教育要走心，得摸清孩子心智的發(fā)展規(guī)律（三）

前面我們講了六歲以前幼兒的心智特征，這一講的主題是從六歲上學(xué)到青春期之前，孩子大腦發(fā)育和學(xué)習(xí)方式的變化。

很多人對兒童大腦發(fā)育知之甚少。如果問你人的一生中，大腦最理智、最平靜是什么時候？你也許想不到。答案是八歲。

六歲以后，青春期以前，是一個非常特殊的時期。六歲以前兒童的大腦特點(diǎn)是混亂，而進(jìn)入青春期之后，大腦會再次變得混亂，甚至瘋狂。兩者中間的這段時間，大腦非常平靜，很適合學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)換

上一篇文章談到六歲以前幼兒的主要任務(wù)是探索，可以稱為“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”。通過玩、模仿和聽講，孩子們盡可能地探索周圍的世界。幼兒最需要學(xué)習(xí)的是這個世界上的東西都是怎樣運(yùn)行的，周圍的人都在想什么。

六歲以后，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)仍然在繼續(xù)，而且達(dá)到了更高的水平。他們開始理解一些更為復(fù)雜的事物和情緒。比如“密度”、“死亡”、“又高興又難過”等。但是，這時孩子有了一種全新的學(xué)習(xí)模式——掌控式學(xué)習(xí)。

掌控式學(xué)習(xí)要求刻意練習(xí)，要練到不用想就能使出來、快速高效的自動化程度。漢字的讀寫、加減乘除的計(jì)算，都是掌控式學(xué)習(xí)。

發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)是探索，掌控式學(xué)習(xí)是收獲。這兩種模式的次序很重要，因?yàn)檫@是由大腦的成長機(jī)制所決定的。

六歲以前的幼兒隨時能被任何東西吸引注意力，他自己判斷哪個有意思就學(xué)哪個。而六歲之后，孩子大腦前額葉皮質(zhì)開始要求更大的控制權(quán)，它將逐步接管整個大腦的其他部分，這意味著注意力變得可控。

從內(nèi)部硬件角度，以前的很多神經(jīng)連接現(xiàn)在消失了，就像是一棵樹被修剪了一樣。剩下的那些經(jīng)常使用的神經(jīng)連接會加強(qiáng)。如果我們把神經(jīng)連接想象成電線，現(xiàn)在有些重點(diǎn)線路的外面被包上了一層塑料皮。這層皮叫“髓鞘質(zhì)”。它有點(diǎn)像香腸，是一節(jié)一節(jié)的。髓鞘質(zhì)的作用也正像是電線的塑料皮一樣，保護(hù)神經(jīng)連接不漏電，能讓信號更強(qiáng)更準(zhǔn)確。

如果你以前聽說過刻意練習(xí)的理論，就會立即明白這意味著技能的專業(yè)化。經(jīng)常使用的神經(jīng)連接被固化，這個技能如同像肌肉一樣長在了你的大腦里。

六歲以前的大腦可塑性是最高的，六歲以后大腦就開始不容易改變了。幼兒的大腦看見街頭牌匾上的字也許以為那是一幅畫，能產(chǎn)生各種有趣的聯(lián)想。而固化的大腦看見字就只想到字的抽象信息。從實(shí)用角度看這當(dāng)然是巨大的進(jìn)步，識字已經(jīng)自動化了。但是在一位心情不好的哲學(xué)家看來，曾經(jīng)純真的雙眼，現(xiàn)在戴上了一副標(biāo)準(zhǔn)化的有色眼鏡！

你歡呼也好傷感也好，該來的就這么來了。

2、學(xué)徒制的優(yōu)勢

其實(shí)六歲已經(jīng)不小了。以前孩子到了六歲就得干活，一般是跟著父母、或者出去找個師父當(dāng)學(xué)徒。

學(xué)徒很不好干。一開始都是做雜活，慢慢磨練了性子才能給師父打個下手，一旦犯錯師父非打即罵?？墒菑目桃饩毩?xí)的角度，打罵都應(yīng)該叫反饋，犯錯都應(yīng)該叫試錯，正所謂打是親罵是愛，挨打多了就學(xué)會了。以前到九歲，孩子就已經(jīng)是個有價值的勞動力了。

學(xué)徒制的好處是手把手教你玩真的，是實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)一項(xiàng)專業(yè)技能，你完全知道你在干什么?？墒乾F(xiàn)代教育體系不是這樣的。當(dāng)你讓孩子背英文字母表的時候，他并不知道這是要干什么。

現(xiàn)在的孩子只在文體項(xiàng)目上能體驗(yàn)一點(diǎn)學(xué)徒制的影子。你上場打球動作不對，彈琴彈錯了，教練肯定會給反饋，特別是你會參加真正的比賽和表演。但是一般的科目，像數(shù)學(xué)、語文就不是學(xué)徒制了。學(xué)寫生字和背誦乘法口訣只是為了考試，老師并不帶領(lǐng)學(xué)生從事幫人寫信或者算賬之類的謀生業(yè)務(wù)。

如果學(xué)棒球也像現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)語文這么學(xué)，你猜是一種什么樣的情景？十二歲以前全都是棒球理論學(xué)習(xí)，考試考的是棒球的規(guī)則和歷史文化。在這漫長的學(xué)習(xí)中你對棒球的術(shù)語、棒球界的名人事跡倒背如流，但是你從來沒摸過真的棒球。到了中學(xué)你才開始有球訓(xùn)練，到了大學(xué)你才開始練習(xí)配合……一直等到研究生二年級，你才第一次上場比賽。

有這么訓(xùn)練棒球運(yùn)動員的嗎？可是我們現(xiàn)在訓(xùn)練科學(xué)家就是這個方法。過關(guān)斬將好不容易考上研究生才算當(dāng)上了學(xué)徒，結(jié)果老板一看除了考試啥也不會。當(dāng)然這其中也有很多無奈。今天的科學(xué)實(shí)在太難了，高中生進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室也幫不了什么大忙。

離開了學(xué)徒制，今天的孩子在課堂上學(xué)的很多東西是不自然的。孩子不知道為什么要學(xué)這些東西，他們在很長的時間里根本用不上這些知識。所以他們要想學(xué)得好，必須投入極大的專注力。

3、專注力競賽

本來六歲以后大腦的發(fā)育就是會變得更加專注，已經(jīng)為學(xué)習(xí)專業(yè)技能做好了準(zhǔn)備，搞一些要求專注力的活動沒問題。但是現(xiàn)在學(xué)校對專注力的要求已經(jīng)超過了自然水平，小學(xué)生要調(diào)用的專注力已經(jīng)比大多數(shù)成年人在工作中的專注力還高?？珊⒆邮嵌喾N多樣的，有些小孩天生沒有那么強(qiáng)的專注力。

如果你的職業(yè)選擇是獵人，那你根本不需要很強(qiáng)的專注力，你反而應(yīng)該避免過分專注，得時刻對周圍環(huán)境保持機(jī)警。但是學(xué)校教育可不培養(yǎng)獵人，學(xué)校要求孩子必須能把專注力放在老師講的東西上。

你甚至可以說，現(xiàn)在的學(xué)校很大程度上是專注力的競賽。哪個孩子專注力強(qiáng)，他學(xué)習(xí)成績就好。

結(jié)果獵人式的人才在學(xué)校里就成了落后分子，甚至成了病人。有研究表明美國政府把標(biāo)準(zhǔn)化考試推行到哪個地區(qū)，哪個地區(qū)的兒童多動癥診斷率就顯著提高。

咱們中國現(xiàn)在既不流行兒童多動癥也不流行用藥物控制專注力，我們覺得孩子學(xué)習(xí)不好是性格問題，不是生理問題。但是美國人民更相信醫(yī)學(xué)手段。有些家長就通過藥物來治療兒童多動癥。這種藥短期也許有效，但是有副作用。而且長期看來不能真正改善大腦的專注能力。

4、家長能做什么

首先你得尊重大腦生長的規(guī)律。在大腦還沒準(zhǔn)備好的情況下，兩三歲就強(qiáng)迫孩子認(rèn)字背詩，這不是拔苗助長嗎？所以我們一直強(qiáng)調(diào)六歲以前的主要任務(wù)就是玩。

六歲以后玩仍然很重要，但是學(xué)校開展了一場專注力競賽。如果你家小孩專注力天生很強(qiáng)，那恭喜。如果孩子天生專注力不夠，六歲以前其實(shí)也可以為這場競賽做一點(diǎn)兒準(zhǔn)備。不過不是三歲開始就讓孩子背課文，而是讓孩子在上學(xué)之前多接觸書籍，多和孩子對話，提高他的詞匯量。這樣他上學(xué)后能感覺更親切一點(diǎn)，更愿意把注意力放在上面，僅此而已。

但是另一方面，在現(xiàn)代教育體系下的過度的專注力訓(xùn)練會導(dǎo)致孩子的創(chuàng)造力下降。他有可能成為一個只會專項(xiàng)技能的普通人才，也可能成為只會考試的人，甚至成了只知道聽話的機(jī)器。

可惜這個世界沒有萬無一失的一攬子解決方案。倒是多讓孩子玩，可以中和專注力的危害。因此應(yīng)該讓孩子盡可能保留一點(diǎn)六歲以前那種赤子之心。

不過就算你不讓玩，孩子也不會這么一直專注下去。因?yàn)榍啻浩隈R上就要到了。下一篇就來談一談青春期孩子的心智特征。