《樂(lè)理新思路教程》“夢(mèng)幻心語(yǔ)”選

舒澤池

“夢(mèng)幻心語(yǔ)”是《樂(lè)理新思路》一大特色，開(kāi)樂(lè)理教科書(shū)中“議論體”之先河。現(xiàn)將其中一小部分結(jié)集發(fā)表，以饗讀者。

五線譜樂(lè)理是從事音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的人士不可不學(xué)的基礎(chǔ)課程。既然叫做樂(lè)理，當(dāng)然要有理論，或者稱(chēng)之為“教義”?！敖塘x”不可不讀，不可死讀。這里，夢(mèng)幻試著從另一種視野，另一種思路，更多地結(jié)合音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，發(fā)揮電腦多媒體的優(yōu)勢(shì)，使用靈活的、生動(dòng)的、交互的方式，幫助大家闖過(guò)這一關(guān)。我要說(shuō)的，可都是推心置腹的話啊，所以，稱(chēng)為“心語(yǔ)”。好了，開(kāi)始吧！

　　　　　　　　 ——摘自“第一課　線與間”

同音異名的現(xiàn)象，從這課開(kāi)始接觸的等音開(kāi)始，到以后將陸續(xù)學(xué)到的等音程、等和弦、等音調(diào)直至等和弦轉(zhuǎn)調(diào)，是基礎(chǔ)樂(lè)理中非常重要的一個(gè)內(nèi)容。音樂(lè)中許多豐富的手法豐富的表現(xiàn)力，都是建立在這個(gè)“等”字的基礎(chǔ)上的。如果把這一課的基礎(chǔ)打好，以后會(huì)受益不淺。

　　　　　　　　 ——摘自“第六課　變音記號(hào)、等音（一）”

這里要強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)仍然是：變音記號(hào)都是針對(duì)基本音級(jí)而言的。所以無(wú)論是升高或降低一個(gè)或兩個(gè)半音，從鍵盤(pán)位置上看已經(jīng)和原來(lái)的基本音級(jí)有一定距離了，你還是要很清楚的記住它的“娘家”、也就是五線譜上標(biāo)記的本來(lái)的名字和位置（作為基本音級(jí)的白鍵的名字和位置）。懂得這個(gè)基本道理，就不會(huì)瑣碎地死背音級(jí)的名稱(chēng)，否則，是很容易被教義搞糊涂的！

　　　　　　　　 ——摘自“第八課　變音記號(hào)、等音（二）”

自然界和社會(huì)生活中的聲音依發(fā)生的順序組織起來(lái)，也會(huì)形成節(jié)奏。音樂(lè)的節(jié)奏與自然節(jié)奏不同，通常是有規(guī)律的；我們研究節(jié)奏，就是研究節(jié)奏的規(guī)律。

從聽(tīng)覺(jué)上熟悉和辨別各種基本的節(jié)奏型，對(duì)于提高我們的整體音樂(lè)水平幫助極大。多虧有了電腦，紙面的樂(lè)理可以很輕松的變?yōu)槁曇舻臉?lè)理，變?yōu)檎嬲囊魳?lè)！

　　　　　　　　 ——摘自“第十三課　節(jié)奏、節(jié)奏型（一）”

音程的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于掌握兩種區(qū)分。

一種是和聲音程與旋律音程的區(qū)分。一種是度數(shù)與音數(shù)的區(qū)分。

度數(shù)就是音級(jí)數(shù)，所以，很簡(jiǎn)單：要判定音程的度數(shù)，只需要看五線譜，掰開(kāi)十個(gè)手指數(shù)數(shù)就行了。請(qǐng)注意這一課中的五線譜譜例都沒(méi)有譜號(hào)，這就說(shuō)明音程的度數(shù)與音的鍵盤(pán)位置無(wú)關(guān)，與耳朵聽(tīng)到的實(shí)際音響也無(wú)關(guān)，只是譜面的位置而已。

　　　　　　　　 ——摘自“第十六課　音程基礎(chǔ)：度數(shù)”

判定音程的音數(shù)的方法，同樣很簡(jiǎn)單：只要看發(fā)音的鍵盤(pán)位置（不要看五線譜），數(shù)一數(shù)包含幾個(gè)半音就可以了。

令人費(fèi)解的是，為什么中國(guó)所有的樂(lè)理書(shū)上都把全音——而不是半音——當(dāng)作音數(shù)的計(jì)量單位。事實(shí)上用半音作計(jì)量單位不但行得通，而且更方便（許多國(guó)外的教科書(shū)就是這樣），不知道為什么非要經(jīng)過(guò)一個(gè)很沒(méi)有數(shù)學(xué)水準(zhǔn)的公式來(lái)進(jìn)行一番換算：半音數(shù)÷2 = 全音數(shù)，而且要用現(xiàn)代數(shù)學(xué)中幾乎很難得見(jiàn)到的“帶分?jǐn)?shù)”形式，念起來(lái)多拗口啊！

既然“音數(shù)”實(shí)際上就是“半音數(shù)”，那么，我們直接說(shuō)“半音數(shù)”就可以了。既簡(jiǎn)練，又明確，這樣的好事干嗎不做呢？

　　　　　　　　 ——摘自“第十七課　音程基礎(chǔ)：音數(shù)”

為什么從二度開(kāi)始？原因有兩個(gè)：首先，二度音程是其他音程的基礎(chǔ)；第二，大二度和小二度的音響區(qū)別最明顯，聽(tīng)覺(jué)上最容易記憶和分辨。

如果我們能從聽(tīng)覺(jué)上體會(huì)并且記住不同音程給我們的不同的音樂(lè)感受，那么即使你沒(méi)有聽(tīng)出具體的音，也能夠判定音程的性質(zhì)。

其實(shí)，我們欣賞音樂(lè)，最重要的不是聆聽(tīng)細(xì)節(jié)，而是感受整體。從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就要著重培養(yǎng)對(duì)于音的不同組織方式（包括縱向與橫向）的不同的聽(tīng)覺(jué)心理感受。這才是最根本的音樂(lè)能力。

　　　　　　　　 ——摘自“第十八課　自然音程：二度音程”

大小三度色彩的不同，直接構(gòu)建了西方音樂(lè)大小調(diào)體系的宏偉建筑的基石。換句話說(shuō)，如果你不能從大小三度的音樂(lè)中得到你自己獨(dú)特的、心靈的感悟，西方音樂(lè)殿堂的大門(mén)對(duì)你說(shuō)來(lái)就不會(huì)完全敞開(kāi)，或是索然無(wú)味，或是荊棘叢生。

　　　　　　　　 ——摘自“第十九課　自然音程：三度音程”

當(dāng)兩個(gè)音聯(lián)系在一起構(gòu)成了一個(gè)音程的時(shí)候，就產(chǎn)生了一個(gè)新的聲音，新的質(zhì)。在音樂(lè)的數(shù)學(xué)里，1+1≠2。所以，音程的聽(tīng)辨，重要的不是音符的聽(tīng)辨，更不是樂(lè)譜的分辨，而是音樂(lè)感覺(jué)的體驗(yàn)。

與音樂(lè)相比，人類(lèi)的詞句和語(yǔ)言永遠(yuǎn)是貧乏無(wú)力的。夢(mèng)幻不會(huì)將她對(duì)音樂(lè)的感受強(qiáng)加給任何人，夢(mèng)幻的音樂(lè)感受也是永遠(yuǎn)隨著音樂(lè)和心靈而飄逸變幻。夢(mèng)幻愿意以自己的音樂(lè)感受，來(lái)鼓勵(lì)任何具有音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的人去培養(yǎng)、去發(fā)掘?qū)儆谀阕约旱囊魳?lè)感悟能力。即使是一個(gè)音，一個(gè)音程。這樣的學(xué)習(xí)，才是音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

　　　　　　　　 ——摘自“第二十課　自然音程：四度音程”

上個(gè)世紀(jì)的樂(lè)理課，還有練耳課，聽(tīng)的都是鋼琴的聲音。其實(shí)我們的音樂(lè)生活中，還有很多很豐富的別的樂(lè)器、別的音色，多種多樣的音樂(lè)表現(xiàn)形式。這一課，我們就選取了許多實(shí)際演奏的音樂(lè)作品的片段，看看我們能不能根據(jù)我們學(xué)到的樂(lè)理知識(shí)，在欣賞音樂(lè)的時(shí)候聽(tīng)出音樂(lè)的拍子。沒(méi)問(wèn)題吧？要是聽(tīng)不出來(lái)，樂(lè)理課豈不是白學(xué)了嗎？

　　　　　　　　 ——摘自“第二十二課　單拍子”

音程的轉(zhuǎn)位可以理解為構(gòu)成音程的兩個(gè)音符“翻筋斗”，原來(lái)在上面的冠音“翻”到底下成為根音，原來(lái)的根音“翻”到上面成為冠音。換句話說(shuō)，轉(zhuǎn)位音程與原音程的根音與冠音的位置總是相互顛倒。很有意思吧！

分析轉(zhuǎn)位音程與原音程的相互關(guān)系，可以從四個(gè)方面來(lái)看：

　音程度數(shù)的關(guān)系——相加等于9；

　音程半音數(shù)的關(guān)系——相加等于12；

　音程性質(zhì)的關(guān)系——純←→純，大←→小，增←→減；

　聽(tīng)覺(jué)色彩的關(guān)系——相近。

熟練掌握音程轉(zhuǎn)位的技巧，可以使得音程的學(xué)習(xí)事半功倍。把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，何樂(lè)而不為呢？

　　　　　　　　 ——摘自“第二十五課　自然音程轉(zhuǎn)位”

音級(jí)數(shù)和半音數(shù)是音程的兩個(gè)要素，確定了音程的音級(jí)數(shù)和半音數(shù)，就確定了音程的性質(zhì)。辨認(rèn)音程時(shí)如此，構(gòu)成音程時(shí)也是如此。

　　　　　　　　 ——摘自“第二十七課　自然音程構(gòu)成”

所以，變化音程只有在“活”的音樂(lè)中，只有在確定的調(diào)式中，才有意義。在我們的實(shí)際音樂(lè)生活中，增、減音程經(jīng)?？赡苡龅?，倍增、倍減音程出現(xiàn)的機(jī)會(huì)是很少的。

　　　　　　　　 ——摘自“第二十八課　變化音程”

作為記譜的技巧，夢(mèng)幻提示你以下幾種方法：

　逐個(gè)記錄法：一拍一拍挨著個(gè)兒往下記（反正又不限制遍數(shù)），這種方法有弄混小節(jié)和重音的危險(xiǎn)，不是最好的方法，

　小節(jié)記錄法：每遍記錄一小節(jié)，下一遍核對(duì)這一遍的記錄，再記錄新的一小節(jié)；

　小節(jié)重音法：先記每個(gè)小節(jié)的第一拍，當(dāng)然能記下兩拍更好；

　頭尾記錄法：開(kāi)頭是印象新鮮的，結(jié)尾是記憶新鮮的，抓兩頭，帶中間。

你還有更好的方法嗎？

　　　　　　　　 ——摘自“第三十課　節(jié)奏聽(tīng)寫(xiě)”

有關(guān)調(diào)式的內(nèi)容，是樂(lè)理學(xué)習(xí)中的最重要的內(nèi)容之一。而大小調(diào)體系，又是調(diào)式學(xué)習(xí)中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容。

大調(diào)式與小調(diào)式的根本特征，在于主音上方的第三個(gè)音：如果與主音構(gòu)成大三度，就是大調(diào)式；如果與主音構(gòu)成小三度，就是小調(diào)式。

大調(diào)式和小調(diào)式都由7個(gè)不同的音構(gòu)成，稱(chēng)為七聲音階，排列音階時(shí)從主音到主音是8個(gè)音，可以分為兩個(gè)四音列。研究不同的調(diào)式的四音列的不同結(jié)構(gòu)，是很有趣的事情。

　　　　　　　　 ——摘自“第三十一課　自然大小調(diào)的構(gòu)成”

調(diào)式的真諦，在于構(gòu)成調(diào)式的各音級(jí)的“不平等”，特別是在大小調(diào)體系中，主音是當(dāng)之無(wú)愧的首領(lǐng)，而屬音和下屬音則是他的左膀右臂、最重要的兩個(gè)副手。我們?cè)趶椬噤撉僖綦A時(shí)要求每個(gè)音都很平均，可是在理解和分析、運(yùn)用調(diào)式音階的時(shí)候卻千萬(wàn)不可以平均，在活的音樂(lè)里，7個(gè)音級(jí)始終是不平等的，這樣才會(huì)有傾向、有運(yùn)動(dòng)、有發(fā)展，有活力。

不同的調(diào)式的不同音級(jí),穩(wěn)定性和傾向性都各不相同，從而形成了各種調(diào)式的不同色彩和風(fēng)格。這就是我們研究調(diào)式音級(jí)的意義。

　　　　　　　　 ——摘自“第三十三課　大小調(diào)的音級(jí)”

這一課和上一課的內(nèi)容有很強(qiáng)的規(guī)律性，所以學(xué)起來(lái)一點(diǎn)也不難，而且軟件界面用“輪盤(pán)賭”的方式出題，也很好玩。但是，一定要細(xì)心哦！一定要首先弄清楚答的是大調(diào)還是小調(diào)，否則只要錯(cuò)了一個(gè)，就拿不到“紅星”了——多可惜啊，人家明明是知道的嘛！

　　　　　　　　 ——摘自“第三十五課　降號(hào)調(diào)（二）”

這一課其實(shí)是“調(diào)式與音階”課題中大小調(diào)體系部分的歸納與綜合——自然大小調(diào)和常見(jiàn)的3種變體一共5種大小調(diào)，在0－7升降號(hào)一共15種調(diào)中的音階書(shū)寫(xiě)。5×15=75，75個(gè)音階，是不是很多很煩??？這就要看你怎么學(xué)了，要是知道了原理、掌握了規(guī)律，其實(shí)很容易，傻瓜才會(huì)一條一條死背呢！

　　　　　　　　 ——摘自“第三十七課　大小調(diào)音階書(shū)寫(xiě)”

還記得夢(mèng)幻在“音程”課題中是怎么說(shuō)的嗎？“大小三度色彩的不同，直接構(gòu)建了西方音樂(lè)大小調(diào)體系的宏偉建筑的基石?！爆F(xiàn)在，由大小三度色彩的不同而構(gòu)建的大小三和弦色彩的不同，自然也成為整個(gè)西方和聲學(xué)的基礎(chǔ)。

大三和弦和小三和弦結(jié)構(gòu)中的“一音之差”，何以有這么大的魔力？夢(mèng)幻在此要重復(fù)以前說(shuō)過(guò)的一段話：“當(dāng)兩個(gè)音聯(lián)系在一起構(gòu)成了一個(gè)音程的時(shí)候，就產(chǎn)生了一個(gè)新的聲音，新的質(zhì)。在音樂(lè)的數(shù)學(xué)里，1+1≠2。所以，音程的聽(tīng)辨，重要的不是音符的聽(tīng)辨，更不是樂(lè)譜的分辨，而是音樂(lè)感覺(jué)的體驗(yàn)?！碑?dāng)音程組合成為和弦，更加是產(chǎn)生了新的聲音、新的質(zhì)，產(chǎn)生了新的音樂(lè)體驗(yàn)。“一音之差”的魔力，正是在這里。所以，我們聽(tīng)辨和弦，重點(diǎn)也不是分辨音符、分辨樂(lè)譜，而是分辨不同和弦?guī)Ыo我們的不同的音樂(lè)體驗(yàn)。

　　　　　　　　 ——摘自“第三十九課　和弦、大小三和弦”

大、小、增、減四種三和弦，是三度疊置和弦的基礎(chǔ)。只有不但從理論上、樂(lè)譜上，而且從聽(tīng)覺(jué)上、鍵盤(pán)上，從這四個(gè)方面都熟練地、透徹地掌握了這四種三和弦，我們才能輕松地、饒有興趣地進(jìn)入和聲學(xué)的絢麗殿堂。作為《樂(lè)理新思路（上篇）》最后的兩課，希望大家不要滿足于“懂”和“會(huì)”，一定要多下功夫，至少拿下3個(gè)紅星，行嗎？沒(méi)問(wèn)題吧！

　　　　　　　　 ——摘自“第四十課　增減三和弦”

由于我國(guó)的視唱練耳專(zhuān)業(yè)界將唱名法看得特別重，而且不少人認(rèn)為固定do唱名法是惟一專(zhuān)業(yè)的、高級(jí)的唱名法，因此夢(mèng)幻不得不在這里多說(shuō)幾句。

首先是關(guān)于“兩種固定唱名法”。其實(shí)唱名法的本質(zhì)就是將確定的唱名固定對(duì)應(yīng)于確定的音樂(lè)事件，所以只要是科學(xué)的有效的唱名法，本質(zhì)上都是固定唱名法。固定do唱名法的唱名固定對(duì)應(yīng)于基本音級(jí)，可變do唱名法的唱名固定對(duì)應(yīng)于調(diào)式音級(jí)；區(qū)別不在于是否固定，而是在于固定對(duì)應(yīng)的指向，或者說(shuō)對(duì)象。

有人以為“固定do唱名法”是固定于音高，這是一種誤解。兩種唱名法都是固定于音級(jí)名稱(chēng)，而不是固定于音高。所以，沒(méi)有理由說(shuō)固定對(duì)應(yīng)于基本音級(jí)的唱名法是專(zhuān)業(yè)的、高級(jí)的，而固定對(duì)應(yīng)于調(diào)式音級(jí)的唱名法是業(yè)余的、低級(jí)的。這樣說(shuō)，從邏輯上講不通，也與國(guó)內(nèi)外的音樂(lè)現(xiàn)實(shí)不符。

　　　　　　　　 ——摘自“第四十三課　固定do唱名法（一）”

其實(shí)被稱(chēng)為“固定”的唱名法之中暗含著“不固定”（同一唱名有不同音高）；而不稱(chēng)為“固定”的唱名法本質(zhì)上非常“固定”（固定于調(diào)式音級(jí)）。所以，夢(mèng)幻建議更換這兩個(gè)譯名，還是用與國(guó)際接軌的“固定do唱名法”和“可變do唱名法”為好。

掌握可變do唱名法的核心問(wèn)題是建立鞏固的、靈活的“相對(duì)音感”。這是解決不少人遇到的可變do唱名法“轉(zhuǎn)調(diào)難”的關(guān)鍵。只要練好這項(xiàng)“基本功”，各種轉(zhuǎn)調(diào)（包括遠(yuǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)）就都是輕而易舉的了。事實(shí)上，只要“相對(duì)音感”好，不僅是單旋律，在鋼琴上帶有和聲和織體的多聲音樂(lè)也是可以隨意轉(zhuǎn)調(diào)的。要不要試試??？

你發(fā)現(xiàn)了嗎？我國(guó)視唱練耳課程（包括考試）中通過(guò)音叉或鋼琴上的a1確定音高的方法，目標(biāo)是訓(xùn)練“固定do唱名法”，其實(shí)倚仗的還是“相對(duì)音感”。對(duì)于學(xué)音樂(lè)的人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有“絕對(duì)音感”是個(gè)缺陷，沒(méi)有“相對(duì)音感”就不僅僅是缺陷、而是帶有根本性質(zhì)的缺失了！

　　　　　　　　 ——摘自“第四十五課　可變do唱名法（一）”

“可變do唱名法”的“天生”弱點(diǎn)是本體信息中缺少音高參數(shù)，解決的辦法是強(qiáng)化唱名與鍵盤(pán)位置（也就是絕對(duì)音高位置）的關(guān)聯(lián)。由于各音級(jí)之間的固定關(guān)系，只須確定了一個(gè)音級(jí)的音高位置，就等于確定了所有音級(jí)的音高位置。關(guān)鍵還是在于“相對(duì)音感”。本課的“實(shí)踐”對(duì)此有顯著作用。

最后，夢(mèng)幻有一個(gè)小小的建議：不要把唱名法看得太重了！為什么要用唱名法呢？還不是為了幫助我們唱得更準(zhǔn)更快嗎？如果將唱名法當(dāng)作根本，當(dāng)作目標(biāo)，當(dāng)作區(qū)分專(zhuān)業(yè)與業(yè)余的標(biāo)志，豈不是舍本逐末，好比一個(gè)人以頭立地嗎？實(shí)際上當(dāng)今世界上沒(méi)有最最完美的唱名法，各人應(yīng)該根據(jù)自己的情況選用最合適的唱名法，到高級(jí)程度自然能夠融匯貫通。告訴你吧，夢(mèng)幻最?lèi)?ài)用的是“沒(méi)有唱名”的唱名法，所有的音都唱“l(fā)a”或者“l(fā)o”，只要唱得準(zhǔn)，不也很好嗎！

　　　　　　　　 ——摘自“第四十六課　可變do唱名法（二）”

學(xué)習(xí)等音程的關(guān)鍵問(wèn)題，是不要誤以為等音程只是記譜法的不同，只是一種記譜法的游戲。也不要以為等音程的聽(tīng)覺(jué)音響相同，那只是在鋼琴上孤立的聽(tīng)（脫離調(diào)式、脫離音樂(lè)進(jìn)行）才會(huì)相同，即使是在鋼琴上，如果是在音樂(lè)進(jìn)行中，等音程的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感受也一定是完全不同的。

夢(mèng)幻還想在這里再次強(qiáng)調(diào)的是，樂(lè)音作為聲音的一種類(lèi)型，當(dāng)然具有它們的物理屬性；但是我們?cè)谝魳?lè)中感受樂(lè)音，在樂(lè)理中研究樂(lè)音，僅僅了解物理方面的屬性是很不夠的，更重要的是音樂(lè)方面的屬性，包括有組織的樂(lè)音間橫向和縱向的相互關(guān)系，尤其重要的是在時(shí)間軸上運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的樂(lè)音間的相互關(guān)系。這就是作為物理對(duì)象的樂(lè)音（“聲學(xué)音”）和作為音樂(lè)對(duì)象的樂(lè)音（“音樂(lè)音”）的本質(zhì)差別。

　　　　　　　　 ——摘自“第四十八課　等音程（一）”

等音程的基礎(chǔ)是等音，變化音程的基礎(chǔ)也是等音。本課將等音程和變化音程的內(nèi)容聯(lián)系在一起。所以，請(qǐng)先復(fù)習(xí)《樂(lè)理新思路（上篇）》第二十八課。

不用說(shuō)，以上提到的一切，只有在“活”的音樂(lè)中，只有在確定的調(diào)式中，才有意義。

　　　　　　　　 ——摘自“第四十九課　等音程（二）”

在以功能大小調(diào)體系為基礎(chǔ)的西方古典音樂(lè)的研究中，同主音調(diào)比同音列調(diào)（平行調(diào)）具有更為重要的意義。

這是因?yàn)橥饕粽{(diào)的相同調(diào)式音級(jí)音名相同。通過(guò)對(duì)于調(diào)式音級(jí)、以及建立在調(diào)式音級(jí)上的調(diào)式音程、調(diào)式和弦和調(diào)關(guān)系的研究，將引導(dǎo)我們逐步深入理解調(diào)式音樂(lè)的本質(zhì)。

在本課“體驗(yàn)”的圖譜中我們可以看到：

大小調(diào)III級(jí)的不同決定著調(diào)式的基本性質(zhì)，VI級(jí)和VII級(jí)的不同影響著調(diào)式的色彩，正音級(jí)（I、IV、V級(jí)）的相同說(shuō)明了兩個(gè)調(diào)式在調(diào)式功能方面具有非常親密的“親緣”關(guān)系。

　　　　　　　　 ——摘自“第五十課　平行調(diào)和同主音調(diào)”

由不穩(wěn)定音級(jí)到穩(wěn)定音級(jí)，由不穩(wěn)定音程到穩(wěn)定音程，由不穩(wěn)定和弦到穩(wěn)定和弦，由不穩(wěn)定調(diào)性到穩(wěn)定調(diào)性，由（曲式結(jié)構(gòu)的）不穩(wěn)定部分到穩(wěn)定部分……這一層層遞進(jìn)的從不穩(wěn)定到穩(wěn)定的關(guān)系，是音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的辯證法的真髓：矛盾產(chǎn)生了，矛盾發(fā)展了，矛盾解決了，同時(shí)又是新的矛盾的孕育——音樂(lè)的驚濤駭浪，正萌生于調(diào)式音級(jí)穩(wěn)定與不穩(wěn)定的細(xì)微差別之間。

這一課的“實(shí)踐”貌似簡(jiǎn)單，只有兩個(gè)音級(jí)的進(jìn)行或解決，只不過(guò)是平靜水面的一點(diǎn)顫動(dòng)。要注意不穩(wěn)定音級(jí)到穩(wěn)定音級(jí)的進(jìn)行，經(jīng)常伴隨著力度的由“張”到“弛”的變化，就和我們拉長(zhǎng)了聲調(diào)的感嘆“啊——呀！”一樣。你看，巨浪起于漣漪，自然的造化多么神奇啊！

　　　　　　　　 ——摘自“第五十二課　調(diào)式中的音程（一）”

音樂(lè)中的協(xié)和與不協(xié)和、穩(wěn)定與不穩(wěn)定，都是相對(duì)的。從大的方面說(shuō)，它受制于音樂(lè)的時(shí)代、民族和作曲家的風(fēng)格；從小的方面說(shuō)，它受制于聲部寫(xiě)作、織體安排、音色處理和音區(qū)、音量等諸多因素。隨著音樂(lè)的不斷發(fā)展，所有關(guān)于音樂(lè)的觀念、理論也總是在不斷發(fā)展的過(guò)程之中，包括協(xié)和與不協(xié)和，穩(wěn)定與不穩(wěn)定。

　　　　　　　　 ——摘自“第五十三課　調(diào)式中的音程（二）”

我們已經(jīng)從理論上和聽(tīng)覺(jué)上了解了大、小、增、減四種三和弦的不同?？墒俏覀冇袥](méi)有想到，其實(shí)從音的結(jié)構(gòu)上來(lái)分析，這四種三和弦的區(qū)別是不大的，不僅大三和弦和小三和弦是“一音之差”，其它幾種相互之間往往也都是“一音之差”：

　大三和弦－與增三和弦、小三和弦和減三和弦，是一音之差；

　小三和弦－與大三和弦、減三和弦和增三和弦，是一音之差；

　減三和弦－與小三和弦和大三和弦，是一音之差；

　增三和弦－與大三和弦和小三和弦，是一音之差。

好，我們就反復(fù)地將這幾組三和弦來(lái)進(jìn)行對(duì)比吧，體會(huì)由于結(jié)構(gòu)上這細(xì)微的“一音之差”，怎樣產(chǎn)生了新的聲音、新的質(zhì)，給我們的聽(tīng)覺(jué)和心理感受帶來(lái)多大的差別！

　　　　　　　　 ——摘自“第五十四課　原位三和弦的構(gòu)成”

學(xué)習(xí)三和弦的轉(zhuǎn)位的要點(diǎn)，就是要搞清楚根音、三音、五音是三和弦的內(nèi)部關(guān)系，這名稱(chēng)是永遠(yuǎn)不變的，就好比一家三兄弟，大哥、二哥、三弟，無(wú)論誰(shuí)住樓上誰(shuí)住樓下，他們之間的身份是永遠(yuǎn)不變的。很簡(jiǎn)單，是嗎？

　　　　　　　　 ——摘自“第五十五課　三和弦的轉(zhuǎn)位”

中國(guó)民族七聲調(diào)式是以五聲音階為基礎(chǔ)的，七個(gè)音級(jí)區(qū)分為“正音”和“偏音”，“偏音”在旋律中的表現(xiàn)形態(tài)具有很多特點(diǎn)，因而形成了中國(guó)民族七聲調(diào)式音樂(lè)的許多特殊的旋法，體現(xiàn)出中國(guó)音樂(lè)的神韻。

因此，對(duì)于中國(guó)民族調(diào)式的分析，不能離開(kāi)旋律。這也是中國(guó)民族音樂(lè)不同于西方音樂(lè)的特點(diǎn)之一。

　　　　　　　　 ——摘自“第五十七課　中國(guó)民族七聲調(diào)式”

還記得夢(mèng)幻在《樂(lè)理新思路（上篇）》開(kāi)始第一課的時(shí)候怎么說(shuō)的嗎：“與音樂(lè)創(chuàng)作和表演相比，記譜法永遠(yuǎn)是第二位的。當(dāng)今沒(méi)有一種書(shū)面記譜法能夠記錄完整的音樂(lè)信息，五線譜也不例外?！睂?duì)于中國(guó)民族調(diào)式音樂(lè)來(lái)說(shuō)，更是如此。所以我們?cè)谶@課的“實(shí)踐”中選取了百余首中國(guó)民族調(diào)式音樂(lè)的錄音片段，請(qǐng)大家通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，結(jié)合理論來(lái)判斷調(diào)式類(lèi)型，同時(shí)也可以感受和領(lǐng)略中國(guó)民族音樂(lè)的多彩豐姿！

如果你對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的了解（主要指聽(tīng)覺(jué)）比較充分比較深入，那么根據(jù)旋法、韻味和某種色彩感覺(jué)，很自然的就會(huì)得出關(guān)于調(diào)式的整體判斷，技術(shù)分析只是拿來(lái)作為核對(duì)和印證——大部分曲目都應(yīng)該是這樣的。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人！

　　　　　　　　 ——摘自“第五十八課　中國(guó)民族調(diào)式音樂(lè)聽(tīng)辨”

大小七和弦和小小七和弦在聽(tīng)覺(jué)上很容易辨別。因?yàn)檫@兩種七和弦的“一音之差”僅僅在于三音，而三音決定著和弦的基本色彩，對(duì)比十分鮮明。

　　　　　　　　 ——摘自“第五十九課　大小七/小小七和弦”

減減七和弦和減小七和弦的基礎(chǔ)三和弦相同，都是減三和弦，這兩種七和弦的“一音之差”僅僅在于七音。因此聽(tīng)覺(jué)上的色彩感覺(jué)有些相近，不像大小七和弦和小小七和弦的對(duì)比那樣鮮明。這也再一次證明了和弦中最重要的、決定和弦基本性質(zhì)的是三音，大小三度色彩的不同，直接構(gòu)建了西方音樂(lè)大小調(diào)體系的宏偉建筑的基石。

　　　　　　　　 ——摘自“第六十課　減減七/減小七和弦”

在西方古典功能大小調(diào)時(shí)期，大小七和弦和減減七和弦是最重要的兩個(gè)七和弦，而本課講授的大大七和弦和小大七和弦是較少作為獨(dú)立的七和弦使用的。這種情況從十九世紀(jì)后期開(kāi)始逐漸有所改變。

　　　　　　　　 ——摘自“第六十一課　大大七/小大七和弦”

關(guān)于七和弦轉(zhuǎn)位的學(xué)習(xí)，請(qǐng)參考第五十五課三和弦轉(zhuǎn)位的內(nèi)容，共同之處是很多的。

第一，牢牢記住七和弦中根音、三音、五音、七音的名稱(chēng)，無(wú)論怎樣轉(zhuǎn)位這些名稱(chēng)都不會(huì)改變。

第二，好好看看本課的“體驗(yàn)”，仔細(xì)研究每一個(gè)動(dòng)畫(huà)，體會(huì)每個(gè)七和弦中“四兄弟”的相互關(guān)系。

第三，七和弦轉(zhuǎn)位以后，基本的聽(tīng)覺(jué)特性或者說(shuō)色彩沒(méi)有根本性的改變，所以，重點(diǎn)還是要抓住聽(tīng)覺(jué)，首先辨明是什么七和弦，然后再深入辨認(rèn)低音，判定是原位還是轉(zhuǎn)位，是哪個(gè)轉(zhuǎn)位。

　　　　　　　　 ——摘自“第六十二課　七和弦的轉(zhuǎn)位”

七和弦的轉(zhuǎn)位畢竟要比三和弦的轉(zhuǎn)位復(fù)雜得多，因此，本課的“體驗(yàn)”非常重要，必須認(rèn)真看，認(rèn)真想，認(rèn)真聽(tīng)。采取兩種思路反復(fù)對(duì)比：一、在和弦類(lèi)型不變（例如大小七和弦）的情況下原位和三種轉(zhuǎn)位的構(gòu)成規(guī)律；二、在同一種轉(zhuǎn)位形式（例如第二轉(zhuǎn)位）的情況下四種不同類(lèi)型七和弦的轉(zhuǎn)位的構(gòu)成規(guī)律。注意：4乘以 4一共是16種情況，如果分別在12個(gè)半音（不算同音異名）上構(gòu)成就是12乘以16總共192種情況，要是死記硬背的話那你就死定了！所以，一定要是聽(tīng)覺(jué)＋理解，才能融會(huì)貫通??！

　　　　　　　　 ——摘自“第六十三課　轉(zhuǎn)位七和弦的構(gòu)成”

從中世紀(jì)多種調(diào)式并行，到建立功能大小調(diào)體系以大小調(diào)“一統(tǒng)天下”，合著中國(guó)人“分久必合、合久必分”的道理。以鞏固大小調(diào)為目的的大小調(diào)功能化半音化發(fā)展到極致、加上調(diào)式多樣化的沖擊，最終使得音樂(lè)的發(fā)展突破乃至背棄了大小調(diào)體系，進(jìn)入了一個(gè)更為燦爛更為多元的音樂(lè)新世紀(jì)。我們能在這樣的音樂(lè)世界里學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)并且創(chuàng)造音樂(lè)，不是一件特別特別幸運(yùn)的事情嗎！

　　　　　　　　 ——摘自“第六十五課　外國(guó)民間音樂(lè)調(diào)式”

調(diào)式七和弦的特性基本上“ 繼承”了相同音級(jí)三和弦的特性，由于加上了一定是不協(xié)和而且隨著調(diào)式音階的不同而不同的七度，使得色彩更為濃烈同時(shí)變化更為細(xì)膩，極大的增強(qiáng)了音樂(lè)的表現(xiàn)力。這是必須通過(guò)我們的耳朵融進(jìn)我們的心靈才能真正體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：“你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃。”要品味音樂(lè)的真諦，更是離不開(kāi)“親耳聽(tīng)一聽(tīng)”?！岸?心靈”才是第一位的，而“教義”、樂(lè)譜、圖表和我在這里說(shuō)的一切，都是第二位的。

　　　　　　　　 ——摘自“第六十六課　大調(diào)的和弦”

如果我們將大小調(diào)結(jié)合在一起，換一種視角來(lái)觀察的話，還可以這樣表述：

　和聲大調(diào)是汲收了小調(diào)VI級(jí)特色的大調(diào)；

　和聲小調(diào)是汲收了大調(diào)V級(jí)特色的小調(diào)。

　　　　　　　　 ——摘自“第六十七課　小調(diào)的和弦”

我們現(xiàn)在說(shuō)的和弦功能，是指和弦的調(diào)式功能，所以，一定是在調(diào)式中體現(xiàn)，一定是在對(duì)比中體現(xiàn)，一定是在進(jìn)行（音樂(lè)的運(yùn)動(dòng)）中體現(xiàn)。這三個(gè)“一定”，請(qǐng)你牢牢記住。

　　　　　　　　 ——摘自“第六十八課　大小調(diào)的和弦功能”

從和聲的觀念來(lái)看，我們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)時(shí)，實(shí)際上都是在聆聽(tīng)和聲進(jìn)行，也就是聆聽(tīng)和弦功能序進(jìn)。我們說(shuō)西方音樂(lè)殿堂以和聲為基石，也就是以和弦功能序進(jìn)為基石。我們研究靜止的和弦，目的正是為了研究運(yùn)動(dòng)中的和弦功能序進(jìn)。

按照這樣的要求，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)低音、分辨低音是特別重要的。未經(jīng)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的耳朵總是容易被最高聲部的多變優(yōu)美的旋律所吸引，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的耳朵才會(huì)敏捷的捕捉低音并且從中發(fā)現(xiàn)和聲進(jìn)行的最本質(zhì)的信息。在本課的“實(shí)踐”中，其實(shí)只要抓住低音，答案就已經(jīng)在你眼前——啊呀，這些題實(shí)在是太容易了！

　　　　　　　　 ——摘自“第六十九課　和弦功能序進(jìn)（一）”

我們從這兩課的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)可以感覺(jué)到，為了學(xué)習(xí)和弦功能序進(jìn)，我們不得不調(diào)用了《樂(lè)理新思路》從上篇到現(xiàn)在幾乎全部學(xué)過(guò)的知識(shí)。學(xué)好了這一單元，我們才能進(jìn)而學(xué)習(xí)從七十一課開(kāi)始的有關(guān)調(diào)性關(guān)系的更為深入的內(nèi)容。夢(mèng)幻要重復(fù)的說(shuō)，西方音樂(lè)的基石是和聲，和聲的真諦在于運(yùn)動(dòng)之中、也就是和聲的序進(jìn)之中；而西方傳統(tǒng)音樂(lè)和聲序進(jìn)的“濃縮”，就是這兩課所集中講授的正格、變格和完全進(jìn)行。

如果你要進(jìn)一步探究音樂(lè)內(nèi)部的奧秘并且親自參與“變革”（作曲），就必須在這些最基本的和聲知識(shí)的基礎(chǔ)上花大功夫鉆研《和聲學(xué)》。如果你的志向在于對(duì)于音樂(lè)進(jìn)行完美的二度創(chuàng)造（演奏，演唱），或者主要是為了體驗(yàn)和享受音樂(lè)（欣賞、鑒賞、評(píng)論），那么你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)《樂(lè)理新思路》提供的這些訓(xùn)練，不但是有用的，而且是必須的，甚至是——你也不管說(shuō)這話夢(mèng)幻高興不高興——不夠的！

　　　　　　　　 ——摘自“第七十課　和弦功能序進(jìn)（二）”

以共同三和弦的數(shù)量和性質(zhì)作為區(qū)分調(diào)性關(guān)系遠(yuǎn)近的主要依據(jù)，只要認(rèn)真仔細(xì)，其實(shí)是不很困難的。在本課實(shí)踐中我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘粋€(gè)快速查找調(diào)性遠(yuǎn)近關(guān)系的工具，只要在紅色框內(nèi)輸入中心調(diào)（即主調(diào)）的調(diào)名，立刻就會(huì)顯現(xiàn)大小調(diào)各級(jí)關(guān)系調(diào)的調(diào)名。那思維的敏捷啊，十個(gè)夢(mèng)幻綁在一起也比不上！為了幫助暫時(shí)沒(méi)有用電腦學(xué)習(xí)《樂(lè)理新思路》的朋友，我們?cè)跁?shū)面教程里附加了一個(gè)功能類(lèi)似的紙質(zhì)教具，雖然沒(méi)有電腦方便，解題速度還是要比夢(mèng)幻快十倍呢！

為什么要研究調(diào)性關(guān)系的遠(yuǎn)近？讓我們回溯一下：調(diào)性關(guān)系源于和弦關(guān)系，和弦關(guān)系源于音程關(guān)系，音程關(guān)系源于音級(jí)關(guān)系，這是我們已經(jīng)粗略了解了的；讓我們展望一下：調(diào)性關(guān)系的“橫向”組合，形成了曲式結(jié)構(gòu)內(nèi)部和曲式結(jié)構(gòu)之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，調(diào)性關(guān)系的“縱向”組合，形成了多調(diào)性結(jié)構(gòu)中各調(diào)性層次的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。因此，調(diào)性的遠(yuǎn)近關(guān)系不是一個(gè)象牙之塔中的純理論問(wèn)題，而是在音樂(lè)的分析、欣賞、表演和創(chuàng)作中意義十分重大的問(wèn)題——尤其是對(duì)于近現(xiàn)代音樂(lè)、尤其是在比較宏觀的層次。

　　　　　　　　 ——摘自“第七十二課　功能大小調(diào)調(diào)性關(guān)系”

從“實(shí)踐”的圖表中可以很清楚的看到中心調(diào)與同主音調(diào)、同中音調(diào)和平行調(diào)的關(guān)系，還可以看到中心調(diào)是大調(diào)時(shí)同主音調(diào)是在降號(hào)方向，同中音調(diào)是在升號(hào)方向；而中心調(diào)是小調(diào)時(shí)同主音調(diào)是在升號(hào)方向，同中音調(diào)是在降號(hào)方向。大調(diào)與小調(diào)的圖形相反，而且也是呈原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)關(guān)系（水平翻轉(zhuǎn)＋垂直翻轉(zhuǎn)）。在這里，我們又一次看到了音樂(lè)與數(shù)學(xué)奇妙的共生關(guān)系。

　　　　　　　　 ——摘自“第七十三課　同中音調(diào)”

現(xiàn)在，讓我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)吧！這既是對(duì)于我們辛苦的犒勞，順便也展示一下我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。我相信對(duì)你來(lái)說(shuō)，輕松獲取“紅星”是不費(fèi)什么力氣的……

　　　　　　　　　 ——摘自“第七十四課　外國(guó)音樂(lè)調(diào)式聽(tīng)辨”