中學(xué)生說(shuō)謊行為具有普遍性，學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生比較明顯，有時(shí)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生也會(huì)說(shuō)謊。中學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教育與教學(xué)中如果不正確引導(dǎo)，這種行為可能會(huì)發(fā)展成為一種問(wèn)題行為，會(huì)影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、心理健康發(fā)展和道德品質(zhì)的形成。
1. 中學(xué)生說(shuō)謊原因分析
中學(xué)生說(shuō)謊的原因有很多，歸納起來(lái)大致有以下幾種：
1.1 逃避責(zé)任與懲罰
有些老師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，學(xué)生稍有差池就會(huì)嚴(yán)加懲罰。中學(xué)生自制力不夠，而且好動(dòng)又好奇，犯錯(cuò)誤是難免的事，為了逃避懲罰，往往以說(shuō)謊的方式來(lái)掩飾自己的過(guò)錯(cuò)。比方，上課的時(shí)候，一學(xué)生在做小動(dòng)作，課后老師問(wèn)他：怎么不聽(tīng)課做小動(dòng)作。他不承認(rèn)，而且你怎么反問(wèn)他也不肯承認(rèn)，因?yàn)榘匆?guī)定會(huì)受到某種懲罰，他會(huì)說(shuō)我沒(méi)做，而在找一支筆之類(lèi)的。王力同學(xué)的家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他要求很?chē)?yán)格：不得隨便接打電話、未經(jīng)允許不得外出、要求全部的精力放在學(xué)習(xí)上，目標(biāo)就一個(gè)——考上大學(xué)，哪一點(diǎn)做不到就懲罰甚至打罵。理由很簡(jiǎn)單：望子成龍。高二了，到了關(guān)鍵時(shí)候。期中考試沒(méi)考好（原本就只中等，這一來(lái)成倒數(shù)第幾了），心想家長(zhǎng)如知曉，后果不堪設(shè)想，所以必須隱瞞，對(duì)老師說(shuō)謊：“家長(zhǎng)過(guò)兩天會(huì)來(lái)”，在家里不吱聲不讓知道考試的事，家長(zhǎng)會(huì)的事更不能說(shuō)了（按常規(guī)，家長(zhǎng)會(huì)在考試之后）。
有些學(xué)生為了逃避責(zé)任，撒一個(gè)謊，造成該事與我無(wú)關(guān)的假象。如A學(xué)生不小心打碎了教室里的玻璃，環(huán)顧左右，“幸”沒(méi)人看見(jiàn)。事后，班里的財(cái)產(chǎn)員追究下來(lái)，他不肯承擔(dān)，因開(kāi)學(xué)時(shí)老師與每個(gè)同學(xué)簽了校產(chǎn)責(zé)任狀，損壞公物要加倍賠償并扣除操行分。因此他撒謊說(shuō)：我當(dāng)時(shí)正在老師辦公室請(qǐng)教問(wèn)題，還有某某同學(xué)可以作證，我不在場(chǎng)。象該同學(xué)的為逃避責(zé)任的說(shuō)謊，在中學(xué)生中較普遍。
1.2 獲取他人的贊賞與尊重
B學(xué)生說(shuō)謊理由很簡(jiǎn)單：對(duì)家人與親友說(shuō)“我在學(xué)校如何好，老師很喜歡，成績(jī)名列前茅”等（其實(shí)并非如此），因?yàn)樵诩议L(zhǎng)與親友眼里，一直是一個(gè)很不錯(cuò)的孩子，很乖，而且小學(xué)階段成績(jī)不錯(cuò)，經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)還經(jīng)常跟人講：我家小孩不錯(cuò)，是個(gè)考“大學(xué)”的料?？蛇M(jìn)了中學(xué)，課程多了，知識(shí)深?yuàn)W了社會(huì)活動(dòng)也多了，原有的優(yōu)越感沒(méi)了，取而代之的是數(shù)不清的作業(yè)和說(shuō)不出的失落。所以他說(shuō)謊了，想依然博得親人們的贊賞，仍想做個(gè)“不錯(cuò)的乖孩子”。
C同學(xué)，有點(diǎn)自卑，因?yàn)樗哪赣H下崗了，雖然她的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，在同學(xué)們的眼里是“半個(gè)老師”，但她認(rèn)為自己的家境有礙她成為全班同學(xué)的中心，所以她撒謊說(shuō)她的媽媽在一個(gè)外資企業(yè)做白領(lǐng)收入甚高。她博得了同學(xué)們的追捧，她心里愜意極了。
1.3 品質(zhì)敗壞故意撒謊
有極個(gè)別的學(xué)生，品性頑劣，常以撒謊騙人為樂(lè)事，事無(wú)大小，難得見(jiàn)他講幾句真話；還有個(gè)別的心存報(bào)復(fù)，有意與他人作對(duì)，讓人難堪，故意說(shuō)謊。對(duì)這極個(gè)別的學(xué)生，教育要特別小心，及時(shí)指出其危害性，方法要恰當(dāng)。
1.4 家庭、社會(huì)和學(xué)校教育不當(dāng)
學(xué)校教育是培養(yǎng)中學(xué)生良好品德的主要途徑。老師對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)或太松都可能導(dǎo)致中學(xué)生的說(shuō)謊，良好的班風(fēng)與校風(fēng)對(duì)學(xué)生糾正說(shuō)謊習(xí)慣有著重要的作用。某班學(xué)風(fēng)不正，任課老師反應(yīng)：明明看到某同學(xué)在講小話，找他談話學(xué)生肯定不承認(rèn)，過(guò)后問(wèn)他為何說(shuō)謊，答：哪有一開(kāi)始就承認(rèn)的，說(shuō)個(gè)謊能躲過(guò)去就說(shuō)謊唄。讓你啼笑皆非，氣不打一處出，苦笑“現(xiàn)時(shí)的學(xué)生難教”。
家庭環(huán)境也是一個(gè)重要因素。父母親之間經(jīng)常說(shuō)謊，常開(kāi)“空頭支票”，不兌現(xiàn)輕許之諾言，給孩子一不良的示范。有的家長(zhǎng)愛(ài)慕虛榮，或?qū)⒆悠谕^(guò)高，或?qū)⒆雨P(guān)心不當(dāng)體貼不夠，或把教育孩子的責(zé)任推卸給學(xué)校，沒(méi)有教好是學(xué)校老師沒(méi)水平，久而久之，孩子也就不思進(jìn)取，常以說(shuō)謊方式騙老師騙家長(zhǎng)。

社會(huì)不良風(fēng)氣的影響也不容忽視。人際關(guān)系的信任下降，婚戀關(guān)系的謊言增加，愛(ài)慕虛榮，相互攀比，無(wú)形之中助長(zhǎng)了中學(xué)生說(shuō)謊之風(fēng)。謊言往往能取得他人尤其是領(lǐng)導(dǎo)的喜歡，講真話卻討不了好。一個(gè)典型例子，某家新生一個(gè)嬰孩，請(qǐng)來(lái)親朋好友高興高興，大多數(shù)人稱(chēng)贊男嬰將有出息，能做大官、發(fā)大財(cái)，主家高興不已，作揖打拱，感謝吉言，但有一個(gè)人不贊，反說(shuō)：“他將會(huì)死的。”這是真話，人生誰(shuí)無(wú)死，一百年之后也會(huì)死的，卻遭主家一頓毒罵，掃地出門(mén)。中學(xué)生明辨是非能力較差，社會(huì)風(fēng)氣不正，助長(zhǎng)了中學(xué)生說(shuō)謊行為的發(fā)生。
2.說(shuō)謊行為的特點(diǎn)分析
中學(xué)生意志較薄弱，自控能力不強(qiáng)，說(shuō)謊原因多樣，說(shuō)謊行為具有以下特點(diǎn)：
隨意性-----往往謊言沖口而出，不假思考，中學(xué)生的說(shuō)謊很容易看出破綻；
試探性——學(xué)生有了不良行為，知道其危害，但心存僥幸，說(shuō)個(gè)謊試探一下家長(zhǎng)與老師的反應(yīng)，能躲過(guò)去就躲；
養(yǎng)成性----中學(xué)生對(duì)說(shuō)謊行為認(rèn)識(shí)不夠，可能最初是試探性的，看能否混過(guò)去，偶爾說(shuō)謊就躲過(guò)了懲罰，嘗到了甜頭，而且屢試成功，久之，就養(yǎng)成了說(shuō)謊的習(xí)慣，只要能騙就騙，能“蒙”就“蒙”；
反復(fù)性----說(shuō)謊一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，中學(xué)生又難以預(yù)計(jì)到可能的后果，可能會(huì)反復(fù)出現(xiàn)；
有害性-----謊言可能造成對(duì)別人的傷害，可能影響自己的學(xué)習(xí)生活，對(duì)自身的健康成長(zhǎng)有害，甚至觸犯法律如作偽證等；
可糾正性-----中學(xué)生的可塑性決定了這一點(diǎn)，中學(xué)生還處在世界觀、人格形成期，行為容易失調(diào)，不良偏向也容易矯正，有效的疏導(dǎo)和可信的幫助，是中學(xué)生糾正不良行為傾向必不可少的。
3.對(duì)策
中學(xué)生說(shuō)謊行為可能會(huì)發(fā)展成為一種問(wèn)題行為，可能對(duì)中學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不良影響。中學(xué)生處在成長(zhǎng)期，說(shuō)謊的行為習(xí)慣是可以糾正的。教育工作者需耐心細(xì)致，正確誘導(dǎo)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼?br> 3.1 培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的美德
誠(chéng)實(shí)守信是人類(lèi)傳統(tǒng)美德。品德信念是行動(dòng)的指南。誠(chéng)實(shí)的品德，有助于中學(xué)生正確處理各種關(guān)系，采取正確的行動(dòng)去解決人生道路上遇到的種種問(wèn)題。教育者在不斷的教育與引導(dǎo)中要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的誠(chéng)實(shí)美德的訓(xùn)練，要加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的榜樣示范作用，以誠(chéng)待人，讓學(xué)生有良好的模仿對(duì)象，對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活以及進(jìn)入社會(huì)處理各種人際關(guān)系大有幫助。
3.2 營(yíng)造較為寬松的環(huán)境
要求過(guò)嚴(yán)、懲罰過(guò)重，往往是學(xué)生說(shuō)謊的直接原因。家長(zhǎng)教育不妨多些“民主”少點(diǎn)“專(zhuān)制”，讓孩子有個(gè)獨(dú)立自主的空間，再說(shuō)孩子正在成長(zhǎng)，誰(shuí)能無(wú)過(guò)？有錯(cuò)能改，能知錯(cuò)就好，給他一個(gè)申辯的機(jī)會(huì)，一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)，或許孩子就會(huì)少說(shuō)謊、不說(shuō)謊了。學(xué)校教育“嚴(yán)”的同時(shí)要注意寬容，允許學(xué)生改過(guò)、給予臺(tái)階，提供幫助讓學(xué)生“圓謊”，或許學(xué)生會(huì)誠(chéng)實(shí)的給你說(shuō)“老師、我說(shuō)謊了，真實(shí)情況是……”。這樣的教育效果會(huì)比“嚴(yán)字當(dāng)頭”要好得多。寬松是一種氛圍，寬容也是一種美德。親子之間、師生之間如果能寬容、和諧、友善，孩子與學(xué)生會(huì)主動(dòng)跟你談心，交流心里的想法，可與之討論，分明利害，明析是非，這時(shí)你的引導(dǎo)教育會(huì)更有效。
3.3 了解真相，正確引導(dǎo)
中學(xué)生說(shuō)謊都有各自的原因。教育與處理過(guò)程中，一定要及時(shí)全面地了解事實(shí)真相，一針見(jiàn)血的指出其說(shuō)謊行為，陳明各方面的利害，給他機(jī)會(huì)讓其改過(guò)，堵住學(xué)生說(shuō)謊的口子，切忌“一棍子打死”。