最近學(xué)生作業(yè)時做了下面兩條習題，一條是附加題，一條填空題練習的14題.附加題第二問全班只有一個同學(xué)做對的，大多數(shù)同學(xué)沒有寫字，填空題14題，也很少有同學(xué)做對，這兩個問題有一個共同的特點都是要構(gòu)造新函數(shù)，通過新函數(shù)的單調(diào)性解方程或不等式.思維之抽象可想而知，大多數(shù)同學(xué)沒處想，也不知從哪里開始想起，也從一個側(cè)面反映出現(xiàn)在高三一線教師在教學(xué)的定位上有多難，一方面，定位高了，大多數(shù)同學(xué)學(xué)生聽不懂；另一方面，定位低了班級有很難出尖子生，是不是我們就在這種忐忑不安的情緒中匆匆送走又一屆學(xué)生？忽然想起十多年前江蘇高考命題專家葛軍教授說過的一句話：其實就高考來講對大多數(shù)學(xué)生，125分的考題是可以通過復(fù)習訓(xùn)練能拿到的，其他只能留給考生在考場上自由發(fā)揮，但中學(xué)老師最高境界是否能帶領(lǐng)你的學(xué)生一起“玩”數(shù)學(xué)！一個玩字意味深長！