教師“懶”一點，并不是要求教師“袖手旁觀”，而是要求教師必須精心籌劃，認(rèn)真思索，教師“懶”一點，學(xué)生“勤”一點，這正是“教師教得輕松而學(xué)生學(xué)得愉快”的最佳外顯。那我們應(yīng)該怎樣去進(jìn)行呢，不妨從以下幾方面試一試：

一、在教學(xué)中，我們應(yīng)該“懶”一點。比如，對于不做作業(yè)的學(xué)生，就不要時時盯著他不放，不要一刻不離地看著他做作業(yè)，讓他有自己的空間學(xué)習(xí)和思考，他會很輕松自在，沒有了心理壓力，這樣促使他自覺地完成作業(yè)，讓他體驗到?jīng)]有老師自己也可以完成作業(yè)的這種成功的經(jīng)驗，從而培養(yǎng)他的自覺性。這樣，即使他離開了學(xué)校，回到家中，甚至走向社會，也會自覺地完成自己的任務(wù)。我們以這樣的“懶”換來讓學(xué)生的“不懶”，何樂而不為呢？?

二、在學(xué)生的生活中，我們應(yīng)該“懶”一點。有的教師對學(xué)生的事情全部包辦代替，無微不致，事實上這對學(xué)生一點好處也沒有。比如：有些教師替住校的學(xué)生保管錢，學(xué)生要時就來取，就像一臺負(fù)責(zé)的提款機(jī)，取多少給多少，這樣就剝奪了學(xué)生自己管理財物的機(jī)會。如果把這些小事交給學(xué)生自己辦，他們也許會弄丟了，也許一星期的錢兩天就用完，盡管會這樣那樣，但他們會從中學(xué)會管理自己的錢物，從而有計劃、有目的地使用錢物。我們最多引導(dǎo)他們，錢應(yīng)該用在什么地方，不應(yīng)該用在什么地方就行了，要充分相信我們的學(xué)生能夠做好，放手讓他們?nèi)プ?。不然，等他們走入社會也不知道怎樣管理自己的財物?/p>

三、在學(xué)生的興趣愛好中，教師應(yīng)該“懶”一點。蘇霍姆林斯基曾說過：“每個學(xué)生都是獨一無二的世界。”為此我們要尊重每個學(xué)生的興趣、愛好、志向、性格、情感等。不能一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)校的統(tǒng)一要求，硬性地讓學(xué)生完全按照教師的意愿去做，我們只要引導(dǎo)、指導(dǎo)他們的興趣愛好就可以了。

四、在班級管理中，教師應(yīng)該“懶”一點。比如：學(xué)生打掃衛(wèi)生時，就放手讓班干部安排，不用我們一味地看著，這樣，既培養(yǎng)了班干部的管理、組織等能力，也培養(yǎng)了其他同學(xué)的自覺性。在班級管理中，我很少插手，剛開始比較難，但是后來，班上的衛(wèi)生、紀(jì)律、課外活動等很多事我都不用操心，只要告訴班干部就行了。因此，我不像其他老師一樣太忙碌，可以抽出時間認(rèn)真?zhèn)湔n，這真是一舉兩得的美事，為什么我們不“懶”一點呢？?

五、對學(xué)生的思想品德教育中，教師應(yīng)該“懶”一點。我們在指導(dǎo)學(xué)生掌握思想道德規(guī)范時，要啟發(fā)學(xué)生的自我教育愿望，激發(fā)他們的上進(jìn)心，教育學(xué)生對照思想品德的要求進(jìn)行自我評價，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，而不是由我們來控制學(xué)生。

教師要用自己的“懶”，喚起學(xué)生的“動”，用教師的“無為”，換來學(xué)生的“有為”。