高高地懸掛在教學(xué)樓上空， 路過的人，都不禁要仰頭觀看。 這是所普（普通兒童）特（特殊兒童）融合小學(xué)， 為你，千千萬萬遍， 是千萬次充滿愛的回答， 是千萬次對(duì)教育的叩問。 為你，千千萬萬遍， 你—— 是每一位特殊的孩子， 是每一個(gè)獨(dú)特的生命， 是知識(shí)、情感、夢(mèng)想、真理。 為你，千千萬萬遍， 是生命與生命的融合， 是心靈與心靈的抵達(dá)， 是我們?nèi)松杏罒o止境的尋找， 是不完美的我們走向生命完整而幸福的路徑， 是縈繞著我們的永不止息的愛…… 暮色降臨， 深深的夜空中， 為你，千千萬萬遍， 正昭示著這所學(xué)校的教育精神。 看，這所學(xué)校的?；找餐τ幸馑迹?/p> 失落的一角。 一個(gè)缺口的圓， 因?yàn)椴粓A滿， 所以要不斷地尋找， 就如教育者對(duì)教育的尋求， 一直，在路上…… 缺失了一角的圓， 在尋找失落的一角， 有時(shí)越過叢林…… 殘墻斷壁， 有時(shí)撞上了石墻…… 有時(shí)無奈， 有時(shí)望天， 但，從未放棄。
失落的一角， 時(shí)時(shí)再現(xiàn)， 鼓勵(lì)孩子們永遠(yuǎn)朝向真善美……
教學(xué)樓的底層， 學(xué)生和老師共同創(chuàng)作， 長(zhǎng)長(zhǎng)的繪本故事， 書寫著關(guān)于缺陷和滿足的寓言。
有趣可愛的繪本墻， 處處體現(xiàn)出兒童的在場(chǎng)。 跳躍著這所學(xué)校愛與包容……
教育是有指向的。 指向兒童，學(xué)校便以兒童為中心， 指向權(quán)威，學(xué)校便以師者為中心。 而美好的教育， 必定指向孩子的未來。 鼓勵(lì)孩子多提問，多思考， 永葆對(duì)這個(gè)世界的好奇心。
Beyond， 不僅顯示出這所學(xué)校的情懷和品位， 而且在說，教育具備超越性， 教育就是帶領(lǐng)孩子們翻越圍墻。 胸懷理想，超越現(xiàn)實(shí)。
漫步校園， 眼目所及那些精心的小裝置， 都呈現(xiàn)出這所學(xué)校的核心理念。
俯瞰整個(gè)校園， 一座空中花園呈現(xiàn)在我們面前， 上面種滿了花草， 還有蔬菜種植房， 這也成為該校的特色課程資源。
從“同輝”開始建設(shè)的第一天開始， 校長(zhǎng)李勇就參與其中， 開始實(shí)踐他的辦學(xué)核心目標(biāo)： 成為野性而高貴的人。
野性而高貴的人， 是擁有自然、自主、自信、自強(qiáng)、自由，高貴的人， 是有料、有節(jié)、有趣、有種、有愛的人……
“野性”意味著我們可以充分地運(yùn)用天賦 去挑戰(zhàn)身體的極限、體驗(yàn)身體本能的美好； “高貴”意味著我們能夠不斷完善內(nèi)在的思維、情感、精神世界， 體驗(yàn)內(nèi)在生命創(chuàng)造的美好。 在核心理念和目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下， 相應(yīng)的課程誕生……
校長(zhǎng)李勇說： “我做教育沒有太大的野心， 要做成什么天下第一， 也沒有要拯救中國(guó)教育的雄心。 就是自己要覺得好玩， 然后大家在一起覺得好玩?！?/p>
“我的童年既沒有很好的玩耍， 也沒有很好的感受藝術(shù)。 所以我特別地想好好地去重新把童年活一次， 盡情玩一下。”
于是，就做了一些好玩的事情。 比如，空中菜園子里的園藝課， 孩子們種辣椒、種茄子、黃瓜、 西紅柿、還有蘑菇……
每年的9月10日教師節(jié)， 是學(xué)校的收獲節(jié)， 每到這天，孩子們就到各個(gè)菜園收獲花生， 全校足足可收幾大筐，送到食堂洗凈待用。
各年級(jí)學(xué)生可以到食堂參與煮花生， 等到老師上班， 孩子們將這些自己親手栽種、 親手收獲的花生作為教師節(jié)的特別禮物， 送到每一位老師手中，以表達(dá)感恩之情。
園藝課上， 孩子們帶上蔬菜到社區(qū)菜市場(chǎng)叫賣， 聯(lián)系家長(zhǎng)幫忙運(yùn)輸、 菜市場(chǎng)內(nèi)選址、擺筐、吆喝、稱量、收錢， 輪番介紹同輝生態(tài)蔬菜全程無農(nóng)藥無化肥的賣點(diǎn)。
小小賣菜娃， 在成人的世界里大聲的吆喝叫賣， 每一個(gè)稚嫩的聲音里都蘊(yùn)含著勇敢、 自信和無窮的能量。 “ 自然、自主、自信、自強(qiáng)、自由 ” 的 五自品格 也在其中得到了淋漓盡致的展現(xiàn) 。 而孩子們的合作、創(chuàng)意、勇敢、誠(chéng)信、熱情、 智慧等品質(zhì)也在種植課中盡情綻放。
木工房， 剛開始建設(shè)起來的時(shí)候沒有老師怎么辦？ 到農(nóng)村去，去找老師傅！
老師傅找到了， 木工課開設(shè)起來。
不僅讓孩子體驗(yàn)， 也把家長(zhǎng)拉進(jìn)來。 家長(zhǎng)和孩子一起來撒野， 一起來玩刺激。
現(xiàn)在的兒童， 早已經(jīng)被應(yīng)試壓得踹不過氣來， 而這里的孩子，竟然還有彈弓課。
孩子們天生喜歡跟泥土在一起。 230平方左右的陶藝室， 是制陶、燒陶、作品展示和 陶藝介紹一條龍一體化的小型陶藝博物館， 讓孩子在這樣兼具野性和高貴氣質(zhì)的 場(chǎng)域里享受學(xué)習(xí)的樂趣。
孩子們自己揉捏、雕塑、隨意賦形， 做成自己想要的東西， 然后燒制，上色，陳列。 甚至可以拿去出售。
布藝課，吸引了不少女孩子們， 她們的作品展示在校園走廊上， 給孩子們?cè)鰪?qiáng)不少自信呢。
剪紙坊， 也是孩子喜歡去的一個(gè)地方， 在這里， 任憑孩子們馳騁他們的想象力。
吃完飯？ 那就坐下來走一盤棋吧。
值得一提的是， 這所學(xué)校利用社會(huì)資源， 引進(jìn)的Aflateen青年社會(huì)理財(cái)課程、自由戲劇課程、一公斤盒子等， 給孩子帶來多元化課堂體驗(yàn)。
野性課程和高貴課程， 一個(gè)非常龐大的課程體系， 助力孩子的成長(zhǎng)， 成為一個(gè)野性而高貴的人。
“孩子讀我千萬遍，我視孩子如初見”， 擁有如此寬容的教育情懷。 成都市同輝（國(guó)際）學(xué)校， 為你，千千萬萬遍。 來自問對(duì)教育 |
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