這種憂愁緊張有些是外部原因造成的。一位高一的學生訴說了自己從活潑可愛到經常憂愁緊張的轉變經歷。

有一天上午，他由于起床晚了沒吃早飯，就帶著饅頭去了學校。到校后，邊吃饅頭邊聽課，老師也沒有因此而指責他，他就一如既往地專心聽課?？删驮谶@時，后門的小窗戶里有一雙眼睛正往教室里窺視，他偶然回頭，正好與這目光相遇，當時他一怔！原來那是他們班主任，一位三十多歲的女教師，正從后門的小窗中用陰冷的目光盯著他，盯著他手里的饅頭。他馬上轉回頭，放下饅頭，可心里一直很不安，總是不由自主地回頭看那小窗戶。果然，下課后班主任就把他叫到辦公室訓了一頓。

回到教室，他心里更加不安，以后一到上課時就控制不住要回頭看那小窗戶，生怕老師在那里盯著他。從此他開始了失眠、做惡夢，緊張的情緒使他成績越來越差。后來他的情況愈演愈烈，發(fā)展到對父親掐滅的煙頭也不放心，一定要不斷在煙缸里放上水，生怕失火燒著房子；每次關門也特別小心，總怕沒有關上，因此要反復地關；他還特別怕見到陌生人，不愿出門，更不愿參加社會活動……最后他被診斷為強迫癥，醫(yī)生給他開了多慮平、舒樂安定、谷維素等藥物服用；后來，他又陸續(xù)服用了氯丙咪嗪等藥品，可強迫癥的癥狀依舊存在。

由此可見，孩子成長的過程中會碰到很多好的老師，這是孩子們的福氣。但不好的老師也會誤人子弟，害人不淺！

另一個故事，是一個六年級的小女孩由于生性靦腆，老師和同學們很少注意她。成績平平的小女孩好想有個機會能一鳴驚人。

期末考試到了，一天下午，小女孩無意間發(fā)現(xiàn)班主任把印刷好的語文試卷帶進了辦公室。她想，如果能事先得到一張試卷，取得優(yōu)異成績，讓老師和同學們都對她刮目相看，那該多好！于是，她萌生了一個大膽的想法。

黃昏時，校園里靜悄悄的。小女孩心里在喊“回去吧，回去吧”，可腳步卻不由自主地移到了班主任的辦公室前。她推開窗戶爬進去，過了一會兒，發(fā)現(xiàn)并無異狀才開始找試卷，可連翻了幾個抽屜都找不著。就在這時，突然敲門聲響了，這無異于平地里響起一陣炸雷！驚慌失措的小女孩嚇得雙手抱住腦袋，鉆到桌子下面縮成了一團兒。敲門聲持續(xù)了很久，終于停了下來，小女孩的恐懼也達到了極點——因為那個敲門的人從窗戶外跳了進來，拉亮了電燈。小女孩哆哆嗦嗦地站了出來，但依然用雙手緊緊地把臉捂住，那是她最后一點點可憐的自尊……

那個人一直保持沉默，并沒有像來掰開她的雙手一頓訓斥。待小女孩漸漸地平靜下來，那個人才開始說：“小姑娘，你在這學校念書嗎？”小女孩點點頭。小女孩聽出了他的聲音，他是教美術的易老師。他就住在樓下，他一定是聽到那重重的一跳才上來瞧瞧的。易老師說：“不要露出你的臉，也不要說話，你回答我的問題，點點頭或搖搖頭就行。你來這里是找一件你想要的東西嗎？”小女孩點點頭。易老師問：“這東西是屬于你的嗎？”小女孩搖搖頭。易老師又說：“不屬于我們的東西，不管自己如何喜歡，我們都不應該拿，對不對？”小女孩又點了點頭。易老師說：“你走吧，小姑娘，請記住我的話，你依然是個天真可愛的好孩子。”小女孩緩緩地走出門去，感覺到背后溫暖的目光，眼淚禁不住奪眶而出。

時過境遷，星移斗轉。多年前那個為一鳴驚人而想去偷看試卷的小女孩，就是因為易老師的幾句話徹底改變了人生，立志要像易老師那樣，當一名培養(yǎng)品德高尚學生的好老師?，F(xiàn)在她已經師范畢業(yè)，初為人師的這位當年的小女孩，每當獨坐窗前想起那位美術老師時，總是一如既往地被感動著、激勵著。

上面兩個故事講完了，由此我們知道，小女孩碰到了一位真正塑造靈魂的好老師，小女孩是幸福的。

所以，老師思想的容量大小，對于孩子潛移默化的影響是很深遠的！

《學記》中說：“教也者，長善而救其失者也。善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”教育的目的，是讓人揚長避短。善于歌唱者，能令聽者情不自禁跟著哼唱；好的老師，能引導學生自覺跟著他學。一位擁有大思想的老師，除了教知識外，更要教會一個孩子怎么立身于社會，健康快樂地做一個有益于社會、具有大思想、好習慣、好性格的人。

其實，我們每個人都是一位老師，正在不斷用自己的言行為這個世界作出示范。所以，學用《道德經》，我們要時刻覺知：自己所說、所做的每一句話、每一件事，能否為別人帶來增益？如果不能，就是欠下了一筆債！最終，都需要我們自己來買單……