【教無定法，但教學(xué)一定有法】昨日與一教師探討學(xué)困生的轉(zhuǎn)變問題，她說她并不是不關(guān)注學(xué)困生，事實(shí)上他的基礎(chǔ)太差無法跟上其他同學(xué)的腳步，我告訴她，跟不上說明不僅是學(xué)生的基礎(chǔ)問題，習(xí)慣問題，更重要的還有信心問題，分層教學(xué)，任務(wù)分層，作業(yè)分層，讓他們先過開口關(guān)，再過信心關(guān)，再過成就關(guān)，然后超越自己，譬如三句話的作文的教育名人故事，她覺得很有道理，覺得自己在次方面有很大的問題，她還說現(xiàn)在的學(xué)生太懶惰，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、內(nèi)化都不到位，我告訴她，不僅是學(xué)生有問題，我們的教師也是有問題的，諸如堅(jiān)持不夠，一次檢查，兩次檢查無效就開始放棄，諸如方法不到位，習(xí)慣養(yǎng)成功虧一簣等，她說復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，用抽簽或隨即抓鬮的方式，真的很不錯(cuò)，看來她的問題基本上得到了解決，可是學(xué)生的習(xí)慣問題常常伴隨著教師的習(xí)慣問題，學(xué)生的堅(jiān)持問題也常常伴隨著教師的堅(jiān)持問題，但愿她不要僅僅停留于理解層面，更重要的還是堅(jiān)持，更重要的還是自己要養(yǎng)成習(xí)慣，更重要的是要不斷的用心去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，不斷地開創(chuàng)性工作。