句子里的字都認識，單拿出來就認不得了，為什么？

句子中的字認識，單把字拿出來孩子就不認識了，說明孩子不是認識了這本書里一個一個的字，而是理解了整體的語境。

這個現(xiàn)象很好理解，我們大人也會有這樣的情況：“深圳”的“圳”單拿出來是不是想半天也不認識？殺死岳飛的奸臣萬俟卨（mò qí xiè），他名字的這幾個字放在一起，很多人都認識，但是單拿出來，又有多少人能讀對呢？原因是什么呢？因為我們是在語境中認字的，確切地說，我們認的不是字，而是詞語。

這樣想，我們孩子不認識一些單字就再正常不過了，

但是從認字的角度來看，孩子的確沒有學會這個字，這是個事實。識字也得區(qū)別對待，如果是初中生、大學生把句子里的字單拿出來就不認識了，那我們可以批評他沒有學好語文；但是如果是一個幼兒園的孩子，為什么要讓他拆開都認識呢？就好比介紹孩子認識一個人，非得讓孩子看一下這個人的手就認識這個人？

我們嘲笑盲人摸象，但是在教孩子識字的時候恰恰就是這么做的！孩子在語境中認字，不妨礙他閱讀，這就可以了，不必非得讓孩子認識每個單字。

對低齡段的孩子來說，識字應當是在閱讀語境中、生活的情境中自然習得。

在現(xiàn)代社會，學齡前的孩子輕松習得二三百字是沒有什么問題的，不要強求孩子去認識更多的字，能認識多少算多少。對孩子的語文啟蒙一定是在低壓力和熟悉的環(huán)境中進行，家長不必操之過急。

識字最終還是要回歸到閱讀中去，如果孩子不認識單字，但是閱讀完全沒有障礙就沒有問題，家長不必糾結單拿出來是不是認識。要求孩子認識一個一個的單字，最大的好處大概就是家長能測試孩子的識字量，而這恰恰是出于家長的想法，而不是為孩子著想，對孩子的語文學習也沒有絲毫的幫助，只能徒增家長自己的焦急情緒，我認為這是完全沒有必要的。

孩子總寫錯別字，尤其左右邊總寫反，怎么辦？

總寫錯別字,不是我們表面上理解的把字寫錯這么簡 ,現(xiàn)在有很多研究人員已經(jīng)在進行寫錯別字的心理研究。 其中腦科學研究告訴我們 : 人類在進化的過程中，視覺系統(tǒng)的恒常性讓我們具備了對一個物體整體的認知能力。舉例來說，一朵花正著放或倒著放，我們都認識：這是一朵花。但是，文字出現(xiàn)之后，就規(guī)定了字的結構是固定的，如果上下或者左右顛倒，字就不是那個字了。所以，識字不是人類與生俱來的能力，它需要后天的學習和鍛煉才能掌握，但是孩子沒有這樣的經(jīng)驗，所以，寫錯字是很自然的事情。很多情況下，孩子會把一個字左右反著寫，比如，很多孩子寫“放學”的“放”，就會把“攵”寫到左邊、“方”寫到右邊。這種錯別字不是真正的錯別字，隨著孩子慢慢長大、經(jīng)驗越來越多，明白字型必須固定的道理之后，就不會再出現(xiàn)這樣的錯別字了。

所以當家長了解到這樣的錯別字，并不是孩子不認真或者不專心，而是他的身心尚未發(fā)育完全以后，就知道糾正孩子這樣的錯別字是不用重復機械去寫的，因為這種情況的錯別字，孩子被罰寫很多遍，他心里就會很疑惑：自己明明看到的就是這樣的，為什么老是說我寫得不對呢？這有可能會降低孩子的學習興趣和自信心。

總寫錯別字，罰抄20遍是最有效的糾正方式嗎？

不管是老師還是家長，都要去仔細探究孩子寫錯別字的原因，有時候搞清楚原因后對癥下藥比罰寫10 遍、20 遍更高效。

那么當孩子出現(xiàn)總寫錯別字的情況后，我們家長要怎么辦呢？

我們首先要讓孩子對著正確的字，觀察自己哪里寫錯了。寫漢字不是一個簡單重復的事情，它是與思維聯(lián)系在一起的，讓孩子對比之后就會發(fā)現(xiàn)自己錯在哪里。然后家長要問問孩子：哪個部分寫錯了？為什么寫錯了呢？要讓孩子自己找出原因來。

孩子寫錯字的原因有可能是沒看清，這個問題不是很大，讓孩子以后寫字時認真觀察就可以解決。但也有可能是真的不認識，很多孩子的確存在這樣的問題，就是不能把一個字分解成幾個部分然后重新組合在一起，他識字是一筆一筆地去記憶，這樣遇到筆畫稍微多一點、復雜一些的漢字，孩子寫字就會很困難，20 多筆的一個字，也讓孩子一筆一筆地去記憶，顯然是非常大的一個挑戰(zhàn)。所以家長要做的是去教孩子識別部分，教他認識這個字是什么偏旁、什么部首，而不是依然盲目罰寫—這種情況用罰寫的方式收效甚微。

孩子寫錯字其實折射出的是識字的問題，如果不能正確地識記字形，那么寫字就會出現(xiàn)困難。出現(xiàn)不能正確識字的情況，家長還是要多給孩子講解一些字理知識—哪些是象形字、哪些是形聲字，讓孩子通過學習字理，降低寫錯字的概率，形成良性的循環(huán)。

所以說，孩子寫錯別字的原因是多種多樣的，但在很多學校中，老師做不到一對一去找原因，然后制定個性化的解決方案，老師只能按照大多數(shù)孩子出現(xiàn)問題的原因用普遍方式解決這個問題。在家庭中，家長教自己孩子時，可以做到一對一地針對自己孩子寫錯字的原因做出指導：沒有專心，漏了筆畫—提醒孩子認真寫字；沒有看清——以后仔細觀察；相似字混淆—把相似字單拿出來多次練習；不能正確識字—鞏固字理知識，等等。

在幫孩子糾正錯別字的時候，不要強化錯誤—孩子寫錯字，不要說“怎么又寫錯了！”“寫錯了就不能出去玩了！”這不僅會打消孩子的積極性和自信心，而且還會無形中使錯誤更加鞏固，讓孩子一提筆就緊張，產(chǎn)生一種恍惚的感覺，他知道自己經(jīng)常寫錯這個字，但正確的是什么樣的呢？只記得那種寫錯字受了批評不太好受的情緒，但還是沒有記住怎么寫對這個字。

家長應該引導孩子對漢字進行分類、歸納、整理，讓孩子從小培養(yǎng)研究漢字的意識和能力，這樣學習漢字會變得簡單起來。

總而言之，在糾正錯別字的方法中，簡單重復地罰寫只是其中的一種方法，不一定對各種情況、所有孩子都適用，但也不是完全無效的方法。因此，怎樣糾正孩子的錯別字，需要家長具體情況具體分析。