《少有人走的路》

 

提到無(wú)人區(qū)，你想到的是什么？我們先來(lái)看看對(duì)青海無(wú)人區(qū)的描寫(xiě)，對(duì)無(wú)人區(qū)做個(gè)全方位的了解。如果僅僅站在平面上看，這里或許并不出奇，除了荒無(wú)人煙，似乎感受不到絲毫的生命氣息，然而這就是此時(shí)的西部，在大漠孤煙直的歲月里默默的細(xì)數(shù)自己的滄桑。淡黃色的戈壁，沙礫就如同是一種特殊的紀(jì)念，用別樣的形式展示著獨(dú)特的風(fēng)貌，魔幻而神秘，有著絕無(wú)倫比的驚艷美景！當(dāng)你遠(yuǎn)離了城市的喧囂，跨越千山萬(wàn)水來(lái)到這里，或許你會(huì)真正的發(fā)現(xiàn)自己，一個(gè)不同于平時(shí)的自己。喜歡是因?yàn)檫@里的浩瀚，而真正愛(ài)這片美景是因?yàn)槟苷嬲母惺艿酱笞匀坏纳衿?、滄桑變化與人這一生的變化形成了鮮明的對(duì)比，人的渺小在自然界里，似乎真的就像是滄海一粟。

人的一生中，都會(huì)遇到問(wèn)題，可能是孩子教育問(wèn)題，可能是婚姻問(wèn)題，可能是身體問(wèn)題等等，而這些問(wèn)題如果不是大多數(shù)人所遇到的，那么我們的感覺(jué)就象是走進(jìn)了無(wú)人區(qū)。出于對(duì)無(wú)人區(qū)的不甚了解，我們都會(huì)產(chǎn)生恐懼、擔(dān)憂、害怕的感覺(jué)。但人生不能事事時(shí)時(shí)由自己把控，命運(yùn)可能會(huì)早早晚晚把我們推向人生的無(wú)人區(qū)。就象斯科特·派克的《少有人走的路》中說(shuō)的那樣：幾乎人人都有心理問(wèn)題，只不過(guò)程度不同而已；幾乎人人都有不同程度的心理疾病，只不過(guò)得病的時(shí)間不同而已。一切心智成熟者，他們的人生之旅都是從直面問(wèn)題開(kāi)始。少有人走的路就是心智成熟的旅程。首先，我們是否應(yīng)該慶幸自己有機(jī)會(huì)去探索無(wú)人區(qū)呢？這是不是可以說(shuō)是上帝對(duì)我們的厚愛(ài)呢？因?yàn)檫@樣的風(fēng)景不是每個(gè)人都有機(jī)會(huì)去領(lǐng)略的。盡管上帝并未考慮我們是否樂(lè)意，與其不樂(lè)意，我們不如欣然接受吧。

我們都知道，穿越無(wú)人區(qū)需要充足的能量供給，以保證我們充足的體力和精力，同時(shí)還需要我們?cè)诰裆嫌谐渥愕哪芰抗┙o，以抵御我們對(duì)無(wú)人區(qū)的恐懼，戰(zhàn)勝無(wú)人區(qū)帶來(lái)的艱難險(xiǎn)阻。那么遇到人生的無(wú)人區(qū)，我們也同樣需要能量供給。這里的能量不僅指物質(zhì)上的供給，還有精神方面的能量供給，更多的是愛(ài)和意義。舉個(gè)例子吧：孩子遇到了困難，表現(xiàn)出了不同于多數(shù)人的行為舉止，我們應(yīng)該怎么辦呢？我們想像一樣：這時(shí)的孩子蹲在地上，無(wú)力起身。我們?cè)趺床拍馨押⒆永饋?lái)呢？首先，如果我們也在地上蹲著，我們是萬(wàn)不可能拉起孩子的。我們只有自己先站起來(lái)，拉起孩子才有可能。其次，我們沒(méi)有充足的體力，我們一樣拉不起孩子，所以我們自身必須有足夠的能量，我們才能拉起孩子。最后，孩子必須自己愿意起來(lái)。如果孩子不愿意起來(lái)，其一我們需要花費(fèi)更大的力氣；其二，即便我們把孩子拉起來(lái)了，孩子可能還會(huì)再蹲下來(lái)。我們一味地沉浸在痛苦中，我們一味地報(bào)怨、指責(zé)或者我們自己能量不足，我們能把孩子從地上拉起來(lái)嗎？我們靠一味地忍讓或者用滿足孩子的無(wú)理要求等辦法讓孩子愿意起來(lái)，我們又能堅(jiān)持多久呢？有一天，當(dāng)我們不能滿足孩子時(shí)，又會(huì)怎么樣呢？我們沒(méi)有讓孩子體會(huì)到愛(ài)和意義，孩子會(huì)主動(dòng)起來(lái)嗎？如何生產(chǎn)更多的愛(ài)和意義呢？只有往內(nèi)求，生產(chǎn)更多的精神需求，讓自己先成熟起來(lái)，成長(zhǎng)起來(lái)，有充足的能量，選擇把自己當(dāng)成最重要的伙伴，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的幫助，孩子也才能從困境中走出來(lái)。為了孩子，必須成全自己。自己動(dòng)手，豐衣足食。一、不要亂。不要因?yàn)楹⒆哟騺y正常的生活節(jié)奏，活出希望和美好。二、不要急。等待孩子發(fā)出求助信號(hào)。提供幫助時(shí)全力以赴，不能提供幫助也要讓孩子感受到我們的努力和付出。三、傳遞信息。把“孩子，我相信你能行！”的信息傳遞給孩子，同時(shí)，對(duì)孩子表現(xiàn)不好的行為予以理解和信任，不因此懷疑孩子的能力和品質(zhì)。四，不責(zé)怪自己，每個(gè)行為背后都有善意的動(dòng)機(jī)。孩子的成長(zhǎng)是一生的事，要耐下心來(lái)陪伴孩子。耐心不是忍讓?zhuān)且环N來(lái)自精神的自給自足，是自已對(duì)自已的溫暖陪伴。

走進(jìn)“無(wú)人區(qū)”的艱難，更多來(lái)自我們愛(ài)和意義的迷失，把愛(ài)找回來(lái)，少有人走的路未必難走。無(wú)人區(qū)不只有艱難險(xiǎn)阻，也有別樣的風(fēng)景。一邊欣賞風(fēng)景，一邊走出無(wú)人區(qū)，也許是我們更好的選擇。