首先獻(xiàn)課的是我校小學(xué)部語文科組姚青霞老師，她呈現(xiàn)的是一節(jié)一年級的主題學(xué)習(xí)《端午粽》，這節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生劃分句子停頓,結(jié)合《語文主題叢書·彩虹》中的長句子，在反復(fù)練讀中讀好長句,并用同樣的方法遷移運(yùn)用到課文其他自然段落的學(xué)習(xí)中，在多次品讀中感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，最后還結(jié)合叢書中“傳統(tǒng)節(jié)日”這一主題下的其他選文，將本節(jié)課的語言訓(xùn)練和人文主題巧妙地結(jié)合在一起。

隨后是華樾教育語文主題學(xué)習(xí)特色教師工作室的馬麗老師為我們呈現(xiàn)了一堂生動(dòng)的同課異構(gòu)示范課。馬老師的課堂彌漫著濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，她善于運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)，無論是體驗(yàn)端午粽的制作過程，還是隨堂寫字的指導(dǎo)，都在特設(shè)的情境中潛移默化地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

觀課后，“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的專家謝佳芮老師對兩位年輕老師的展示課和理論素養(yǎng)給予了高度的評價(jià)。她特別提到，兩位老師都非常具有閱讀的意識，熱愛閱讀的老師，帶著一群孩子走向閱讀，將熱愛閱讀的習(xí)慣傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的熱情，這就已經(jīng)體現(xiàn)了語文的學(xué)科目標(biāo)。此外，明確的文本意識，對編者意圖的充分把握，將傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)滲透在語文課堂中，提升學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感和自豪感，也是兩位老師課堂的精彩之處。另外，針對語用訓(xùn)練點(diǎn)的把握、識字寫字的設(shè)計(jì)、閱讀習(xí)慣的激發(fā)、語文老師的長遠(yuǎn)目光等話題，謝老師娓娓道來，熱情分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，讓在場的老師們?nèi)玢宕猴L(fēng)。

專家孟春煥老師首先表達(dá)了自己的兩點(diǎn)感受，一是深感北師廣實(shí)的孩子們特別幸福，源于家校之間對閱讀的特別重視，她相信，家校之間的共識和配合，一定能讓閱讀推廣得更加扎實(shí)，讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，掌握閱讀的方法，讓閱讀伴隨孩子一生，從而形成語文的能力。二是對兩位老師的先進(jìn)教學(xué)理念和勇于實(shí)踐的勇氣表達(dá)了充分的肯定。接著孟老師還針對這兩節(jié)同課異構(gòu)的課堂進(jìn)行了專業(yè)的點(diǎn)評。姚老師的課堂板塊清晰，由易入難，緊抓編者意圖，采用多種方法識字，在對比訓(xùn)練中滲透語感訓(xùn)練。而馬老師則具有較為豐富的課堂經(jīng)驗(yàn)，在與學(xué)生的互動(dòng)和對課堂的把控上，顯得更加成熟。此外，馬老師的識字、寫字教學(xué)落實(shí)得也很扎實(shí)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生提出了明確的要求，給予了學(xué)生及時(shí)的反饋和多樣的評價(jià)。最后，孟老師還針對低學(xué)段的識字寫字、朗讀指導(dǎo)等方面，提出了很多可操作性的建議，將本次活動(dòng)的交流研討推向了高潮。

在最后的座談與交流環(huán)節(jié)，與會(huì)的老師們暢所欲言，積極向?qū)＜覀儽磉_(dá)了自己在開展主題學(xué)習(xí)教改中的困惑和思考，認(rèn)真聆聽著專家的答疑解惑。時(shí)光短暫，思考綿長。整整一個(gè)上午的學(xué)習(xí)研討，思維的火花一次次地碰撞，心中的迷霧一層層地散開，教改的方向愈見清晰。

至此，本次“語文主題學(xué)習(xí)”交流研討活動(dòng)圓滿結(jié)束。