不同立場(chǎng)，觀點(diǎn)自然不一樣，當(dāng)我們站在自己的角度來看教育這個(gè)問題，看法怎么會(huì)一樣？

    站在教育管理者的角度看，當(dāng)下的教育還是有很多的不足，無法跟上培養(yǎng)人才的需要，或者教育所培養(yǎng)出來的人與社會(huì)發(fā)展的需要還有很大的距離。

     站在家長(zhǎng)的角度來看，當(dāng)下的教育不能滿足家長(zhǎng)的需求——讓自己的孩子接受更好的教育，讓自己的孩子得到更好的發(fā)展，并且在未來?yè)碛懈嗟臋C(jī)會(huì)。

      站在教育者的角度來看，當(dāng)下的教育似乎壓力越來越大，自己所從事的教育工作似乎與教育的本質(zhì)有著越來越大的距離，到底是教育發(fā)展太快了，還是自己落伍了？教育者不由得有這樣的困惑：教育者要承擔(dān)越來越多非教育的工作，教育者要擠占越來越多自己的休息時(shí)間，這是教育嗎？

     站在學(xué)生的角度來看，現(xiàn)在的教育怎么作業(yè)越來越多，壓力也越來越大，當(dāng)學(xué)生也很不容易，怎么上面一直在喊減負(fù)，我們學(xué)生的負(fù)擔(dān)反而越來越重？我們學(xué)習(xí)的很多東西對(duì)于我們而言并沒有什么用，而我們要學(xué)的東西學(xué)校并沒有教給我們，難道我們的教育只要考試？

      站在一個(gè)旁觀者的角度來看，教育，真正的教育應(yīng)該怎么樣呢？既不需要過度的所謂的訓(xùn)練與練習(xí)，而是從每個(gè)個(gè)體成長(zhǎng)的需要去調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)驅(qū)力，去尋找自己需要知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們的社會(huì)既要給學(xué)生一個(gè)自我主動(dòng)選擇的機(jī)會(huì)，也要給教師一定的空間創(chuàng)造更好的教育資源與教育彈性。

     只是當(dāng)下的教育與這種理想的教育之間到底有著多遠(yuǎn)的距離呢？