我們先來看幾個和大學(xué)老師有關(guān)的故事：

于是問題來了：大學(xué)老師，你怎么還不下班？

2018年麥可思對大學(xué)教師現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)教師群體周均工作時間為48小時。按照每周5個工作日計算，日均工作時長近10小時。《中華人民共和國勞動法》（以下簡稱《勞動法》）規(guī)定，國家實行勞動者平均每周工作時間不超過44小時的工時制度。大學(xué)教師周均工作時間超過《勞動法》規(guī)定時間4小時。其中，22%的被訪大學(xué)老師周工作時間在60小時以上。

雖說工作日是周一至周五，而部分大學(xué)老師從學(xué)?；丶业臅r間也比較早，但實際上不少大學(xué)老師在家里（包括工作日回家和周末休息時間）依然在工作，熬夜對大學(xué)老師來說，實屬正常。

很多人覺得大學(xué)老師不用坐班，上完課就可以回家，時間上十分空閑，更沒有上班族的加班一說。實際上，他們在非上課時間，做的事情比上課更繁雜、更費精力甚至更麻煩，用的時間也更多。正如有位老師說的“我們從不加班，因為我們從不下班”?！盀槭裁次覀冞€不下班？因為我們不會下班?！?/p>

雖然大學(xué)老師不坐班，但還是要到學(xué)校上課、開會、參加學(xué)術(shù)活動等。大學(xué)老師的工作，不外乎是教學(xué)、科研和影子工作等，但這些事情說得簡單，大學(xué)老師上手做的時候就非常不簡單了。

備課

很多大學(xué)老師的備課時間都遠遠超過其上課時間。因為大學(xué)上課并不只是講講課本內(nèi)容，大學(xué)生的見識和閱歷不斷增長，辨別認知能力也在提升，課本的內(nèi)容根本無法滿足他們對知識的需求，所以很多大學(xué)老師在備課方面花了十足的心思。

青年教師想辦法搜集相關(guān)知識，衍生相關(guān)課堂內(nèi)容，課程內(nèi)容條理分明，適當(dāng)增加課程的趣味性，最后制成課件。而一些老教授雖然已經(jīng)上了很多年的課，課程內(nèi)容非常豐富，能成功吸引學(xué)生認真上課，但因電腦使用不熟練，制作一些很簡單的PPT都可能花很長的時間。

一節(jié)課的背后可能是大學(xué)老師一整天甚至好幾天的心血，這都不奇怪。

科研

很多大學(xué)老師同時承擔(dān)教學(xué)和科研任務(wù)，平時除了教學(xué)工作之外，他們還會抽時間張羅自己的課題和論文。除了正常的工作時間，大小長假還忙著搞科研寫論文的大學(xué)老師也很多。有老師自述，過年期間，年都還沒有過完，周圍的同事就開始緊鑼密鼓地籌劃寫論文、申請基金，自己也不敢懈怠，趕緊調(diào)整狀態(tài)忙碌起來。搞科研的大學(xué)老師很少放飛自我，他們心里長期牽掛的是還沒成型的實驗和論文。

影子工作

不少大學(xué)老師都曾為“影子工作”所困擾，如撰寫基金申請、報銷需求、為資助項目進度報告收集信息、展示詳細賬目表等行政工作，還有出試卷、改試卷等相關(guān)事宜。這些事情非常零碎，無形之中占用了老師不少時間。

而每到年末，大學(xué)老師可能會陷入這樣的窘境：不僅要填寫如項目總結(jié)報告、年度工作考核，以及與教學(xué)相關(guān)的諸多表格，還要花費不少時間和精力在報銷科研經(jīng)費上。不熟悉經(jīng)費管理政策、報銷程序煩瑣、手續(xù)復(fù)雜，為了報一項科研經(jīng)費跑斷腿是常事。這些都可以算得上是大學(xué)老師的“影子工作”。

除了上述事情，監(jiān)考、參加學(xué)術(shù)會議等都算是大學(xué)老師的工作，也耗費了大學(xué)老師的不少精力和時間。

其實，對于很多老師來說，長期熬夜工作、影子工作對自己工作及生活時間的擠壓等事宜，都可能讓大學(xué)老師感到疲憊。要降低大學(xué)老師的疲憊程度，減輕大學(xué)老師的一些工作壓力，高?；蛟S應(yīng)該有些行動。

向影子工作“宣戰(zhàn)”

雖然現(xiàn)在大學(xué)中的學(xué)術(shù)人員要承擔(dān)大量“影子工作”已經(jīng)成為一個公認存在的問題，但很多高校尚未有效解決?？的螤柎髮W(xué)正試圖通過一個新的計劃改變這個現(xiàn)狀。首先要限制，必要時扭轉(zhuǎn)員工的集中化趨勢。雖然一些職能和程序的集中化可以讓科研管理更為高效，但實際上一旦把影子工作考慮進去，集中化會經(jīng)常導(dǎo)致效率的下降。

接下來，其委員會敦促開展一項嚴謹?shù)恼{(diào)研，“驗證”新的政策和工作程序是否能夠節(jié)約時間和成本。只有“終端用戶”達成共識：新的程序（1）是被需要的；（2）總體來說要比被替換的工作流程付出更少的工作；（3）不會再產(chǎn)生其他多余的流程，才會被實施。涉及調(diào)研的行政工作包括差旅、采購、報銷、人力資源、安全報告、為資助者和管理組織提供的進度匯報等領(lǐng)域。

為實現(xiàn)這個目標，一項關(guān)鍵的工作是確定用于量化煩瑣的做事程序產(chǎn)生的成本的指標，從計算與實施新政策或程序相關(guān)的隱性成本開始。

為此，該校代理校長、負責(zé)預(yù)算與規(guī)劃的副校長等9位高層管理者組成了致力于減輕校內(nèi)學(xué)術(shù)人員行政負擔(dān)的新的工作組。

工作組首先測試的是學(xué)校正在考慮采用的綜合差旅管理系統(tǒng)Concur。這是一個基于網(wǎng)絡(luò)的差旅解決方案，能夠讓用戶一站式解決所有與差旅相關(guān)的工作，從預(yù)訂各類服務(wù)到申請報銷。2016年9月，學(xué)院招募了志愿者，請他們在6個月測試這個新的系統(tǒng)是否真的能為他們節(jié)省時間。

減輕大學(xué)老師的工作壓力

為減輕教師工作壓力，史基德摩爾學(xué)院謹小慎微地推行漸進式的改變。例如，學(xué)校延長了終身教職后評估的周期、修改教員手冊以褒獎服務(wù)性工作、針對學(xué)校核心委員會采取輪換任職制度、增設(shè)副職以分擔(dān)系主任的職責(zé)，同時，對在學(xué)生“指導(dǎo)性學(xué)習(xí)”（包括專題研究、協(xié)作研究等）過程中的負責(zé)教師進行獎賞。

相較史基德摩爾學(xué)院的戰(zhàn)術(shù)方針，斯克利普斯學(xué)院工作量的調(diào)整上稱得上是“大手筆”。根據(jù)高等教育學(xué)術(shù)生涯協(xié)作機構(gòu)的數(shù)據(jù)分析，由于教師每年要指導(dǎo)并評判學(xué)生的畢業(yè)論文，這一工作量等同于又多上了一門課，教師對此紛紛叫苦不迭。更加糟糕的是，由于工作量太大，學(xué)校一些在職教授和敲定的新選教授轉(zhuǎn)頭進入了教學(xué)任務(wù)較輕的同類院校。于是，為了減輕教師負擔(dān)，學(xué)校直接把每年五門課程的教學(xué)任務(wù)降低到每年四門。

斯克利普斯學(xué)院利用安德魯·W.梅隆基金會捐助的基金建立了教學(xué)負荷咨詢委員會，該委員會負責(zé)收集數(shù)據(jù)并探求降低教學(xué)負荷的可行方案。在制定削減課程數(shù)量的方案中，委員會就致力于確保課程數(shù)量削減后仍能保持課程的完整。為此，課堂的大小、授課次數(shù)、對于核心課程的影響以及非常任軌教員的協(xié)助都要考慮在內(nèi)。

當(dāng)然，教師教學(xué)任務(wù)的減少并不意味著課程的徹底消失，斯克利普斯學(xué)院聘請了四名新教師填補空缺，同時還建立了專項基金以保證該舉措能長期穩(wěn)定實施。為了獲得學(xué)校董事會的支持，定期匯報工作進程更是必不可少的。

毫無疑問，調(diào)整教師工作量是一項復(fù)雜的任務(wù)，無論是大刀闊斧的銳意改革還是謹小慎微的見招拆招，都離不開管理層的支持，少不了精心設(shè)計的計劃方案。這也值得國內(nèi)高校思考。