感，提升教師的自我素養(yǎng)有利于學生的全面發(fā)展，高尚的師德是無言的教育及榜樣的感召，所以教師提升自我素養(yǎng)，學生會受到影響，有利于學生協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展。 2.高校教師自我素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略探究 2.1高校教師自我素養(yǎng)現(xiàn)狀分析 從我國高校教師的自我素養(yǎng)發(fā)展的情況看，還有諸多層面需要進一步完善，其中教師的專業(yè)性強，在知識層面相對比較狹窄。受傳統(tǒng)思想的影響，高校的專業(yè)劃分比較細，只注重學生的單一化專業(yè)教育，學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)沒有得到重視，而教師的專業(yè)化知識比較扎實，但是在全面性上較薄弱[2]。另外，高校對教師的選拔標準單，比較優(yōu)秀的老師很難脫穎而出，再者就是教師在自身的人文科學意識層面相對比較淡薄，缺乏責任心等，這就需要加強高校教師自我素養(yǎng)的培養(yǎng)。 對高校教師自我素養(yǎng)提升的影響因素是多方面的，從客觀的影響因素來說主要是受學校的風氣及教育工作所提供的發(fā)展條件等因素的限制。如果是學校的學習風氣不好就會對老師自我素養(yǎng)的提升產(chǎn)生影響，在教學層面及生活層面的壓力較大，一些老師無暇顧及素養(yǎng)的繼續(xù)提升，認為只要在專業(yè)課程上做好就實現(xiàn)目標，久而久之自身的素養(yǎng)就會逐漸地受到風氣的影響而降低。 2.2高校教師自我素養(yǎng)提升策略探究 第一，加強對高校教師自我素養(yǎng)的提升要從多方面進行考慮，首先高校領(lǐng)導要對教師的自我素養(yǎng)提升充分重視，高校要制訂科學合理的實施方案，采用相應的政策措施和評估標準，在經(jīng)費上加大投入力度，保證教師的在自我素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)設(shè)施方面得到滿足?？梢酝ㄟ^加強對教師的培訓及開展講座等為老師提供持續(xù)學習的機會[3]。然后要對教師的考核及選拔的標準實施創(chuàng)新改革，進一步加強教師在崗培訓，建立科學化的競爭激勵機制，讓老師認識到自我素養(yǎng)提升的重要性。 第二，要構(gòu)建社會支持系統(tǒng)進而創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境，教師能不斷提高教學技能，重視心理健康水平，注意培養(yǎng)寬容及平和的心態(tài)，針對不良情緒及心理困擾找到合適的方法排遣。加強對教師評價的反饋系統(tǒng)建設(shè)，以及建立評價的標準、觀察教師的教學過程和教學效果的評估及反饋等，最后提出教學的改進建議，從專業(yè)素養(yǎng)的提升上實施。 第三，高校要注重對青年教師自我素養(yǎng)的培養(yǎng)，青年教師是高校教學的活力資源，所以要將青年教師的朝氣蓬勃及內(nèi)涵在教學中展現(xiàn)出來，這對學生的影響是直接的。還有就注重對高校的校園文化氛圍，環(huán)境對人的影響是比較重要的，要創(chuàng)造良好的校園人文環(huán)境，并要將素質(zhì)教育滲透在教學全過程，真正為教師自我素養(yǎng)的提升提供良好的環(huán)境。 第四，高校教師要增強責任心及事業(yè)心，樹立正確的人生觀及價值觀，具備為學生服務的心態(tài)和奉獻精神。在自我素養(yǎng)的提升中要不斷學習，堅持對文化知識的學習，只有這樣才能真正為自我素養(yǎng)提升打下基礎(chǔ)。另外，老師還要養(yǎng)成自省的習慣，對自己要嚴格地在道德上提出要求，并正確認識自己，審視自己，對自己的不足及時地彌補，提升自身的道德境界[4]。還要將嚴謹治學及全面發(fā)展的目標不斷跟進，以素養(yǎng)提升為基礎(chǔ)，實現(xiàn)自己的人生價值。 總而言之，針對我國高校教師自我素養(yǎng)的現(xiàn)狀，要從多方面進行提升和加強，并與自己的不足之處相結(jié)合，這樣不僅對自身的發(fā)展有積極的作用，更重要的是對學生的影響很直接。 參考文獻： [1]胡建強，凌四立.論高校教師的教育教學素養(yǎng)[J].株洲工學院學報，2013（03）. [2]周興霞，徐曉梅.對培養(yǎng)和提高青年教師教育素養(yǎng)的認識[J].連云港化工高等?？茖W校學報，2014（04）. [3]劉黎.高校應重視教師基本素養(yǎng)的提高[J].成都電子機械高等?？茖W校學報，2013（03）. [4]劉蒙.試論高校青年教師的素養(yǎng)[J].南京人口管理干部學院學報，2013（04）. |
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