一個(gè)朋友抱怨，下班后很閑，不知道該干嘛，無(wú)聊、孤獨(dú)……

他第一次向我抱怨的時(shí)候，我忙著寫(xiě)稿，沒(méi)理他。

他第二次向我抱怨的時(shí)候，我在查資料，隨便敷衍了他幾句。

第三次他又向我抱怨的時(shí)候，我回復(fù)他：我每天只嫌時(shí)間不夠用。

然后我想了想，建議他多讀書(shū)。因?yàn)樽x書(shū)的好處實(shí)在是太多了。

讀書(shū)可以抵御孤獨(dú)、減緩壓力；讀書(shū)可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓展認(rèn)知；讀書(shū)可以完善自我，獲得更多成功的機(jī)會(huì)。

總之，讀書(shū)是性價(jià)比最高的投資。

在我有限的讀書(shū)生涯里，我認(rèn)為，如果不知道應(yīng)該從哪讀起，那就從名人傳記開(kāi)始吧。

在我所讀過(guò)的傳記類的圖書(shū)當(dāng)中，我認(rèn)為有三本書(shū)是很值得推薦的，并且越早讀到越好。尤其是對(duì)年青人來(lái)說(shuō)，應(yīng)該盡早學(xué)會(huì)珍惜光陰，努力學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生活更多的可能性，尋找到人生的意義。

笨人如何成圣人，曾國(guó)藩的升級(jí)打怪之路

可能很多人都聽(tīng)過(guò)那個(gè)流傳很廣的小笑話，說(shuō)曾國(guó)藩背書(shū)，背到半夜都背不會(huì)，躲在房梁上的小偷都會(huì)背了，他還在背。最后小偷忍無(wú)可忍，跳下房梁大罵曾國(guó)藩太笨。

曾國(guó)藩的家族世代務(wù)農(nóng)，沒(méi)有顯赫的家世。曾國(guó)藩幾乎是被逼出來(lái)的讀書(shū)人，14歲開(kāi)始參加科考，28歲才中了秀才，的確是一個(gè)資質(zhì)平常的人。

連曾國(guó)藩自己也意識(shí)到了自己很笨，因此他認(rèn)為唯一的辦法就是比別人更用心、更努力，以勤補(bǔ)拙。

曾國(guó)藩正是依靠自己的踏實(shí)和勤奮一路中舉人、中進(jìn)士，進(jìn)京做了官。

成為京官，終于光宗耀祖了，但曾國(guó)藩并沒(méi)有滿足于現(xiàn)狀，沾沾自喜，而是在三十歲的時(shí)候立下宏圖大志，要成為“圣人”，他在給家人的書(shū)信中寫(xiě)道：

君子之立志也，有民胞物與之量，有內(nèi)圣外王之業(yè)，而後不忝于父母之生，不愧為天地之完人。

就是說(shuō)，君子要有志向，有視百姓為同胞、慷慨相助的氣量，有自身修德宣揚(yáng)王道的功業(yè)，這樣才不辜負(fù)父母生養(yǎng)，不愧是頂天立地的完美君子。

為此，曾國(guó)藩為制定了“十二日課”，給自己在學(xué)習(xí)、為人處世等各各方面立下了規(guī)矩。通過(guò)每天記日記，然后定期復(fù)盤(pán)，以此提高自我管理能力，最終官至兩江總督、直隸總督，功績(jī)顯赫，被譽(yù)為大清“中興第一名臣”。成為大清王朝的最后領(lǐng)航者和儒家文化的最后一個(gè)偶像。

閱讀《曾國(guó)藩傳》就好像是在了解我們身邊的某個(gè)普通人，看他是如何一步一步升級(jí)打怪的，從資質(zhì)平平的小鎮(zhèn)青年成為晚清重臣。本書(shū)圍繞曾國(guó)藩跌宕起伏的一生，向我們展示了一個(gè)鮮活而真實(shí)的奮斗者形象。

《曾國(guó)藩傳》會(huì)給我們很多啟示，“圣人”并非天生，平凡人也可以有凌霄之志，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳?shí)現(xiàn)自己的志向，而曾國(guó)藩一生的經(jīng)歷無(wú)疑會(huì)給我們很多激勵(lì)。

富蘭克林，只做平凡的事，卻成就了不平凡的一生

《富蘭克林自傳》是一本歷經(jīng)兩百余年，長(zhǎng)盛不衰的勵(lì)志奇書(shū)，本杰明·富蘭克林，美國(guó)最偉大的先驅(qū)者和美國(guó)民主的締造者之一，科學(xué)家、外交家、政治家、實(shí)業(yè)家，美國(guó)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，曾參與起草并簽署了《獨(dú)立宣言》和《美國(guó)憲法》。

富蘭克林的經(jīng)歷改變了無(wú)數(shù)人命運(yùn)，很多名人都以他為成功的楷模。

本書(shū)是富蘭克林自己寫(xiě)的傳記、給家人的書(shū)信的合集。這些文字甚至談不上特別好的文采，完全是拉家常似的，將自己的人生經(jīng)歷、成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)娓娓道來(lái)。

富蘭克林一生只上了兩年學(xué)。少年時(shí)期的富蘭克林也有過(guò)鴻鵠之志，12歲時(shí)想要出海遠(yuǎn)航，卻被父親逼迫到哥哥的印刷所當(dāng)學(xué)徒。此后一生他再?zèng)]有提過(guò)自己的理想，這一點(diǎn)跟曾國(guó)藩的經(jīng)歷很是不同。

從富蘭克林的自傳里，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他保持了一生的優(yōu)良習(xí)慣是讀書(shū)，不斷地閱讀，而且涉獵廣泛。

富蘭克林也并非天賦異稟，他在科學(xué)、政治、外交、文學(xué)、公共事業(yè)等各方面取得了舉世矚目的成就，都得益于他從小培養(yǎng)的熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。

而且富蘭克林一生中所做的很多事情，都是一些極其平凡的事，沒(méi)有任何驚天動(dòng)地的舉動(dòng)，但他卻能夠用心把每一件事情都做好，做事很專注，有鉆研精神，這些優(yōu)點(diǎn)無(wú)疑是最值得我們學(xué)習(xí)的。

富蘭克林還勇于自我批評(píng)，在自傳中，他時(shí)常反省自己所犯下的錯(cuò)誤，以此告誡自己，這種自省能力也是他能夠不斷進(jìn)步的重要原因。

《富蘭克林自傳》被認(rèn)為是美國(guó)迄今為止最重要、讀者最多的自傳作品之一，被公認(rèn)為是改變了無(wú)數(shù)人命運(yùn)的美國(guó)精神讀本。

毫無(wú)疑問(wèn)，富蘭克林用平凡的事成就了不平凡的一生，對(duì)于全世界所有的年青人都有著啟發(fā)和借鑒意義。

弗蘭克爾教你通過(guò)三個(gè)途徑找到生全命的意義

《活出生命的意義》作者是奧地利心理學(xué)家維克多·弗蘭克爾。本書(shū)的前半部分講述弗蘭克爾在納粹集中營(yíng)歷經(jīng)磨難的故事，后半部分是有關(guān)弗蘭克爾開(kāi)創(chuàng)的意義療法的內(nèi)容。

相信在今天，沒(méi)有幾個(gè)人能夠體會(huì)到弗蘭克爾在集中營(yíng)那種生不如死的困境里是如何的痛苦，閱讀這本書(shū)對(duì)于我們年青人來(lái)說(shuō)，最大的意義在于：

每個(gè)人都會(huì)在人生的道路上經(jīng)歷很多磨難，即使我們深陷困境，也能活出生命的意義。

弗蘭克爾生于奧地利的一個(gè)猶太家庭。納粹時(shí)期弗蘭克爾一家被關(guān)進(jìn)集中營(yíng)，他的父母、妻子、哥哥全都死于毒氣室。而弗蘭克爾靠著頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念，戰(zhàn)勝了疾病、饑餓，以及各種死亡的威脅。

納粹戰(zhàn)敗后，弗蘭克爾離開(kāi)集中營(yíng)，1945年他用9天的時(shí)間寫(xiě)出了這本《活出生命的意義》，他所開(kāi)創(chuàng)的意義療法在心理學(xué)上有著重大意義，這本書(shū)曾被美國(guó)國(guó)家圖書(shū)館評(píng)為最具影響力的十本書(shū)之一，在世界范圍內(nèi)影響力巨大。

弗蘭克爾本人一生堪稱奇跡，67歲的時(shí)候?qū)W習(xí)飛行技術(shù)，只用幾個(gè)月時(shí)間就拿到了飛行員駕照，80歲還在攀登阿爾卑斯山，90歲的時(shí)候還在堅(jiān)持工作，直到92歲去世。

集中營(yíng)生活對(duì)弗蘭克爾一生影響巨大，他將自己的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)術(shù)結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)了意義療法，指導(dǎo)人們?cè)谧罱^望的環(huán)境里也應(yīng)該積極樂(lè)觀地面對(duì)生活。

對(duì)于如何找到生命的意義，弗蘭克爾指出有三種途徑：

一是工作（做有意義的事）

二是愛(ài)（關(guān)愛(ài)他人）

三是擁有克服困難的勇氣

工作、愛(ài)、擁有克服困難的勇氣，看起來(lái)并沒(méi)有多難，不是嗎？

其實(shí)道理大家都懂，只是很多人不容易做到，或者說(shuō)做得不夠好。

弗蘭克爾指出，即使在最極端最惡劣的環(huán)境里，人們還是有選擇的自由的，那就是自由的選擇如何應(yīng)對(duì)當(dāng)下的環(huán)境，是自我放棄還是努力將痛苦轉(zhuǎn)化為力量。

應(yīng)該怎么選其實(shí)我們都知道，既然處境壞得不能再壞了，我們?yōu)槭裁床贿x擇將痛苦轉(zhuǎn)化為力量呢？

這正是我推薦《活出生命的意義》這本書(shū)的理由，在我們身處的逆境的時(shí)候，最好的出路是，想辦法克服困難。

總之，通過(guò)名人傳記，我們可以窺探名人、偉人們的一生是怎么過(guò)的，他們有哪些地方是值得我們學(xué)習(xí)、借鑒的。