娃兒到了兩三歲就開(kāi)始需要社交了，多數(shù)如我們這些老母親總是會(huì)鼓勵(lì)他們?nèi)谌肴后w，努力幫他們創(chuàng)造多多結(jié)識(shí)小伙伴的機(jī)會(huì)。交友過(guò)程不但可以幫助養(yǎng)成陽(yáng)光的好性格，也可以讓娃從同齡小伙伴身上學(xué)習(xí)到一些。然而事實(shí)并不會(huì)如我們想象得那么美好。

比如之前有個(gè)媽媽來(lái)和我訴說(shuō)了她三歲多女兒在交朋友上太弱勢(shì)了。

小區(qū)里有個(gè)比她女兒大2歲的小姐姐，長(zhǎng)得漂亮又可愛(ài)，在小區(qū)里是顆“小明星”，女兒也是她的小“迷妹”。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)變味道了，因?yàn)榕畠航?jīng)常收到小姐姐提的要求：“你不把玩具給我，我就不跟你玩了。” 女兒怕別人孤立自己，選擇了乖乖順從，把家里東西往外搬，并且也不跟爸媽說(shuō)。雖然這個(gè)媽媽跟她反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“不能隨便答應(yīng)別人無(wú)理的請(qǐng)求。” 可沒(méi)有用。

突然感覺(jué)到娃兒的世界也有“黑暗面”有木有？

這樣的事情本身對(duì)孩子未必有多嚴(yán)重，也許孩子也會(huì)去慢慢調(diào)整自己的社交策略。但是當(dāng)自家的娃兒在社交中處于極大的被動(dòng)地位，還是會(huì)給咱們大人造成一些不適和擔(dān)心——我們會(huì)害怕孩子在人生早期的社交中形成扭曲的社交觀，但糟糕的是，有時(shí)介入了還不如不介入，反而會(huì)讓娃兒覺(jué)得爸媽的“關(guān)心”不僅沒(méi)有解決他們的需求和煩惱，甚至還成了負(fù)擔(dān)，于是會(huì)有“躲著爸媽去做這事”的情況。

所以，今天幫大家準(zhǔn)備些應(yīng)對(duì)方式，在娃兒獲得友誼這件事上，咱們幫忙一定要幫對(duì)。

告訴孩子為什么賄賂不會(huì)有友誼，

而不是簡(jiǎn)單粗暴地制止

自古以來(lái)就存的在贏得朋友和影響他人的常見(jiàn)策略：賄賂。

用“賄賂”來(lái)收買(mǎi)交情，在職場(chǎng)上也是很常見(jiàn)呢，不少成人也會(huì)使用到這種方式，這種收買(mǎi)友誼純粹是出于便利和生存的考慮。

但問(wèn)題是，在童年時(shí)代，想通過(guò)賄賂來(lái)建立友誼和獲得接納并不那么奏效。

在《媽媽，他們欺負(fù)我》一書(shū)里就指出，大多數(shù)孩子會(huì)接受賄賂，但仍舊不接納那個(gè)賄賂他的人，甚至對(duì)對(duì)方更加排斥。

賄賂策略會(huì)失敗的最重要的點(diǎn)在于，賄賂不能改變?nèi)魏螌?dǎo)致這個(gè)孩子被排斥的原因。也就是說(shuō)，別人一開(kāi)始排斥這個(gè)孩子，并不是因?yàn)樗凰投Y物，所以排斥他。

而從心理學(xué)角度講，賄賂策略會(huì)失敗存在一種微妙的因素，與歸因理論有關(guān)。

告訴孩子理論當(dāng)然是困難的。那如何傳達(dá)我們想告訴他們的點(diǎn)呢？

對(duì)于老想拿東西賄賂其他小朋友的娃來(lái)說(shuō)，除了他錯(cuò)誤地以為自己一次次賄賂會(huì)得到小朋友的喜歡之外，還有一點(diǎn)很重要，他對(duì)自己輸送出去的物質(zhì)沒(méi)有具體的概念。

所以暫時(shí)理解不了前面一點(diǎn)，咱們先不管，但必需要明確地告訴他物質(zhì)的概念。

比如：“寶貝，媽媽跟你說(shuō)哦，我知道你也很想跟誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)玩，但我認(rèn)為咱們可以想想比送東西更好的方式！因?yàn)槟阆胙?，如果你今天送繪本，明天送早教機(jī)，后天再送玩具，這些東西就都成了他的東西了，你自己都沒(méi)有了，這之后怎么辦呢？”

把問(wèn)題交給孩子之后，讓他自己去思考，在這個(gè)過(guò)程中他們也會(huì)反思自己的行為，對(duì)自己的“執(zhí)著”有所松動(dòng)。

同時(shí)要告訴孩子真正的友誼應(yīng)該這樣獲得

人都有生存的本能，獲得友誼、被人接納都是娃兒出于“人際生存”本能的考慮，所以在向孩子解釋清楚不能怎么做之后，還得給他指出一些方向。

我們最需要告訴孩子的是，凡是能夠經(jīng)得起考驗(yàn)的友誼都是通過(guò)幽默、同理心、誠(chéng)實(shí)、忠誠(chéng)、信任和尊重來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

1. 和小伙伴有共同的興趣愛(ài)好、或者參加同一個(gè)課外活動(dòng)，發(fā)展起來(lái)的友誼就會(huì)堅(jiān)固，完全不需要送任何東西。

2. 平時(shí)多讓娃兒看看各種繪本，不僅可以獲得豐富的知識(shí)，也能獲得小朋友的喜愛(ài)。人天生都喜歡接近有知識(shí)、有內(nèi)容、豐富有趣的人。

之前我在《不給娃看優(yōu)質(zhì)動(dòng)畫(huà)片，他上幼兒園了，你可能會(huì)有遺憾！》文章里也提到過(guò)，在幼兒園的娃兒會(huì)喜歡談?wù)撘恍﹦?dòng)畫(huà)片中的人物，這些就是他們的共同語(yǔ)言。OK就是因?yàn)榭戳撕５仔】v隊(duì)，對(duì)里面的各種海洋生動(dòng)能如數(shù)家珍地說(shuō)出來(lái)，也贏得了一票兒小朋友的“小崇拜”。

3. 在2-4歲的社交初級(jí)階段，一定要鼓勵(lì)娃兒有至少一個(gè)固定的好朋友，不一定要多，一個(gè)也完全OK。

這一個(gè)好朋友，往往會(huì)給娃兒打開(kāi)交友的思路，讓他得到自信感?？傊?，這個(gè)好朋友會(huì)是娃交到更多朋友的敲門(mén)磚。當(dāng)然，這個(gè)好朋友一定要三觀正。

兒童心理學(xué)博士Natasha Wardman在關(guān)于社交能力培養(yǎng)的文章中指出，從社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看，友誼并不是生物學(xué)設(shè)定的一個(gè)個(gè)框定，從娃娃社交到成人社交，處在不同年齡段友誼的形成都是不一樣的，應(yīng)該讓孩子按順序依次跳過(guò)。

從心理學(xué)的角度來(lái)看，社交能力有五個(gè)階段影響友誼的形成：

所以，咱們2，3歲的娃兒還處于非常早期的社交階段，友誼都是相對(duì)短暫的，不涉及到人生目標(biāo)、性格認(rèn)同，娃兒之間的友誼還是相當(dāng)單純的，爸媽也應(yīng)該把這事想得簡(jiǎn)單些。

必需告訴孩子什么叫做“舒服的感覺(jué)”

成人之間會(huì)講距離感，所謂距離感就是人際界限。當(dāng)自己的人際界限被人突破了，總是會(huì)不舒服的。

孩子也是有人際界限感的，只是在初期的社交中，他們有時(shí)會(huì)不清楚什么叫堅(jiān)守住自己的人際界限。

有一陣OK很喜歡班里的一個(gè)小女孩，那個(gè)女孩長(zhǎng)得特別美，光一雙大眼睛就把OK給迷住了，然后她表達(dá)能力也很強(qiáng)、人也聰明，關(guān)鍵是還特別禮貌，每次我送OK到班門(mén)口，那個(gè)女孩子看到我們來(lái)都會(huì)主動(dòng)和我打招呼，連我都喜歡。

當(dāng)然這樣招愛(ài)的體質(zhì)讓這個(gè)姑娘在班里也是一直處于眾星捧月的地位，小朋友們碰到好玩的都愿意請(qǐng)她一起。