當(dāng)前的作業(yè)問(wèn)題主要不是量的問(wèn)題，而是學(xué)生怎么做的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生作業(yè)流程進(jìn)行SH化改革是可行的，效果是好的。

改革作業(yè)流程的嘗試

   1、容許學(xué)生在自己認(rèn)為已經(jīng)熟悉的題目上面，畫(huà)一個(gè)S(熟字拼音的第一個(gè)字母)就不做了。容許學(xué)生在思考了也不會(huì)的題目后面寫(xiě)上一個(gè)H(緩字拼音的第一個(gè)字母)，三天之內(nèi)做好。

   2、學(xué)生只需做出需要鞏固和本來(lái)不會(huì)的題。這樣的結(jié)果是，班級(jí)里一部分好的學(xué)生，實(shí)際做的題目也許只有布置的十分之一，也可能有的學(xué)生一題不寫(xiě)。最差的學(xué)生也會(huì)有力爭(zhēng)有幾個(gè)題目不寫(xiě)，用以證明他們的實(shí)力和減輕寫(xiě)作業(yè)的負(fù)擔(dān)。寫(xiě)了H的題，他們承諾緩做，給他們?nèi)鞎r(shí)間，他們就有充分準(zhǔn)備和思考的時(shí)間，沒(méi)有理由不會(huì)做。

   3、教師批改作業(yè)，看到畫(huà)S的，就不用批了，有懷疑的就記下學(xué)生姓名和題號(hào)。只改那些少數(shù)做的題。教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)減輕了，還可以精批細(xì)改。對(duì)那些寫(xiě)了H的題，只要學(xué)生會(huì)了，老師等兩天批改也是值得的啊。

   4、大多數(shù)學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間可能只需要原來(lái)的五分之一到二分之一不等，學(xué)生可以騰出許多時(shí)間做其他事情。一些優(yōu)秀同學(xué)，可能只用原來(lái)十分之一的時(shí)間就可以完成作業(yè)。

   5、教師騰出更多時(shí)間，用一部分專(zhuān)門(mén)檢查學(xué)生畫(huà)了S的題，看他們是否真的熟悉了?？梢越M織小組互查，可以老師單獨(dú)面查，可以出卷檢查。每次考試?yán)锟梢杂幸欢ǚ至康淖鳂I(yè)題，用作對(duì)S化的檢查。凡是過(guò)去畫(huà)過(guò)S的，過(guò)后有檢查出現(xiàn)不會(huì)的，一律取消畫(huà)S的權(quán)利。當(dāng)然，也要看情節(jié)輕重，即使被取消畫(huà)S權(quán)利的學(xué)生，一兩周后，經(jīng)過(guò)他們的申請(qǐng)、保證，可以再恢復(fù)。還可以再用一部分幫助學(xué)生解決學(xué)生寫(xiě)了H的題。

   6、學(xué)生以前關(guān)注的是能不能完成作業(yè)，SH化改革后，他們關(guān)心的是自己是不是真的會(huì)了，是不是已經(jīng)非常的熟練，保證在以后的各個(gè)檢查中都可以順利的做出來(lái)。所有的學(xué)生都會(huì)努力一直留住SH化作業(yè)的權(quán)利，做一個(gè)永遠(yuǎn)輕松的學(xué)生。對(duì)暫時(shí)不會(huì)的題目，他們也不會(huì)急著抄襲，為完成任務(wù)而作假。

   對(duì)學(xué)生作業(yè)流程進(jìn)行SH化改革，意義重大。這是解放學(xué)生的最有力和最徹底的做法。學(xué)生從此將能夠把時(shí)間和精力全部投放到真正的學(xué)習(xí)過(guò)程里，同時(shí)也將得到充分休息。在教育高度行政化的今天，教師布置和批改作業(yè)方式，必須得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。因此，作業(yè)的SH化改革，有必要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持。

                                              ■文 張同鑒