現(xiàn)在有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用“推門聽課”制度來抽聽老師上課，究竟是利還是弊？還對(duì)還是錯(cuò)？聽聽一線教師的說法：

某農(nóng)村中學(xué)張老師：

我也被“推門聽課”過，那種滋味很不舒服，雖然整節(jié)課我沒有講課。

記得當(dāng)時(shí)教初一的時(shí)候，有一次，上課鈴聲過后，我抱著一摞卷子走進(jìn)教室，卷子發(fā)下去不久，校長(zhǎng)推門而入，神情自若地坐在最后一排，原來是來聽課的。但是我準(zhǔn)備的這節(jié)課是考試的，瞬間尷尬至極。校長(zhǎng)也有點(diǎn)無奈，默默在座位上做了45分鐘，還拿著卷子翻了又翻……

對(duì)于“推門聽課”，表面是為了“聽課”，其實(shí)負(fù)面影響也很多。

1、影響教師上課的情緒

上課過程當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)突然“推門而入”，總覺得有種不尊重人的感覺。不尊重正在上課的老師，也不尊重正在聽課的學(xué)生。正常的上課秩序被打亂，一定程度影響了整個(gè)課程的連貫性，這個(gè)責(zé)任誰來付？

作為老師，課前都會(huì)做好充分的上課準(zhǔn)備，課程當(dāng)中還會(huì)設(shè)計(jì)各種互動(dòng)環(huán)節(jié)，來引起孩子們的積極性。“推門而入”的舉動(dòng)多少會(huì)影響老師的上課情緒，瞬間會(huì)覺得不被尊重，有種懈怠的感覺，會(huì)盼著教學(xué)任務(wù)快點(diǎn)完成，講課效果也不會(huì)太好。

2、影響孩子的專注程度

作為學(xué)生，首先對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)都有敬畏之心，“推門而入”會(huì)大大打消了孩子們的積極性，可能不敢舉手回答問題，可能會(huì)畏畏縮縮不敢大聲讀書，可能還會(huì)開小差偷瞄領(lǐng)導(dǎo)，這種行為影響了孩子的專注程度，進(jìn)而影響孩子們的聽課效果。

“推門聽課”導(dǎo)致的結(jié)果是：老師們畏畏縮縮講課，學(xué)生們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢聽課，最后收效甚微的課堂效果。

一位老教師的看法：

對(duì)于'推門聽課'的好與壞，談?wù)勎业囊恍┯^點(diǎn)吧，反正快要退休了，也找不了我的什么麻煩，我就暢所欲言了，呵呵！

首先，說一說推門聽課的好處：

第一，學(xué)校實(shí)行了推門聽課，任課教師肯定會(huì)更用心，會(huì)更加熟練、精準(zhǔn)地傳授知識(shí)！你們見過比武課有誰去看教案的嗎？！就是因?yàn)檎n前準(zhǔn)備充分，胸有成竹，于是精彩紛呈，課堂效果自然會(huì)更好！

第二，學(xué)校實(shí)行了推門聽課，課堂紀(jì)律也會(huì)相應(yīng)的提高！因?yàn)橐恍┱{(diào)皮搗蛋的學(xué)生，可能不怕任課教師（特別是女教師），但還是有些怕領(lǐng)導(dǎo)的！因此，學(xué)習(xí)效果也會(huì)有所提升！

第三，學(xué)校實(shí)行了推門聽課，領(lǐng)導(dǎo)更容易發(fā)現(xiàn)有潛力的年輕優(yōu)秀教師。這樣會(huì)加速青年教師的成長(zhǎng)，短時(shí)間內(nèi)，會(huì)站穩(wěn)講臺(tái)，站好講臺(tái)，成就名師！

現(xiàn)在，再來說一下，推門聽課的壞處：

第一，學(xué)校實(shí)行了推門聽課，會(huì)使普通老師與領(lǐng)導(dǎo)間的矛盾更突出，甚至尖銳化。老師往往會(huì)抱怨，領(lǐng)導(dǎo)自己不上課（或少上課），而讓老師每節(jié)課都處于高度緊張狀態(tài)，不利于一個(gè)單位的和諧，領(lǐng)導(dǎo)有高人一等之嫌疑等！

第二，學(xué)校實(shí)行了推門聽課，任課教師精神這根弦，一直會(huì)處于高度緊張的狀態(tài)，對(duì)教師的身心健康，有嚴(yán)重的影響！

第三，學(xué)校實(shí)行了推門聽課，任課教師有種不被信任的感覺！特別對(duì)老教師，可能引發(fā)較大的矛盾，甚至可能會(huì)造成這一政策半途而廢！

呵呵，好處列了三條，壞處也湊了三條，是好是壞，讀者諸君見仁見智吧！

小編有話說：

“推門聽課”制度在外人聽起來似乎很不賴！對(duì)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理，對(duì)老師課堂教學(xué)的監(jiān)督很有效！不過，在職老師告訴你，這只是“推門聽課”制度制定者的一個(gè)美好愿望，一廂情愿。實(shí)際操作起來不但并沒有明顯的效果，還有點(diǎn)尷尬！

每個(gè)學(xué)期，學(xué)校一般都會(huì)通知“推門聽課”，但大多都是雷聲大雨點(diǎn)小，一個(gè)學(xué)期下來，聽說是聽了一兩節(jié)。聽說有個(gè)別老師知道學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始“推門聽課”了，就做好兩手準(zhǔn)備：一手拿教案，一手拿試卷。如果領(lǐng)導(dǎo)不“推門”，課該怎么上還怎么上；如果領(lǐng)導(dǎo)“推門”了，這節(jié)課就測(cè)驗(yàn)。

“推門聽課”為什么不受老師待見？這個(gè)只有上課的老師才懂。

1.來者不善

首先，領(lǐng)導(dǎo)“推門聽課”，是來者不善！他們并不是帶著互相學(xué)習(xí)，共同切磋教學(xué)技藝的目的來的，他們的目的是要看看老師的課堂教學(xué)常規(guī)有沒有落實(shí)，是要看看老師能不能認(rèn)真上課來的。就是聽了，也沒有認(rèn)真評(píng)課反饋，可以說是來給雞蛋挑挑骨頭的。您說，您帶著這樣的使命來，居高臨下，不敲門，自己推，老師能歡迎嗎？不過，您是領(lǐng)導(dǎo)，只能忍了！

2.非常態(tài)課

領(lǐng)導(dǎo)一來，常態(tài)課將變成非常課。一線上課的老師都知道，常態(tài)課和公開課根本就不是一回事。公開課注重表演，花架子，熱熱鬧鬧，生動(dòng)活潑，有人戲稱為“虛假繁榮”?，F(xiàn)在的教育很奇怪，老師沒有像上公開課那樣上課，就會(huì)擔(dān)心被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)課上得不好。而常態(tài)課實(shí)實(shí)在在，接地氣。老師根據(jù)課堂目標(biāo)任務(wù)，預(yù)設(shè)了教學(xué)的流程，對(duì)各種可能生成的問題也作了準(zhǔn)備，可領(lǐng)導(dǎo)一推門，學(xué)生受打擾了，老師輕松自然的教態(tài)也變得不再自然。課堂的教學(xué)被那“推門”進(jìn)來的領(lǐng)導(dǎo)打亂節(jié)奏，效果可想而知！

3.實(shí)話實(shí)說

每一個(gè)老師都背負(fù)著教學(xué)任務(wù)，每一個(gè)老師都把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)視為安身立命之本，他們沒有理由懈怠課堂教學(xué)。說實(shí)話，如果真的有那么一些老師懈怠，領(lǐng)導(dǎo)“推門聽課”又能救的了他嗎？不打招呼，突然襲擊，來挑毛病，不太尊重，不太信任，作用不大。這就是“推門聽課”，老師們感到無奈的“推門聽課”。

還給老師一個(gè)安靜的課堂！

怎么樣？老師們認(rèn)同我的看法嗎？如果有不同意見就在下面留言吧！