|
一、家庭原因是導致學生輟學的直接因素 1家庭變故原因的影響。 家庭變故大致分這樣幾種情況：父母一方重病或傷殘；父母一方死亡或父母雙亡；父母分居或離異。學生家庭變故而輟學，一種情況是因為家庭經濟狀況迅速惡化，陷入貧困甚至特困，無錢讀書；一種情況則是無法面對家庭變故前后的巨大差異，缺乏心理承受能力，引起情緒低落，性格異常，自卑自閉，不想讀書。 2留守兒童現(xiàn)象的影響。為了增加家庭的經濟收入，農村青壯年外出打工已非常普遍，有的家庭夫妻雙雙外出，將孩子交由年老的祖父母帶養(yǎng)，孩子在成長過程中，由于缺少親情的關愛，缺少監(jiān)管。而祖父母又很難承擔起這份責任，長此以往，這部分學生對學習就會失教育去興趣，導致輟學。 3家長素質偏低的影響。家長是孩子的“第一任老師”，家長的文化素質對孩子的學習動力具有十分關鍵的作用。而目前農村學生的父母，原本文化基礎就差，加上近些年來社會道德風氣的影響，貪圖享樂、唯利是圖、不思進取。其思想、行為已很難成為孩子求上進的道德風范。學生在父母的影響下，視讀書為苦差事，厭惡學習，而作父母的也聽其所然，對孩子的學習不聞不問，最終輟學了事。 二、社會影響是導致學生輟學的主要因素 1打工熱潮的影響。當前，農村20歲以下青年，很少留在農村，他們大多數(shù)人向往城市繁華的生活。每年春節(jié)期間，外出務工人員返鄉(xiāng)之際，他們都會購回不少農村難得一見的物品，在家鄉(xiāng)的親朋戚友面前展示自己的成就。這些與初中學生年齡相差不大的青年，其中就有當時輟學外出打工的，不管在外面混的怎樣，現(xiàn)在一個個前衛(wèi)時尚，那些家境并不寬裕的學生，自然心生羨慕。孩子萌生了“讀書苦，讀書累，讀書不如混社會”的念頭。 2大學生就業(yè)難的影響。長期以來，農村一直把上大學看作跳出農村的重要出路，然而近幾年來，大學生就業(yè)難的消息經常見諸視屏報端，考上大學就能找到一份好工作，從而跳出“農村”的神話已經不復存在。這不可避免地影響到農村孩子求學的動力。 3高額費用的影響。最近幾年，高中、大學擴招，這給農村學生提供了更廣闊的出路。然而讀高中的費用卻越來越高，大學費用更高。既然讀完大學還不一定找到工作，那么，“還不如早學點手藝”，早早賺錢，貼補家用。于是，學習沒了動力，輟學也就順理成章。 4重普輕職的影響。目前，各行各業(yè)對高級技術人才需求的不斷增加，激發(fā)了國內職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。然而在當前“普高熱”和就業(yè)難雙重擠壓的形勢下，大多數(shù)家長對職業(yè)教育缺乏足夠的認識。家長送孩子上學的出發(fā)點還基本停留在“升入普通高中，上大學”的老想法上，造成中等職業(yè)教育生源不足，對學生輟學也產生負面影響。 三、學生厭學是導致學生輟學的重要因素 1教師結構失衡的影響。受編制的影響，新教師的補充比較困難，教師結構性不足十分突出。農村教師隊伍老化現(xiàn)象嚴重，教師第一學歷低，專業(yè)素養(yǎng)差是農村教師隊伍不爭的事實。這種現(xiàn)狀或多或少導致農村學校文化氛圍單調，課堂教學內容枯燥乏味，難以激發(fā)學生的學習興趣，厭學情緒在學生心中潛滋暗長。同時，各校為初職教育配備的教師大多素質不高，缺少專業(yè)技術，一些想在學校學點簡單技能的學生，也很難從中找到成功的樂趣。 2教師職業(yè)道德缺失的影響。個別老師責任心不強，對學習成績不好的學生缺乏耐心，不去挖掘他們身上的閃光點。甚至有的老師為了提高教學成績，減小管理難度，對部分差生或“皮學生”冷嘲熱諷。這些也是導制學生厭學的重要原因。 3初中與小學銜接的影響。小學生習慣了小學老師“全程式”教學方式，不適應初中的學習方式，也是造成學生厭學的一個因素。學生在小學階段接觸同一個教師的時間比較長，很不適應初中走馬燈似的一節(jié)換一個老師。同時隨著所學學科的增加，學生開始應付不過來，包袱越來越大，厭學之心由此產生。 4獨生子女抗挫能力不強的影響。在物質生活相對提高的今天，很多家庭對孩子嬌生慣養(yǎng)，一些孩子產生了唯我獨尊的心態(tài)，他們難于交往，經不起挫折、批評，不能面對因難，缺乏堅忍不拔的精神……這些孩子學習經不起打擊，一次成績不理想就可能自暴自棄。 |
|
|
來自： 心平氣和kzorah > 《待分類》
