意識到這個訓(xùn)練很重要，是因為最近找孩子試聽《富爸爸窮爸爸少兒財商啟蒙書》的音頻，發(fā)現(xiàn)不同孩子聽的能力，在三歲左右，差距已經(jīng)可以非常大。而在六六上小學(xué)后，和老師們溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常集中的問題，就是聽課時走神等問題。

因為對學(xué)齡前的孩子，家長容易忽視對“聽”的訓(xùn)練，孩子如果能自己安靜地玩玩具、畫畫，就會被認為專注力很好了，但其實學(xué)齡前孩子挺容易進入“聽而不聞”的狀態(tài)。

專注力是一個多感官的概念，不僅看東西要有目標、要專注，聽人說話也一樣。一個不習(xí)慣“聽”的孩子，到了上小學(xué)，突然要他整個一節(jié)課40多分鐘都認真聽講、不開小差，還要聽清、聽全、聽懂，真挺難的。所以小學(xué)一二年級的孩子，經(jīng)常會有沒聽清老師布置了哪些作業(yè)的事兒。

能認真聽，也是一種學(xué)習(xí)能力和態(tài)度，是需要花時間、花精力培養(yǎng)的。對這個，大家也知道我一向的主張就是：從小練、玩中學(xué)。今天就分享一些訓(xùn)練孩子聆聽能力的小游戲，不同年齡的寶寶，可以根據(jù)需求選擇和調(diào)整難度。

有一個有趣的心理測驗：

40個心理學(xué)家在德國的一個小鎮(zhèn)開會，突然一個村民和一個黑人沖進了會場打斗起來，然后又跑了出去，整個過程只持續(xù)了20秒。心理學(xué)家們個個嚇得目瞪口呆。

 這個時候主持人安撫大家：“這只是一個心理測試，現(xiàn)在請大家把剛才看到的盡可能詳細記錄下來。”

 結(jié)果，這40個心理學(xué)家當中，只有4個人記得黑人是個光頭，其余人連黑人穿什么衣服都不記得了。

為什么這些著名的心理學(xué)家有這么高的錯誤率？因為在這件事發(fā)生的時候，他們沒有明確的注意對象。

前段時間，咱們分享了一篇《別人發(fā)呆的排隊、坐車時間，你可以這樣培養(yǎng)孩子的“學(xué)霸大腦”》，里面介紹了有意注意和無意注意的概念。當我們有明確的注意對象時，可以把無意注意轉(zhuǎn)換成有意注意，這是集中注意力一個重要的方法。

那么訓(xùn)練聽的能力也是一樣。下面這幾個游戲，可以讓孩子習(xí)慣有目標的聽，幫助孩子將來不斷集中注意力聽老師講課。

準備一些玻璃杯、碗、小鼓、紙盒子、笛子等等能發(fā)聲的東西，讓寶寶坐在身邊，取出其中的兩樣，比如說杯子和小鼓。

跟寶寶說：“聽！”，然后分別敲擊杯子和小鼓。每次敲擊的時候，都可以強調(diào)“聽”這個動作，告訴孩子“這些聲音是不一樣的”。

讓寶寶轉(zhuǎn)過身去，敲擊其中的一樣?xùn)|西，讓他根據(jù)聲音猜一猜你敲的是什么。

對于大點的孩子，可以通過兩種方式來增加難度：一種是增加物品的數(shù)量，一種是提高聲音的相似度，比如說把豆子、花生、石頭裝進塑料瓶里搖一搖，讓孩子來分辨聲音的來源。

讓孩子把手掌張開，家長把一根手指輕輕放在孩子的手掌上。

念一首童謠，跟孩子約定，聽到某個詞的時候，孩子要迅速抓住家長的手指。家長可以故意把手指抽出來逃跑，增加難度和趣味性。

比如念童謠：“一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，打到小松鼠，松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)，一二三四五”，可以和孩子約定，聽到動物的名字就可以抓捕手指。

家長數(shù)一串數(shù)字，讓孩子仔細聽聽，哪個數(shù)字數(shù)漏了？

比如從1數(shù)到10，家長可以說“1、2、4、5、6、8、10”，看孩子能不能找出數(shù)漏的“3、7、9”。

“聽”的目的，就是要聽懂，并且記住，“聽-理解-記憶”這個過程的重要性就不用多解釋了。有些孩子聽講的時候，老師說的話聽到了，但是沒有理解。等大腦理解了這一句，老師已經(jīng)說到下一句了。這就是大腦沒有養(yǎng)成解碼語言的習(xí)慣。下面的這幾個游戲，就可以對此進行訓(xùn)練。

準備勺子或者筷子、小碗，以及五顏六色的彈珠。

給孩子指令：“把2個黑色彈珠和1個紅色彈珠夾進小碗里?！?/span>

這可以有效地讓孩子練習(xí)聽指令、理解指令、記住并執(zhí)行的能力。

當然，筷子夾小球難度太大的話，道具完全可以變成毛球、積木、釣魚玩具等等，指令的難度也可以不斷升級。

把一個玩具藏在房間里的某個地方，然后跟孩子輕輕說一句“悄悄話”：

“你的小熊在臥室衣柜的第二個抽屜里?！?/span>

或者“小鴨子在浴室澡盆旁邊一個黃色的物體下面。”

看看孩子能不能理解并記住你說的話，把東西順利地找出來。

一心兩用的能力，在上學(xué)之后可挺重要的。孩子會經(jīng)常需要多任務(wù)同時處理，比如一邊聽講一邊記筆記，老師的話不能聽漏了，筆記也不能記錯了。這種能力有個專業(yè)的名詞，叫“注意力的分配”。

來試試這個游戲:

孩子一邊壘積木，一邊問孩子一些不相干的問題，問題可以跳躍性比較大。

“你幾歲了？”

“今天星期幾？”

“爺爺?shù)拿纸惺裁?？?/span>

“2加2等于幾？”

孩子回答問題的同時，手中的動作不能停，還要注意積木不能倒了。

對于大點的孩子，可以把壘積木換成更難更精細的活動，比如做算術(shù)題。

孩子的專注力也是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，是需要時間養(yǎng)成的，而且比學(xué)習(xí)某一門知識需要的時間更長。從長遠來看，是這些學(xué)習(xí)習(xí)慣，決定了孩子的成績。

所有這些專注力訓(xùn)練游戲是有一些功利。雖然現(xiàn)在大家都提倡“不功利”的養(yǎng)育，但我理解的不功利，不是“不作為”，而是不給孩子施加太多的壓力和評價，讓孩子在游戲中輕松快樂的學(xué)習(xí)。這也是為了孩子和家長將來都可以更輕松。不然等孩子上學(xué)后，每天吼孩子吼到劈叉，真不是什么美妙的經(jīng)歷。六六在進入小學(xué)后發(fā)現(xiàn)聽講走神的問題，我就是用帶她玩這些游戲訓(xùn)練聽的能力的，平時家人陪伴時都會這么玩，幾個月下來老師們都說進步還是挺明顯的。

另外我還想說的是，要讓孩子愿意“聽”，做家長的要管住自己不要太嘮叨，一些要求和規(guī)則，簡單明了地說一遍就好。即使孩子做錯了，就事論事表達清楚自己的態(tài)度，不要不停地念念念，否則孩子會關(guān)閉自己的耳朵，自動過濾家長說的話，也不利于聆聽習(xí)慣的養(yǎng)成。