用家庭作業(yè)可以檢驗的東西比較多。比如檢驗孩子在校的學習情況、在家對知識的復習鞏固情況；也可以用來檢驗孩子的學習能力；乃至學習態(tài)度。所以如果家庭作業(yè)做的質量差，原因也是多方面的。

至于您問題中說，老師批改后發(fā)現錯誤較多后質問家長“為什么不輔導”，我的理解：一是從檢查的結果看，該知識點您的孩子沒掌握，其他人掌握了，您的孩子突出了。二是說明老師認為家長有責任在家檢查一下孩子的作業(yè)，如果能及時糾正會做的好一點。三是老師希望能引起家長對孩子作業(yè)的重視和對學習狀態(tài)的關注，只是表達上欠周全。四，可能就是家長問題里所影射的疑問：啥都是家長過問，要老師做什么，孩子做錯題目不是老師沒教好嗎。

這里就需要明白有關教育的一個爭議。即，孩子的學習是老師的責任還是家長的責任？先不推脫責任，先明確一下，現代教育提倡家長的參與和學校共同管理。而家校聯合早就深入人心。從某種層次上說，在9年義務教育中，小學生的學習更依賴的對象是家長，而不是學校的老師。在學校里的學的知識如果得不到家長在家的及時幫扶助其鞏固和拓展，會被孩子們忘記的很快。學習效果就差，尤其是小學階段，孩子的學習和復習習慣都還沒有養(yǎng)成更談不上完善，所以需要家長的督促，監(jiān)管和幫扶。除非孩子不是您親生的，您才可以把孩子的教育責任都推給學校的老師們。只要是親生的，就責無旁貸！您不管誰管，你不教育誰教育，況學校教育偏重集體教育的面，難以突出個體教育的點。只要您想孩子成績好，想孩子有能力立足，那就要積極主動并全身心地輔導孩子的學習和成長。