相信很多家長都有學習游泳的經(jīng)歷。那么在學習游泳時，您是先練習水性，還是先練習泳姿呢。我想大多數(shù)人都會選擇“水性”。原因很簡單，先統(tǒng)習“水性”的目的是要解決“不怕水，適應水”的回題，然后才能談得上利用水，駕馭水的事情。學習英語也是如此，很多孩子對英語沒有興趣，甚至厭惡，那又何談駕驅(qū)和使用呢。

前文我們提到了“童子功”的問題，學游泳越早越好，晚了孩子怕水，訓練起來難度增加，且效果也不好。開發(fā)早了，就是“童子功”，游泳會變成終生的樂趣和優(yōu)勢。開發(fā)晩了，英語就是被當做“科目”學習，要拼智力和毅力。盡管大家反感起跑線問題，但是坦率地講，差一步，步步差，后期再補，作為家長大多數(shù)時候是無能為力的。因此，6－12歲的學習尤其需要科學的方法和執(zhí)行力。

在過去的16年教學中，這樣的例子不勝枚舉，個別孩子的語感得到充分開發(fā)，“語言接受能力”強大，聽力反應能力超群，聽課效率非常高，在學習中輕松地地把其他同學遠遠地甩在后面。他們之間的差距就是被“語感”拉開的。

語感該如何培養(yǎng)呢？傳統(tǒng)教學肯定無法實現(xiàn)的。語感的培養(yǎng)和美式教育ESL大同小異。這里給大家科普兩個概念，顯性學習和隱性學習。

“顯性”是指“知道什么＂ knowing what，我們從課本上學來的知識，基本都是顯性知識。比如詞匯、語法的學習，而隱性知識是“知道怎么做” knowing how，指經(jīng)驗，能力，如騎車，游泳，還有語言。

顯性學習是有意識的，它需要毅力和自律；而隱性學習是無意識的，憑經(jīng)驗自動進行的習得，不需要毅力，不知不覺就會了。

隱性學習不受智力影響，大多數(shù)人都能夠習得母語：而顯性學習則剛好相反。英語如果及早學，隱性地學，根本不需要高智商。但如果學晚了，或者方法不當，還是需要依靠智商的。

語感的培養(yǎng)就屬于隱性學習，是對語言的體驗和自然接觸，課后的泛聽作為語言環(huán)境也屬于無意識的隱性學習，不知不覺地掌握語感和技能。

在美式教育FSL的理念中，最忌擊在小學階段顯性地學習詞匯和語法，應建立語言環(huán)境潛移默化地習得語言。

語感：

那么什么是英語語感呢？英語語感 Language Sense，是人腦不經(jīng)過邏輯翻譯策略，直接把語音、語法和語意進行非意識轉(zhuǎn)換的思維過程。

深入解讀：

英語語感的核心就是“聽力”，是對“音”的把握，也可以說“語感”是“聽”出來。世界上大部分的語言文字都是通過字母符號來“代表聲音”或者“表音的”。目前，可能只剩下漢字是“表形表意”的。其他的一些象形文字都己經(jīng)滅絕了。對于表音的英語來說，“音”就更加重要了?！耙簟焙汀白帧泵芮邢嚓P，我們一定要記?。合扔小耙簟?，再有單詞拼寫。單詞拼寫是為了記錄“音”。

啟示：

在語言學習的入門階段，應該讓孩子把主要精力花在對“英語聲音”的掌握上。如果只學“聽說”，不學詞匯和語法，孩子會學得快得多，效果也好得多。擴充聽力詞匯量可以隨時隨地。在生活中，在孩子玩要的過程中就可以隨時隨地地進行。小孩子坐不住，注意力不集中都不會構(gòu)成太大的問題。讓孩子們先熟悉英語的語音語調(diào)，建立圖像和聲音的直接對應關系。

美國新課標CCSS（ Common core States Standards 2010）的研究數(shù)據(jù)顯示，美國兒童的聽力水平在16歲以前一直高于閱讀水平，兩者的差距隨著年齡的增長不斷縮小，但差距一直保持到初中。這意味著，孩子的閱讀水平的上限是他的聽力水平，就是說孩子能看懂的，不可能超過能聽懂的。這就是要打好語言基礎，就要先把語感培養(yǎng)起來。