最近一段時(shí)間，中小卻陸陸續(xù)續(xù)的開學(xué)，孩子們就該著急補(bǔ)作業(yè)了。其實(shí)他們的作業(yè)，都是臨開學(xué)字跡抓緊補(bǔ)的，要么和同學(xué)分工商量字跡補(bǔ)那一塊，要么網(wǎng)上搜答案，然后抄一抄就完了。然后在用手撕一下作業(yè)，做做舊，讓老師認(rèn)為自己在家每天都學(xué)習(xí)。在東北有一位比較悲催的小朋友，用自己買的熱可擦筆進(jìn)行寫作。

寫著寫著卻發(fā)現(xiàn)字跡沒了，作業(yè)本上干干凈凈，仿佛自己沒有寫過。

孩子看到自己寫的作業(yè)沒有了，大哭了起來。

絕望了，徹底的絕望了。

外婆的澎湖灣充滿詩意，姥姥的熱坑頭布滿殺氣。

看到這個(gè)新聞?dòng)芯W(wǎng)友評(píng)論：

網(wǎng)友一：看到這個(gè)新聞，突然想到我上小學(xué)的時(shí)候放暑假，但我把我同桌的暑假作業(yè)一塊拿回家了，發(fā)現(xiàn)拿錯(cuò)時(shí)已經(jīng)晚了，我媽就讓我把兩本暑假作業(yè)都寫完，但不是把第二本抄完，而是再做一遍，那一刻簡(jiǎn)直是晴天霹靂。

網(wǎng)友二：想起來加班三個(gè)多小時(shí)畫十二張速寫，埋頭苦干畫到倒數(shù)第二張只剩下最后一絲力氣時(shí)發(fā)現(xiàn)畫錯(cuò)了之后哭嚎扯頭發(fā)重新畫到凌晨三點(diǎn)還沒畫完，到第二天再回畫室的動(dòng)車?yán)镅劬δ[得都看不清線條了。

網(wǎng)友三：我一次制作好一個(gè)壓花畫，并隨手拿起孩子的筆簽名，用塑封機(jī)把畫密封，當(dāng)我欣賞自己的作品時(shí)，怎找不到簽名，以為我自己記錯(cuò)了。后幾天和孩子聊起此事，孩子著急了“這個(gè)傻麻，我買的是可擦筆，遇到高溫字就褪去了！以后你可別拿這筆去辦正事啊”！之后，我才知道有這么一個(gè)新產(chǎn)品存在。

網(wǎng)友四：我高中有次買筆，小賣部老板問我買哪種的，我說藍(lán)色的就行，然后我寫完了卷子發(fā)現(xiàn)前面寫的都沒了，有的正在消失。一臉懵逼的我問同桌咋辦，先趕緊重寫了一份，還好寫過的有印象不用重新思考，要不害慘我了，當(dāng)時(shí)聽同桌說那是筆芯是可擦的。

看到網(wǎng)友的評(píng)論也是讓人捧腹大笑，但是在作者看來，寒假作業(yè)是讓學(xué)生補(bǔ)充提高的，學(xué)生可以通過寒假作業(yè)來提高自己的基礎(chǔ)知識(shí)。但是有的老師存在作業(yè)量太多的問題。這樣學(xué)生就沒有充足的時(shí)間寫作業(yè)了，每一個(gè)學(xué)科老師都布置一點(diǎn)，但是好幾門課程加起來就是很多的作業(yè)了。所以老師在布置作業(yè)的時(shí)候一定要合理，那樣學(xué)生才能有時(shí)間真正的自己去做作業(yè)。