老師，我家小孩注意力不好，不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦？老師，我家小孩自制力差，就喜歡玩手機(jī)怎么辦？老師，我家小孩學(xué)不好數(shù)學(xué)怎么辦？老師，我家里喪偶式育兒怎么辦？老師，我家孩子脾氣不好怎么辦？老師，……

家長(zhǎng)們?cè)诤笈_(tái)留言，咨詢很多問(wèn)題，讓我不禁感嘆：究竟什么樣的撫養(yǎng)方法才是恰當(dāng)?shù)?？怎么集中一個(gè)答案來(lái)統(tǒng)一回答這些不同問(wèn)題呢？

事實(shí)上，孩子們的成長(zhǎng)是有規(guī)律可循的，這就是為什么我們總在說(shuō)，“會(huì)帶孩子”的媽媽是怎么做的，大家在今日頭條也看到很多育兒頻道的媽媽們都有非常好的育兒經(jīng)驗(yàn)。就是因?yàn)樗齻冊(cè)谧裱⒆映砷L(zhǎng)的規(guī)律教育孩子。

然而大家眾說(shuō)紛紜，你說(shuō)你的一套方法，我講我的一個(gè)理論，媽媽們養(yǎng)育的是自己的孩子，講的也是自己的孩子那一類小孩可能通過(guò)如何帶養(yǎng)來(lái)達(dá)到一個(gè)好的效果。

對(duì)于別的媽媽去帶她自己小孩來(lái)說(shuō)，缺少了針對(duì)性，實(shí)用性并不強(qiáng)。具體到讀者自己的孩子該怎么撫養(yǎng)？還是沒(méi)有定論。

那么怎么才能找到一個(gè)老師，學(xué)習(xí)一套適合自己孩子各方面成長(zhǎng)的方法呢？這就需要我們?cè)谑袌?chǎng)上的課程中，尋找一個(gè)懂得孩子各個(gè)成長(zhǎng)維度發(fā)展規(guī)律的老師來(lái)追隨，系統(tǒng)地聽(tīng)他講解孩子們的成長(zhǎng)規(guī)律，再把這個(gè)普適性的規(guī)律應(yīng)用到教育中去，對(duì)養(yǎng)育自己的孩子才更加有意義。

最近我們看到，《好好學(xué)習(xí)》APP推出了好好學(xué)習(xí)和Dr.魏聯(lián)合出品的價(jià)值129在線課程《Dr.魏的50堂科學(xué)育兒課》《Dr.魏的50堂科學(xué)育兒課》 ，在這個(gè)課程中，北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授魏坤琳（Dr.魏）設(shè)計(jì)了智力、情緒、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)意等五大主題的系列課程。

課程從這5個(gè)主題方面，結(jié)合前期廣泛調(diào)研結(jié)果中，家長(zhǎng)最關(guān)注的話題進(jìn)行逐一講解。

其講解的主要理念，就是基于Dr.魏自身豐厚的學(xué)術(shù)知識(shí)，把孩子成長(zhǎng)（發(fā)展心理學(xué)）的一般規(guī)律呈現(xiàn)出來(lái)，教給家長(zhǎng)如何辨識(shí)自己孩子自身的特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取適合TA成長(zhǎng)的方法去帶養(yǎng)孩子。

從智力維度來(lái)看，瑞士?jī)和睦韺W(xué)家讓·皮亞杰假設(shè)認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷4個(gè)階段。

第一階段，感知運(yùn)動(dòng)智力。從出生一直持續(xù)到第18個(gè)月。這個(gè)階段以日益復(fù)雜的感覺(jué)和動(dòng)作圖式為特征，這些圖式能夠使兒童組織并練習(xí)控制環(huán)境。第二階段，前運(yùn)算思維。從兒童學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言開(kāi)始持續(xù)到大約5歲至6歲。在這個(gè)階段，兒童通過(guò)語(yǔ)言、模仿、想象、符號(hào)游戲和符號(hào)繪畫(huà)來(lái)發(fā)展符號(hào)化的表征圖式。他們的知識(shí)仍然在很大程度上取決于自身的知覺(jué)。第三階段，具體運(yùn)算思維。從6、7歲到青少年早期大約11、12歲。在這個(gè)階段，兒童開(kāi)始領(lǐng)會(huì)特定因果關(guān)系的邏輯基礎(chǔ)。他們能夠領(lǐng)會(huì)類別、歸類系統(tǒng)和團(tuán)體中的等級(jí)結(jié)構(gòu)。第四階段，形式運(yùn)算思維。從青少年期持續(xù)到成人期。這一時(shí)期的思維水平可同時(shí)加工多個(gè)相互作用的變量。個(gè)體能夠創(chuàng)建一套解決問(wèn)題的法則。

從這4個(gè)階段的特征中，不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)階段的孩子都有其獨(dú)特的智力表現(xiàn)，如果家長(zhǎng)懂得這個(gè)規(guī)律，能夠在生活中使用這些理論，有效應(yīng)用在帶養(yǎng)孩子上，孩子的成長(zhǎng)就是非常順利，也給家長(zhǎng)解決很多帶養(yǎng)的困難。

看到這里，假如你認(rèn)為Dr.魏就是在簡(jiǎn)單粗暴地講這些籠統(tǒng)的理論，那你就錯(cuò)了。

Dr.魏以2個(gè)女兒父親的身份，以及在臨床對(duì)很多孩子們發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)的研究，總結(jié)出道理簡(jiǎn)單易懂，實(shí)施方法便利、易操作的親子小游戲逐一介紹給家長(zhǎng)朋友們，同時(shí)在課后有給家長(zhǎng)留出提問(wèn)以及回答的區(qū)域，便于家長(zhǎng)們反饋問(wèn)題并獲得解答。

家長(zhǎng)們最關(guān)注的智力、情緒、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)意等5個(gè)維度的發(fā)展規(guī)律，著眼于孩子發(fā)展的過(guò)程，都在專家的科學(xué)實(shí)踐性指導(dǎo)下形象地傳遞出來(lái)。

關(guān)于這5個(gè)主題的各種問(wèn)題，可以在這個(gè)系列課中獲得專家們的講解，找到家長(zhǎng)自己想要的答案，可謂是一站到底。

作為一名兒童心理發(fā)展評(píng)估師，我個(gè)人非常認(rèn)可這種從規(guī)律開(kāi)始講解，到回答個(gè)體化問(wèn)題的，一站到底的方式。這樣的做法，對(duì)于緩解家長(zhǎng)內(nèi)在的焦慮非常有效。讓我們既收獲育兒理念，又懂得自己的娃該如何帶養(yǎng)。《Dr.魏的50堂科學(xué)育兒課》