我是一名工作20多年的語文老師。有人補英語，補數(shù)學，補物理和化學，但是補語文的卻不多，而且效果也不太明顯。

我兒子上高中那會兒，有一個同學的語文成績特別不好。家長十分著急，于是就找班主任老師給他補課，補了一年下來，語文成績卻提高并不多。而到第二年補習的時候，語文成績反而沒有第一年應屆生的時候考得好。 這說明什么？說明語文并不是補課可以補出來的。

1、語文是一個長期積累，反復訓練的過程。

看頭條里經(jīng)常有人說有什么方法可以快速提高語文成績呢？我想說不要因為快速而蒙蔽了你的雙眼，因為語文成績的提高，壓根兒就與快速掛不上鉤。

我現(xiàn)在任教的班級是六年級，這個班是我從三年級接手過來的。 當時接手的時候平均分是60多分，現(xiàn)在孩子們的平均分是接近90。說這個并不是要說我有多能干，因為我在這幾年當中教孩子們堅持做了幾件事情。

叫孩子們每天堅持閱讀，并摘抄好詞佳句。三年多來，我從沒有間斷過，也讓孩子們堅持著，雖然班上有個別小懶蟲偶爾會不看書，不做摘抄，但其他孩子都堅持得比較好，幾年下來，孩子們的作文能力和閱讀能力都有了大幅度提高。

每課的詞語，堅持讓孩子帶拼音聽寫。剛接手這個班級的時候，孩子的拼音能力很差，有極個別的孩子一課聽寫下來，拼音要錯八九個。 熟能生巧，我讓孩子們在學生字的過程中掌握拼音，還教給孩子們識記拼音的方法。 現(xiàn)在大部分孩子拼音都掌握得比較好了，而那些拼音不太好的孩子也在聽寫時錯誤率大大下降。

堅持讓孩子睡前閱讀。幾年下來，我們班的孩子大多養(yǎng)成了在睡覺之前看書的習慣。而很多孩子不僅僅是睡覺之前看書，平常中午自習課的時候，下課的時候也會捧著書本兒看。

盡管我們這里是城市周邊學校，但是每年期末領通知書的時候，我都會給孩子推薦一些課外讀物，很多家長都挺支持孩子的，給孩子買了許多課外書，孩子們也看得津津有味。

如果把這些事情放在補課的時候去做，有那么多的時間嗎？

2、語文的學習還是一個方法的掌握和運用的過程。

不管是哪個階段，哪些知識點，語文學習都有一定的方法可循。 而這些方法，任課老師在上課時一般都會講到，需要孩子們認真聽，認真去消化、吸收，然后掌握其精髓，在平常的訓練中加以運用。

而這這些方法的掌握和運用，也不會是一蹴而就的，應該有一個螺旋上升的過程。 其中對于閱讀的方法和作文的方法又尤為重要。 只要孩子們上課認真聽，課后認真完成作業(yè)，大部分孩子都能掌握這些方法并正確運用。

3、語文的學習與天賦有一定的關系。

不得不承認，有的孩子掌握數(shù)學知識的能力較強，而有的孩子卻偏向掌握語文知識。

有的孩子對于字詞等記憶性的知識很容易掌握，有的孩子偏重于理解性的。 我們班有個孩子考試的時候，看拼音寫詞語一類的題一般都會有比較多的錯誤，但是其他的什么句子理解、詞語理解、閱讀理解的題目完成得比較好；還有一個孩子總會把寶蓋頭和禿寶蓋弄混淆。

當然，勤能補拙，如果對于那些基礎比較差的孩子，家長多陪伴他們，從最基礎的補起，督促孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。孩子的語文成績是有提升的空間與可能的。

我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長！