教師教學，手中必備三本書，課程標準，教材、參考書。

課程標準是教學的依據，課本不過是個例子，參考書顧名思義，僅是給教師備課提供了一個參考資料。

教師教學，必當首先學習課程標準，全面、準確領會課標精神，把握課標要求，然后再備課、上課。

課本只不過給教師完成課程標準要求提供了一個例子。從某種意義上來說，這個例子是可以更換的。比如語文上的識字、閱讀等，甲篇文章也可，乙篇文章也行。數學、英語等學科也是有多個版本的，每個版本內容編排也不盡相同，只要是教育部審定通過的教材，用哪一個版本當“例子”，都可以達到相同教學目的。

參考書，更是一個資料而已，其上面的“解讀”，只是一家之言，非是說這個參考書上的“說法”就是標準答案。

可是，當下，我們許多教師，教學時，卻很少看課程標準，只是捋著課本順序，照著參考書“說法”進行授課，這種做法，表面上看似完成了教學任務，但卻可能沒有達到課程標準規(guī)定的相應要求。

丟棄課程標準的現實中的表現就是，教師備課和課堂教學中，對教學目標的設定不準確，甚至帶有一定的隨意性。

丟棄課程標準的結果就是，教師教學沒少用力，學生學習非常刻苦，平時教師自己檢測學生成績高高，可大型（期中、期末、中考、高考）考試，一遇他人出題，學生考試成績卻就下降，這個中原因，命題者按課程標準出題，而教師教學卻沒有扣準標準，教學過程中的目標出現了偏差。

與教師們座談，談及“教學目標如何確定”問題，有的教師說是從參考書上“搬來”的，有的教師說參照網上他人的教學設計，很少有人說是依據課程標準“自我”制訂的。

談及對課程標準的學習，更是令人吃驚，僅有5%的教師通讀過本學科的課程標準，50%的教師的只讀過自己所教部分的課程標準，竟近40%的教師說知道課標準，但從沒有仔細學過，甚至還有個別的教師說，根本不知道課程標準是何物？

什么是課程標準？從本質上講，它是體現既定課程觀念的規(guī)則集合體，是對課程的編制、實施、檢查、評價和管理進行原則性的說明和規(guī)定的文件。

我國基礎教育中的國家課程標準由國家教育部制定和頒布。在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。”

“課程標準……應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學建議和評價建議?！?/p>

課程標準包含著對課程理念、課程目標、課程結構、課程內容、課程實施、課程條件、課程評價以及課程管理等方面進行原則性的說明和規(guī)定。課程標準的制定與頒布是國家為實施教育方針、達到所定教育目的并對學校進行有效管理而采取的重要的保證措施。

課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，在整個基礎教育課程改革中有著提綱攜領的作用。課程標準能夠幫助教材編寫、教學、考試、評價和管理人員明確課程的性質、目標、內容及其結構，并明確有關的工作原則。

對教學一線的教師來說，課程標準是教學的指南與依據，所有的教育教學活動都應緊緊圍繞課程標準來進行。

每位教師要走出“以課本為本，從內容定目標或過度依賴參考書”誤區(qū)，高度重視、認真、仔細、字斟句酌地學習研究課程標準，吃透標準精神，才能保證自己教育教學的正確方向，才會確保教育教學行為的有效達成，確保讓學生的知識、能力、情感等各項目標都達到課程標準規(guī)定的要求，也才能讓學生在各種考試中贏得理想的成績！