心理學(xué)家曾經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：想讓孩子變成怎樣的人，就以他是怎樣的人來(lái)對(duì)待他。

一個(gè)人的成功有三大秘密，先定為，再裝為，后成為。

先把孩子定位為優(yōu)秀的孩子，他們就會(huì)努力向這個(gè)方向靠攏，最終真正成為一個(gè)優(yōu)秀的人才。

也就是說(shuō)，父母怎么對(duì)待孩子，直接決定了孩子會(huì)成為怎樣的人。

聰明的父母都善用語(yǔ)言的力量，通過言語(yǔ)的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)。

1“你今天……”

當(dāng)代父母工作忙碌，生活壓力大，沒有太多的時(shí)間照顧、關(guān)心孩子，以至于和孩子漸行漸遠(yuǎn)。

什么都不過問，讓孩子“自生自滅”，忽視了孩子的感受；

每天走走形式，問了就算了，孩子也感受不到父母真正的關(guān)心。

親子之間一旦出現(xiàn)溝通障礙，有可能使彼此的關(guān)系惡化，從而產(chǎn)生不良影響。

很多父母喜歡問“你今天過得怎樣”，但這個(gè)問題太抽象了，孩子不知從何說(shuō)起，自然就不愿意說(shuō)了。

因此，父母要主動(dòng)了解孩子一天的生活，也要知道如何具體地提問，激發(fā)孩子的分享興趣。

“你今天中午吃了什么？”“今天學(xué)到了什么新東西？”“今天有幫助別人嗎？”

“如果用1-10分評(píng)價(jià)這一天，你會(huì)給自己打多少分？”

當(dāng)每天的分享成為習(xí)慣，父母就能走進(jìn)孩子心里，了解他們的真實(shí)想法。

2“你學(xué)得真快??！”

寫作業(yè)是孩子和家長(zhǎng)最頭疼的事情，哪怕家長(zhǎng)一直逼著孩子做，孩子也不愿意做。

說(shuō)得急了，家長(zhǎng)的脾氣也爆發(fā)了，一個(gè)勁兒地罵孩子不聽話、不懂事、不愛學(xué)習(xí)。

但是，父母越逼迫，孩子的逆反心理就越強(qiáng)烈，也就更加討厭寫作業(yè)了。

聰明的父母都知道，輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，絕對(duì)不能靠逼，而是要“表?yè)P(yáng)”。

如果孩子不想寫作業(yè)，我們可以對(duì)他說(shuō)，“昨天你表現(xiàn)得很好，難道今天就要打退堂鼓了嗎？”

給孩子一個(gè)表現(xiàn)優(yōu)秀的暗示，他就會(huì)因?yàn)楸徽J(rèn)可而開心，愿意完成作業(yè)。

如果孩子寫作業(yè)時(shí)不夠?qū)Ｗⅲ?jīng)常開小差，我們可以對(duì)他說(shuō)，“你學(xué)得很快啊，再加把勁，爭(zhēng)取半個(gè)小時(shí)就寫完?！?/p>

讓孩子覺得自己很棒，而且還能更棒，他就一定愿意表現(xiàn)得更好。

孩子的偷懶只是一時(shí)的，需要父母的及時(shí)引導(dǎo)與糾正，他們才能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3“我相信你一定能做好！”

父母不相信孩子能做好，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這是最大的打擊。

其實(shí)孩子心里很清楚，他不能完全靠老師，因?yàn)槔蠋熞獛б徽麄€(gè)班級(jí)。

他也不可能靠同學(xué)，因?yàn)樗型瑢W(xué)都要學(xué)習(xí)，都想考好成績(jī)。

他唯一能依靠的，唯一能信任的就是父母。

有一個(gè)小男孩回回考倒數(shù)，他媽媽被老師找聊天了。得知孩子表現(xiàn)這么差，她十分難過。

回家后，孩子問媽媽老師說(shuō)了什么，媽媽微笑著對(duì)孩子說(shuō)：

“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)你只要再細(xì)心些，下次就能超過你的同桌，你的同桌這次考25名?！?/p>

說(shuō)完話后，媽媽發(fā)現(xiàn)兒子本來(lái)黯淡的眼神一下子充滿了光彩。

除了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)以外，孩子最需要的，就是信任。

在孩子的潛意識(shí)里，他會(huì)感覺到我們的支持與期待，這種無(wú)形的力量能讓他表現(xiàn)得更好。

有一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“中小學(xué)生最喜歡父母的十種做法”中，“信任我”以63.5%的得票率高居第一。

父母的信任，就是對(duì)孩子最好的期待。

4“你不笨，可能是方法沒用對(duì)?！?/strong>

在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的過程中，很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子都有以下表現(xiàn)：

作業(yè)做得慢，還一直做錯(cuò)；

一道題做了四五遍，還是不懂怎么做；

記單詞、背古詩(shī)，怎么教怎么背都不會(huì)。

面對(duì)孩子笨手笨腳地做事情，粗心大意，經(jīng)常出錯(cuò)，焦慮的家長(zhǎng)可能就直接批評(píng)孩子“笨”、“太蠢”、“沒出息”。

然后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子果然就變得更笨、更蠢、更沒出息。

孩子對(duì)于自己最初的認(rèn)識(shí)，來(lái)自于父母。

如果父母經(jīng)?？浜⒆勇斆鳎⒆泳蜁?huì)產(chǎn)生信心，不會(huì)害怕學(xué)習(xí)上的困難。

如果孩子總被批評(píng)，他們會(huì)越來(lái)越自卑，一遇到困難就覺得自己很笨，無(wú)法解決。

當(dāng)孩子受到打擊時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，比如說(shuō)，講講“聰明灰雀和笨海鷗”的故事：

聰明的灰雀愛偷懶，不愿意飛越海洋；笨笨的海鷗不會(huì)想那么多，它從來(lái)沒有停止飛翔，克服了種種困難，終于飛到了海洋的彼岸。

告訴孩子不是他們笨，而是沒有用對(duì)方法，只要找到正確方法，他們做得比任何人都快、都好。

真正能飛越海洋的是笨海鷗，真正能取得進(jìn)步的是踏實(shí)學(xué)習(xí)的好孩子。

5“一次沒考好不重要，重要的是你堅(jiān)持努力?！?/strong>

每次考試結(jié)束后，我們幾乎可以預(yù)見家長(zhǎng)的表現(xiàn)：

孩子考好了，全家歡天喜地；孩子沒考好，全家烏云密布。

曾經(jīng)有學(xué)校不公布期末考試成績(jī)，家長(zhǎng)一怒之下?lián)艽颉笆虚L(zhǎng)熱線”投訴，讓本來(lái)不以成績(jī)?cè)u(píng)定孩子的校方面臨兩難。

面對(duì)孩子的沒考好、退步等情況，家長(zhǎng)的教育方式，很可能直接決定了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在一次教育測(cè)試中，我們看到了不同家長(zhǎng)對(duì)于孩子退步的不同態(tài)度。

一位家長(zhǎng)看到孩子拿著“56分”的試卷回家，一時(shí)怒從心生，刮了孩子兩巴掌。

另一位孩子同樣拿著“56分”的試卷，家長(zhǎng)在給孩子分析試卷后，對(duì)他說(shuō)：

“孩子，一次沒考好，不重要，重要的是你在堅(jiān)持努力，而且一直在進(jìn)步?！?/strong>

在下一次考試中，第一個(gè)孩子跌到倒數(shù)第一，而另一個(gè)孩子拿到了77分。

一兩次沒考好很正常，包括天才在內(nèi)，沒有人能夠始終拿第一名。

同樣，人生也不可能一直站在高峰，會(huì)有跌下來(lái)的時(shí)候，只要一直保持昂揚(yáng)的勁頭，不斷向上攀登，勝利就始終在望。

教育孩子的重點(diǎn)不是要求孩子考多少分，而是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的能力和面對(duì)挫折的能力，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，收獲寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。

為孩子的未來(lái)著想的教育，才是最好的。