 X構思的起點——脈絡簡潔清晰，寫作內容和寫作目的明確 學習寫作的人，經常會聽到一個非常專業(yè)的術語——構思。什么是構思的呢？對于初學者，主要指動筆之前解決以下幾個問題的過程：一.這篇文章選擇怎樣的結構來呈現(xiàn)？二.整篇文章寫什么內容，整體寫作目的是什么？ 三.每一部分寫什么內容，對應的寫作目的是什么？四.文章主體部分（去掉開頭和結尾余下的部分）按照什么順序來書寫？ 成熟的名家作品，往往結構復雜，內容復雜，寫作目的含蓄，寫作順序靈活多變。初學寫作的人，構思學練這樣的文章，就如一個剛剛能站穩(wěn)的嬰兒和一個武術家同臺競技，必然是心有余而力不足，最終結果肯定是什么也學不會。 學習任何一門技能，都要從基礎開始，循序漸進，最終走向成功。 初學習作的學生，構思要堅持四個“越“：一.文章結構越簡單越好——一般都選擇“總分總式“結構；二.寫作內容越單一越好—一一般只寫一類內容；三.寫作目的越明確越好——一般要在開頭、每一部分的開頭或結尾、全文結尾將寫作目的直接寫出來；四.主體部分的寫作順序越單一清晰越好——一般要選擇時間順序或空間順序。 一言以蔽之，就是構思要堅持：脈絡簡潔清晰，寫作內容和目的明確。 一.經典案例展示 現(xiàn)行人教版七年級語文上冊所選的劉湛秋的散文——《雨的四季》，就充分體現(xiàn)的這一構思特點。 雨的四季 開頭：我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。 【解說】 文章開頭，非常明確的告訴讀者： 1.全文要寫不同季節(jié)的雨，具體寫作內容是不同季節(jié)的雨帶給我的形象和記憶。 2.寫作目的：直接表現(xiàn)雨給我的形象和記憶的美好，間接表達我對雨的喜愛之情。 5.春.夏.秋.冬依次展開，清晰地告訴讀者文章主體部分采用的是時間順序。 6.具體寫春雨、夏雨、秋雨、冬雨也讓讀者清晰地感覺到，這四個自然段，是總分總式結 構中的“分“。 結尾：啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季在我眼前流動....... 【解說】 1.總結全文。寫作內容——再次回到“一年四季的雨“.總寫一年四季的雨帶個我的總的形 象和記憶；寫作目的——再次直接表現(xiàn)一年四季的雨帶個我的總的形象和記憶之美，間接表達 作者對雨的熱愛之情（只是將開頭的“喜歡“換成了“愛戀“而已。） 2.這是全文“總分總式“結構的——后總。 3.通篇看全文：結構簡單——總分總式結構；內容單一——全部寫雨帶給我的形象和記 憶；寫作目的單一——全部是直接表達雨帶給我的形象和記憶之美，間接表達我對雨的喜愛之 情。文章主體部分，按照時間先后春夏秋冬依次展開，脈絡簡潔清晰。 這樣的文章，非常適合初學寫作的人模仿練習，為初學者提供了清晰的構思模式。 二.下水構思案例展示 瞧，我們這一家子！ 開頭：我愛我家。我家由五個成員構成：爺爺奶奶，爸爸媽媽，外加一個頑皮懵懂的我。雖然每個人容貌、性格、年齡各有千秋，但每個人的一言一行一舉一動，無不表現(xiàn)出寬容、友善、樂觀和積極向上，讓每個認識我家，接觸我家的人，都表現(xiàn)出由衷的羨慕和欽佩！ 【解說】 文章開頭，非常明確的告訴讀者： 1.全文要寫一家不同的五個人，具體寫作內容是五個人的一言一行一舉一動。 2.寫作目的：直接表現(xiàn)全家人的寬容、友善、樂觀和積極向上，間接表達我以及接觸認識 我家的人對我家的羨慕和欽佩之情。 3.高度概括，總領全文，這是總分總式結構的——前“總“。 主體共有三個自然段： 第一自然段：爺爺......奶奶..... 第二自然段：爸爸......媽媽.... 第三自然段：我...... 【解說】 文章主體，非常明確地告訴讀者： 1.第一自然段：寫作內容是——爺爺奶奶的一言一行一舉一動，寫作目的是，直接表現(xiàn)爺 爺奶奶的言行表現(xiàn)出來的寬容、友善、樂觀和積極向上，間接表現(xiàn)我對爺爺奶奶的贊美之情。 2.第二自然段：寫作內容是——爸爸媽媽的一言一行一舉一動，寫作目的是，直接表現(xiàn)爸 爸媽媽的言行表現(xiàn)出來的寬容、友善、樂觀和積極向上，間接表現(xiàn)我對爸爸媽媽的贊美之情。 3.第三自然段：寫作內容是——我的一言一行一舉一動，寫作目的是，直接表現(xiàn)自我的言 行表現(xiàn)出來的寬容、友善、樂觀和積極向上，間接表現(xiàn)我對自我的贊美之情。 4.爺爺奶奶、爸爸媽媽、我依次展開，清晰地告訴讀者文章主體部分采用的是時間順序。 5.具體寫爺爺奶奶、爸爸媽媽和我，也讓讀者清晰地感覺到，這三個自然段，是總分總式 結構中的“分“。 結尾：啊，爺爺奶奶、爸爸媽媽，還有稚嫩的我，共同締造的寬容的家、友善的家、樂觀的家、積極向上的家啊！我們每人已用自身的行動，營造了昨天內在溫馨與外在榮光，相信在我們共同的努力下，不久的將來，一定會讓所有了解我們的人，在我們的面前或背后，高高的豎起堅挺的拇指，及其艷羨地感嘆一聲：瞧，這一家子！ 【解說】 1.總結全文。寫作內容——再次回到“一家五口人構成的整體一家”，總寫一家人的言行 ；寫作目的——再次直接表現(xiàn)一家五人的寬容、友善、樂觀和積極向上，間接表達我以及接觸認識 我家的人對我家的羨慕和欽佩之情。 2.這是全文“總分總式“結構的——后總。 3.通篇看全文：結構簡單——總分總式結構；內容單一——全部寫一家人的言行；寫作目的單一——全家人的寬容、友善、樂觀和積極向上，間接表達我以及接觸認識 我家的人對我家的羨慕和欽佩之情。文章主體部分，按照時間先后祖輩、父輩、子輩依次展開，脈絡簡潔清晰。 三.命題作文構思訓練 按照下面這些命題，本著脈絡簡潔清晰，寫作內容和目的明確的原則，學習上面的經典范例和下水案例形式，具體寫出每個命題的構思模式。 1.往事如花次第開 2.我的初中生活 3.故鄉(xiāng)的河 4.母愛如歌 5在失敗中成長 |
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