執(zhí)教：徐杰

整理：滕宇

班級(jí)：成都市新都區(qū)錦門小學(xué)六2班

師：同學(xué)們，讀完了《夏洛的網(wǎng)》》，你知道書中那只豬的名字嗎？

生：威爾伯。

師：除了這只豬，你還知道哪些有名的豬？

生：豬八戒。

師：注意，叫“豬八戒”的時(shí)候它已經(jīng)不是“豬”了，它已經(jīng)做了唐僧的徒弟了。

   它叫什么呢？

生：天蓬元帥。

師：叫“天蓬元帥”的時(shí)候它是在中央做干部。這只豬的名字叫“豬剛鬣”。繼

   續(xù)，你們還知道哪些豬？

生：小豬佩奇。

師：對(duì)。今天這個(gè)故事其實(shí)不純粹是威爾伯的故事，還可能是其他人的故事。可

   能是夏洛的故事，也可能是弗恩的故事，也有可能是老鼠的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)同

   學(xué)們?cè)谄渲羞x一個(gè)角色，以他的口吻來(lái)講故事。比如說(shuō)，我是坦普爾頓，我

   正在偷偷地吃東西，忽然聽(tīng)到一只豬跟一只蜘蛛在聊天……你講的時(shí)候不需

   要面面俱到，只要講他所知道的事。徐老師給大家三分鐘時(shí)間，你們先自己

   講，然后我請(qǐng)同學(xué)起來(lái)講。

   （生自己講故事）

師：大家如果實(shí)在回憶不起來(lái)情節(jié)，可以翻翻書。

師（提醒）：應(yīng)該是“講”故事，而不是讀書。

師：誰(shuí)愿意先來(lái)講故事？

生：我是一只蜘蛛，我叫夏洛。我和威爾伯是好朋友。我用蜘蛛網(wǎng)織出字，讓人

   類覺(jué)得威爾伯并不是一只普通的豬。我還救了它的性命，讓它不被人類吃掉！

師：真好，講得非常清晰明了。如果再加一些內(nèi)容就更好了。請(qǐng)問(wèn)，夏洛給這只

   豬織了幾次字呢？

生：織了四次字。

師：第一次織的是“王牌豬”，第二次織的是“了不起”，第三次織的是“光彩照

   人”，第四次織的是“謙卑”。你把這些內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去，連起來(lái)說(shuō)一遍。

生：我是一只蜘蛛，我叫夏洛。我和威爾伯是好朋友，我四次織出了字來(lái)幫助它，

   第一次織的是“王牌豬”，第二次織的是“了不起”，第三次織的是“光彩照

   人”，第四次織的是“謙虛”（同學(xué)糾正：謙卑）。這樣，人類就覺(jué)得它不是

   一只普通的豬，就不會(huì)把它吃掉了。

師：說(shuō)得真好。還有誰(shuí)愿意來(lái)試試？

生：我是一只豬，我叫威爾伯。我一生下來(lái)就是一只落腳豬，面臨著被殺的命運(yùn)。

   我有一個(gè)好朋友叫夏洛，它是一只蜘蛛，它織了四次字，分別是“王牌豬”、

   “了不起”、“光彩照人”和“謙卑”。這讓大家覺(jué)得我不是一只普通的豬，

   也讓我逃離了被殺的命運(yùn)。它誕生下來(lái)的幾只小蜘蛛，每次都會(huì)有兩三只留

   下陪著我。但它織了四次網(wǎng)之后，自己卻面臨著死亡的危險(xiǎn)。 

師：不僅是它的孩子，它的子子孫孫都有人留下來(lái)陪著“我”。所以你還要加上

   一句，“我要細(xì)心照料我好朋友的孩子”，這樣你才是一只懂得感恩的豬。

師：你來(lái)說(shuō)。

生：我叫坦普爾頓，我是一只老鼠。我是一個(gè)旁觀者，一天天吃著威爾伯剩下的

   食物。有一次，我不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)威爾伯和一只蜘蛛在說(shuō)話。它竟然夸這只蜘

   蛛美麗，它到底是怎么想的呀？這只蜘蛛長(zhǎng)得灰溜溜的，一點(diǎn)也不好看。昨

   天我聽(tīng)說(shuō)他們要把威爾伯殺掉了，我看它的樣子可傷心了，在地上滾來(lái)滾去，

   耍著孩子氣。這時(shí)，蜘蛛夏洛分別為它織了四次網(wǎng)，保住了威爾伯的性命。

   這一次過(guò)后，我就改變了對(duì)夏洛的看法。夏洛是一個(gè)好人，它為了保護(hù)威爾

   伯的性命，把自己都犧牲了。威爾伯為了報(bào)恩，辛苦照料它的子子孫孫。我

   這個(gè)老鼠也是值了，懂得了這么多人生的道理。

師：看來(lái)這只老鼠很懂事。但是你說(shuō)這只老鼠僅僅是個(gè)旁觀者，其事實(shí)上，它也

   參與到了拯救威爾伯的行動(dòng)中。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

生：夏洛讓這只老鼠去垃圾場(chǎng)找些字過(guò)來(lái)，還有，威爾伯讓它把夏洛的卵袋從箱

   子上帶下來(lái)。

師：對(duì)了，在挽救威爾伯生命的過(guò)程中，這只老鼠雖然很自私，但它也作了一點(diǎn)

   貢獻(xiàn)。它從垃圾場(chǎng)找字，幫夏洛取下卵袋，還陪它們?nèi)ゼ袌?chǎng)。這位男生補(bǔ)

   充得特別好。我們繼續(xù)剛才的話題，選一個(gè)書中的角色來(lái)講故事。

生：我叫弗恩，是一個(gè)八歲的小女孩。一天，我從爸爸的手上救下來(lái)一只差點(diǎn)被

   殺的小豬。它很可愛(ài)，我給他取名叫威爾伯，并把它撫養(yǎng)了一段時(shí)間。但是，

   爸爸卻把它賣到了朱克曼伯伯的農(nóng)場(chǎng)里。開(kāi)始，我每天都只能去農(nóng)場(chǎng)坐在一

   張破的擠奶凳子上看著它，但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)它和一個(gè)名叫夏洛的灰灰的蜘蛛

   成了好朋友，這樣我也不必?fù)?dān)心它在農(nóng)場(chǎng)那邊太過(guò)孤單了。一天，夏洛的網(wǎng)

   上突然出現(xiàn)了“王牌豬”、“了不起”、“光彩照人”、“謙卑”等等神奇的字。

   這些字居然讓威爾伯在集市上獲得了特別獎(jiǎng)，真是太令人高興了！再后來(lái)，

   威爾伯就在朱克曼伯伯的農(nóng)場(chǎng)里一直照顧著夏洛的子子孫孫，我真是為它高

   興。

師：老師糾正一點(diǎn)，朱克曼是弗恩的舅舅。舅舅和伯伯不一樣。伯伯是爸爸的兄

   弟，舅舅是媽媽的弟弟?？偟膩?lái)說(shuō)，她講得不錯(cuò)。作為弗恩，夏洛是怎么織

   那些字的，她看不到，所以她沒(méi)有講。她只是說(shuō)網(wǎng)上有這樣的字。這就告訴

   我們，誰(shuí)來(lái)講這個(gè)故事最好？或者說(shuō)，這個(gè)故事為什么不讓威爾伯來(lái)講？來(lái)，

   你說(shuō)說(shuō)看。

生：我覺(jué)得應(yīng)該是威爾伯在各個(gè)角色故事中起串聯(lián)作用。

師：不僅起串聯(lián)作用，他還是故事的主人公。但是，如果讓威爾伯來(lái)講這個(gè)故事

   的話，蜘蛛織網(wǎng)的整個(gè)過(guò)程，他是看不見(jiàn)的。如果讓夏洛來(lái)講這個(gè)故事的話，

   我們就知道了織網(wǎng)的過(guò)程，知道吐出卵袋之后，夏洛就死了。但是后面的故

   事，夏洛就講不下去了。所以，需要有一個(gè)能把所有事情都講出來(lái)的人來(lái)講

  故事。坦普爾頓可不可以？這只老鼠晚上去偷吃東西了，也沒(méi)看得見(jiàn)織網(wǎng)。

   所以還是讓懷特來(lái)講比較好。懷特很了不起，他不僅講好了“夏洛的網(wǎng)”的

   故事，還講了另外兩個(gè)好聽(tīng)的故事——《斯圖爾特鼠小弟》、《吹小號(hào)的天鵝》。

   你們可以去買了讀一讀。同學(xué)們，《夏洛的網(wǎng)》 這個(gè)故事講的是谷倉(cāng)底下動(dòng)

   物們的故事，這些動(dòng)物給你留下了怎樣的印象呢？看屏幕，請(qǐng)你找一些修飾

   語(yǔ)填在括號(hào)里。三分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，可以翻書，可以討論，也可以自己獨(dú)立思

   考，筆要拿在手里。開(kāi)始。

   （學(xué)生準(zhǔn)備）

師：誰(shuí)先來(lái)？

生：偉大的夏洛，可愛(ài)的威爾伯，自私的坦普爾頓，傲慢的老羊。

師：徐老師對(duì)你說(shuō)的“自私的坦普爾頓”比較滿意。“偉大的夏洛”，“偉大”這

   個(gè)詞比較空泛。說(shuō)老羊是“傲慢”的，我也不大同意。

   你們?cè)傧胂肟纯?，你?lái)。

生：舍己救人的夏洛。

師：“舍己救人”比“偉大”要好，指向比較明確。其他同學(xué)呢？

生：聰明的夏洛、結(jié)巴的鵝、愛(ài)睡的威爾伯。

師：豬的天性就是喜歡睡，“愛(ài)睡的威爾伯”，說(shuō)得很直接?！奥斆鞯南穆濉币舱f(shuō)

   得非常好，因?yàn)樗氲搅撕梅椒ň茸约旱暮门笥?。說(shuō)“鵝”“結(jié)巴”不太好。

   “結(jié)巴”不是鵝的性格特點(diǎn)。想一想，你讀到了怎樣的鵝？

生：我覺(jué)得鵝是吵鬧的鵝。

師：它也沒(méi)怎么吵，它就是喜歡那樣說(shuō)話，喜歡把話重復(fù)說(shuō)三遍。

生：見(jiàn)過(guò)世面的老羊。

師：老羊有兩片山羊胡，所以很多老教授有學(xué)問(wèn)的人都留著山羊胡?！耙?jiàn)過(guò)世面”，

   有道理。再想想看，你讀到了怎樣的鵝？

生：鵝是熱情的。

師：對(duì)。除了“熱情”還有什么？徐老師在讀這個(gè)故事的時(shí)候，總覺(jué)得這鵝值得

   關(guān)注。

生：我認(rèn)為是助人為樂(lè)的鵝。

師：是的，坦普爾頓才不熱心呢，它要有利可圖才肯去幫助別人。

生：鵝是負(fù)責(zé)的。因?yàn)槟根Z一直專心地孵蛋，公鵝認(rèn)真地保護(hù)蛋。

師：說(shuō)得太好了。雖然它們不關(guān)心外面的大事，它們也做不了什么大事，但是它

   們盡職盡力地做著自己該做的事，并且做得很好。好的。我們現(xiàn)在來(lái)看看谷

   倉(cāng)外面的人的世界。我想問(wèn)問(wèn)大家，哪個(gè)人給你留下了最為深刻的印象？

生：弗恩給我留下了最深的印象。

師：弗恩這個(gè)小女孩你們喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡她的理由。不要只講一個(gè)理由，要說(shuō)

   出1、2、3。

生：我喜歡弗恩的理由，一是她爸爸要?dú)⒁恢粍偝錾穆淠_豬，她聽(tīng)到之后馬上

   就去阻止。第二個(gè)是在她阻止爸爸殺豬的過(guò)程中，爸說(shuō)落腳豬麻煩很大，干

   嘛還要救它？佛恩就說(shuō)不管麻煩大不大，它是一條生命。這說(shuō)明她熱愛(ài)生命，

   尊重生命。第三個(gè)，她把威爾伯救下來(lái)以后，不但沒(méi)有不管它，還給它取了

   名字，給它喂奶，喂食，很負(fù)責(zé)任。

師：說(shuō)得太好了，這三點(diǎn)也正是徐老師特別欣賞弗恩的地方。這個(gè)小女孩憐憫生

   命，平等地對(duì)待生命，尤其是自己還要擔(dān)負(fù)起照顧生命的責(zé)任。弗恩跟其他

   人有什么不同？

生：別人養(yǎng)豬都是為了吃豬肉，而她是為了保護(hù)生命。

師：對(duì)了，這就是最大的不同。哪怕豬肉不吃，也把它養(yǎng)好。在這本書里面有很

   多人，你覺(jué)得誰(shuí)最懂佛恩？

生：多里安醫(yī)生最懂她。因?yàn)楦ザ鞯膵寢屨业蕉嗬锇册t(yī)生，說(shuō)對(duì)弗恩聽(tīng)動(dòng)物說(shuō)話

   這件事感到擔(dān)心，但是多里安醫(yī)生卻勸說(shuō)了弗恩的媽媽，并且表示愿意相信

   弗恩，她覺(jué)得動(dòng)物也會(huì)說(shuō)話。

師：對(duì)。她不僅安慰了弗恩的媽媽，還說(shuō)，如果心里面沒(méi)有愛(ài)和懂得，是聽(tīng)不懂

   動(dòng)物說(shuō)話的?，F(xiàn)在徐老師要問(wèn)大家，這個(gè)故事向我們展現(xiàn)了谷倉(cāng)底下的動(dòng)物

   世界，也向我們展現(xiàn)了谷倉(cāng)外面人的世界。那么，動(dòng)物的世界跟人的世界有

   沒(méi)有什么相同的地方？想三分鐘，答案不唯一，可以翻書也可以討論。

生：里面的鵝媽媽和弗恩非常像，因?yàn)樗麄兌己茇?fù)責(zé)任。鵝媽媽要照顧自己的蛋，

   弗恩要照顧威爾伯。

師：好，動(dòng)物和人都需要負(fù)責(zé)任。

生：我覺(jué)得他們都有善良的心。

師：坦博爾頓有的時(shí)候不善良，朱克曼總是想著把豬殺掉賣錢，也不是很善良。

生：在動(dòng)物世界中，夏洛所代表的是非常善良忠實(shí)的人，而威爾伯代表的是懂得

   感恩的人，坦普爾頓代表自私、只為自己的利益著想的人。

師：你的意思是說(shuō)，人類社會(huì)中這些類別的人都有。對(duì)，動(dòng)物世界有形形色色的

   動(dòng)物，人類世界有形形色色的人。還有補(bǔ)充嗎？

生：動(dòng)物們互幫互助。母鵝想讓威爾伯出去玩，朱克曼太太看見(jiàn)了就讓人去抓它。

   母鵝看到了就想著幫助威爾伯逃跑。

師：好的，她說(shuō)是“互相幫助”。大家注意，剛開(kāi)始鵝、羊叫威爾伯逃跑，真的

   是為了幫助它嗎？其實(shí)是它們?cè)诶锩娲锰昧耍肟葱υ?，看熱鬧。所以，

   我們讀動(dòng)物小說(shuō)其實(shí)就是在讀什么？

生：人。

師：對(duì)，這句話我想送給同學(xué)們。讀動(dòng)物小說(shuō)就是在讀人，這句話要記下來(lái)。人

   世界里有的東西動(dòng)物世界也有用，但用動(dòng)物世界來(lái)表現(xiàn)人的世界會(huì)更加形

   象，更加好玩。那么，在動(dòng)物的故事里，我們讀到了人類世界的哪些東西呢？

   請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答。比如，徐老師填的是“友誼”。為自己的朋友兩肋插

   刀，為自己的朋友夜不能寐，絞盡腦汁地想各種辦法挽救朋友的生命，這就

   是“友誼”。準(zhǔn)備兩分鐘再回答。

生：我在這本書里讀到了“感恩”。理由是威爾伯將夏洛的卵袋帶回了谷倉(cāng)，并

   且一直照顧它的蜘蛛寶寶。

生：我在書里讀到了“貪生怕死”。威爾伯聽(tīng)到豬長(zhǎng)胖之后就會(huì)被做成熏火腿，

   就一直在那里哭鬧，直到夏洛說(shuō)救它，它才不鬧了。

師：“貪生怕死”是人的本性，也是動(dòng)物的本性。

生：我在這本書中讀到了“關(guān)心”。坦普爾頓一直在吃，吃到肚子很大了。夏洛

   就對(duì)它說(shuō)：“你要注意不要吃太多，吃太多會(huì)死掉的?！?nbsp;

師：對(duì)，即使對(duì)我們所討厭的人，我們也不要吝嗇我們的關(guān)心。

生：我在這本書里讀到了“互幫互助”。夏洛一直在幫助威爾伯，等夏洛死后，

   威爾伯就幫助夏洛撫養(yǎng)它的子孫后代。

師：沒(méi)有哪一種幫助是從天上掉下來(lái)，幫助總是相互的。

生：我在這本書中讀到了“負(fù)責(zé)”。鵝媽媽對(duì)她的八個(gè)蛋很負(fù)責(zé)，威爾伯叫她去

   玩她也沒(méi)有去，她一直守護(hù)著這八個(gè)蛋。

師：鵝是負(fù)責(zé)的。負(fù)責(zé)的還不僅是鵝，還有誰(shuí)也很負(fù)責(zé)？坦普爾頓有沒(méi)有負(fù)責(zé)的

   地方？

生：它幫威爾伯去房梁上把夏洛的卵袋給安全地帶了回來(lái)。

師：雖然它去取卵袋是有條件的，“下次吃飯你讓我先吃”，但是它作出了承諾，

   就認(rèn)真地去做了。承諾很重要，答應(yīng)幫別人辦的事情一定要辦到。在這里，

   “承諾”要比“負(fù)責(zé)”更準(zhǔn)確一些。

生：我讀到了“善良”。夏洛為了讓威爾伯活下來(lái)，不顧一切織出字，從而改變

   了威爾伯的命運(yùn)。

師：是的，我們幫助別人，就是源于我們的善良。

生：我在書里讀到了“舍己為人”。夏洛為了讓威爾伯繼續(xù)生存下去，就在蛛網(wǎng)

   上織了四次字。在第四次織字的時(shí)候，它的生命在不斷地衰竭，最后就死了。

師：“舍己為人”這個(gè)詞用得挺好，到最后說(shuō) “死了”，不大好，可以改成“犧

   牲”?！吧峒簽槿恕钡牡谝环N境界是自己幫助別人做事，第二種境界是在幫助

   別人時(shí)把自己的命送掉了。這種精神很可貴，所以，用“犧牲”比較合適。

生：我在這本書里讀到了“思念”。在夏洛犧牲之后，威爾伯并沒(méi)有滿不在乎，

   而是在思念著它，懷念著它。

師：對(duì)，對(duì)那些曾經(jīng)幫助過(guò)我們的人，我們要經(jīng)常地想起他們，想到他們的好。

   在以后的日子里，在威爾伯躺在太陽(yáng)底下曬太陽(yáng)的時(shí)候，它可能會(huì)想到那只

   蜘蛛。威爾伯喜歡睡覺(jué)，那它睡著的時(shí)候有沒(méi)有可能想起夏洛？睡覺(jué)的時(shí)候

   怎么想？

生：夢(mèng)里想。

師：對(duì)，你們太厲害了?？赡苡幸惶?，小豬威爾伯做了一個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)里見(jiàn)到了它

   的好朋友夏洛。 

生：我從這本書里讀到了“文化”。當(dāng)夏洛第一次織出字的時(shí)候，不少人前來(lái)觀

   看，而且還在聊天。我關(guān)注到了其中的一句話——“我讀十年級(jí)還認(rèn)不得‘了

   不起’這三個(gè)字?！?/span>

師：你這真的是石破天驚的想法。沒(méi)有文化真可怕。要是夏洛織不出那些字來(lái)，

   就救不了威爾伯。當(dāng)然，我們?cè)跁羞€可以讀到很多。你們都是很善良的，

   大多數(shù)同學(xué)還是從正面去解讀的。老師再問(wèn)一問(wèn)，坦普爾頓除了自私，還有

   什么特點(diǎn)？

生：狡猾。

師：人有的時(shí)候也狡猾，甚至比動(dòng)物還要狡猾。書中的老鼠除了自私、狡猾，還

   比較貪婪。在它的身上，集中體現(xiàn)了我們?nèi)祟惾诵灾械娜觞c(diǎn)。我希望同學(xué)們

   讀這本書，還要關(guān)注一段話。這段話是夏洛在臨死之前對(duì)威爾伯說(shuō)的，哪位

   同學(xué)來(lái)讀一讀？

生（讀）：這件事本身就是一件了不起的事，我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，

   生命到底是什么?。课覀兂錾?，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一

   生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的。通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生

   命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情！

師：好的，謝謝你。大家自由地把這段話讀一讀，要讀出深情，要讀出這只蜘蛛

   話里面的深意，讀完后說(shuō)說(shuō)你讀到了什么。好，讀起來(lái)。

   （生讀書）

師：大家在這本書中讀出了蜘蛛的奉獻(xiàn)、犧牲、幫助朋友盡職盡力，很好。但反

   過(guò)來(lái)看，正是威爾伯給了夏洛生命的意義。生命的意義在于通過(guò)幫助別人來(lái)

   提升自己，成全自己。大家知道這本書已經(jīng)被拍成電影了嗎？今天晚上回去

   可以在網(wǎng)上搜一搜，看看這部電影?？赐旰笙胍幌?，電影的導(dǎo)演和編劇對(duì)這

   本書的哪些故事情節(jié)進(jìn)行了改編？哪些故事保留了原樣？哪些故事書里面

   有，電影里沒(méi)有？

   好了，下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！